Füllen Sie die Lücke in der Lesekultur

Diese Realität zeigt, dass die vietnamesische Lesekultur noch immer auf der Bewegungsebene angesiedelt ist und es ihr an Tiefe und einer nachhaltigen Grundlage mangelt – eine große Herausforderung auf dem Weg zum Aufbau einer lernenden Gesellschaft und zur Entwicklung von Wissen.

Alarmierende Situation

Im Jahr 2024 erreichte der Buchbestand laut der Verlagsbranche 597,2 Millionen Exemplare pro 101,11 Millionen Einwohner. Die oben genannte Zahl sank auf 5,91 Exemplare pro Person. Bemerkenswert ist, dass Lehrbücher 77,35 % der Exemplare ausmachten, was bedeutet, dass nur 22,65 % der verbleibenden Bücher anderen Bucharten entfielen. 461,93 Millionen Exemplare der Lehrbücher sind im Wesentlichen Lernmittel und -materialien. Die restlichen 135,27 Millionen Exemplare stehen im Zusammenhang mit der Lesekultur, was 1,3 Exemplaren pro Person entspricht und das Niveau und die Lesegewohnheiten der Vietnamesen genau widerspiegelt.

Nên xây dựng tiết học đọc sách như môn học chính trong nhà trường. — Der Leseunterricht sollte als Hauptfach in der Schule etabliert werden.

Herr Le Hoang, ehemaliger Vizepräsident des vietnamesischen Verlagsverbandes, erklärte anhand der oben genannten Zahlen, dass die Lesekultur der Vietnamesen im Vergleich zur Lesekompetenz einiger südostasiatischer Länder und asiatischer sowie entwickelter Länder im Allgemeinen sehr gering sei. Dort liege die Leseleistung bei über 10 Büchern pro Person und Jahr. Der Grund für die geringe Lesekultur liege darin, dass unsere Bevölkerung nicht die Gewohnheit habe, Bücher zu lesen. Diese Gewohnheit müsse von Kindheit an in der Familie und in der Schule geprägt werden.

In Schulen wird Lesekultur nicht als reguläre Bildungsmaßnahme wahrgenommen. Bibliotheken sind vielerorts noch immer dürftig und werden selten aktualisiert, während Schüler hauptsächlich auf Lehrbücher und Prüfungsvorbereitungsmaterialien zurückgreifen. In vielen Familien verschwinden Bücherregale allmählich und weichen elektronischen Geräten. Ein Grund dafür ist zum Teil die explosionsartige Verbreitung digitaler Technologien, die dazu führt, dass Menschen leicht in einen Informationsfluss geraten, der schnell, kurz und bildhaft ist. Ein weiterer Grund liegt in der Bildungsarbeit selbst, wo das Lesen weder angeleitet noch gefördert, sondern oft als Pflichtaufgabe betrachtet wird.

Dr. Pham Viet Long, Vorstandsvorsitzender des Dan Tri Verlags, erklärte, die Lesekultur sei noch nicht stark ausgeprägt und im Alltag der Menschen nicht angekommen. Die rasante Entwicklung von Technologie und modernen Unterhaltungsmedien führe zudem zu einem Wettbewerb, der die Zeit und das Interesse am Lesen reduziere. Zudem sei der Zugang zu Büchern, insbesondere in ländlichen Gebieten, aufgrund fehlender Einrichtungen noch immer eingeschränkt. Dies stelle eine große Herausforderung für die Entwicklung und Erhaltung einer Lesekultur dar.

Lesekultur zur Gewohnheit machen

Im Kontext einer wissensbasierten Gesellschaft ist Lesen nicht nur eine kulturelle Aktivität, sondern auch eine grundlegende Fähigkeit, die jedem Menschen ein Leben lang beim Lernen hilft. Lesen fördert das eigenständige Denken, verbessert die kritische Denkfähigkeit und bereichert die Lebenserfahrung. Eine Nation mit einer ausgeprägten Lesekultur ist eine Nation mit einem soliden Wissensfundament. Daher sollte die Förderung der Lesefreude, insbesondere bei jungen Menschen, als langfristige Aufgabe betrachtet werden.

Viele Experten halten es für notwendig, Lesekultur in flexiblen Formen in Schulen einzuführen – durch freie Lesestunden, Leseverständnisprojekte oder Buchrezensionswettbewerbe. Gleichzeitig müssen Verlage und Autoren inhaltlich und formal innovativ sein, um attraktive Bücher zu schaffen, die der Psychologie moderner Leser entsprechen. Im digitalen Zeitalter ist auch der Einsatz von Technologien wie E-Books, Hörbüchern oder Online-Leseräumen ein notwendiger Schritt, solange der Kernwert des Lesens erhalten bleibt: Kontemplation und Wissensvermittlung.

In diesem Zusammenhang ist es laut Herrn Le Hoang notwendig, Leseunterricht in den offiziellen Lehrplan aufzunehmen. Denn im heutigen Familienumfeld haben nicht alle Eltern die Zeit oder das Bewusstsein, ihre Kinder beim Lesen zu begleiten. Daher müssen Schulen ein Ort sein, an dem diese Liebe systematisch und nachhaltig gefördert und gepflegt wird. Wenn Schüler regelmäßig Bücher lesen, wird das Leseerlebnis nicht durch den Lehrplan oder anspruchsvolle prüfungsorientierte Übungen eingeschränkt. Auf diese Weise können Kinder erkennen, dass Lesen nicht nur zum Lernen, sondern auch zum Leben dient, um sich selbst und andere zu verstehen.

Darüber hinaus erklärte Herr Hoang, dass Investitionen in Einrichtungen und Mittel notwendig seien, um die allgemeinen wissenschaftlichen Bibliotheken, insbesondere die Bibliothekssysteme von Schulen und Universitäten, mit ausreichend Informationsressourcen und Büchern auszustatten. Zudem sei es notwendig, in Kürze neue Bestimmungen zur Entwicklung der Lesekultur in das ergänzende Verlagsgesetz aufzunehmen.

Meister Nguyen Huu Gioi, Vorsitzender des vietnamesischen Bibliotheksverbands, erklärte, dass eine Marktforschungsstrategie erforderlich sei, um gute Bücher zu veröffentlichen, die den Bedürfnissen und dem Geschmack der Leser entsprechen. Besonderes Augenmerk müsse auf die inhaltliche Qualität der Veröffentlichungen gelegt werden. Außerdem müsse recherchiert werden, um den Menschen in der vierten industriellen Revolution viele E-Books und Hörbücher zur Verfügung zu stellen. Das Angebot an Büchern, Zeitungen und Informationsquellen müsse erweitert und ein immer umfangreicheres Archiv aufgebaut werden, wobei die Bedürfnisse der Leser stets im Blick bleiben und wertvolle Dokumente und digitale Sammlungen zeitnah ergänzt werden müssten. Dies trage positiv zur wirtschaftlichen Entwicklung, zur Kultur- und Gesellschaftsentwicklung sowie zur Bekämpfung von Hunger und Armut vor Ort bei.

daidoanket.vn

Quelle: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html