Hochschulbildungsnetzwerkplanung: Notwendig, aber nicht ausreichend

Der Premierminister hat gerade einen Beschluss zur Planung des Hochschul- und Pädagogischen Bildungsnetzwerks erlassen. Bildungsexperten stimmen dem zu, haben aber dennoch zahlreiche Bedenken hinsichtlich des Inhalts des Plans.

Der Direktor der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität, Vu Hai Quan, sagte, die universitäre Bildungsplanung müsse mit den Entwicklungsstrategien der Schulen verknüpft werden. Auf dem Foto: ein Labor der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität – Foto: Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität

* Außerordentlicher Professor, Dr. Vu Hai Quan (Direktor der Ho Chi Minh City National University):

Die Planung sollte offener sein.

Die Planung des Hochschulbildungsnetzwerks ist ein Versuch des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Hochschulbildung neu zu strukturieren und ihre Entwicklung zu fördern. Ich denke jedoch, dass diese Planung einige offene Punkte im Zusammenhang mit der Entwicklungsstrategie der Universitäten enthalten sollte.

An erster Stelle stehen die Schlüsseluniversitäten. Ich halte die erste Liste für sinnvoll. Es sollte jedoch eine offene Politik für andere Universitäten geben, die noch keine Schlüsseluniversitäten sind. Wenn Universitäten im Entwicklungsprozess Investitionen zur Verbesserung tätigen, sollten diese auch als Schlüsselinvestitionen bewertet werden.

Dies bedeutet, dass sich die Liste der wichtigsten Universitäten im Laufe der Zeit ändern kann und nicht feststeht. Nur so können die Hochschulen ermutigt werden, ihre Qualität in allen Aspekten zu verbessern und so die Qualität des Systems zu verbessern. Durch Mechanismen der Ordnung und des fairen Wettbewerbs wird die Hochschule mit den besten Ergebnissen ausgewählt.

Ein weiterer Punkt ist meiner Meinung nach, dass die Planung mit den Entwicklungsstrategien der Schulen, insbesondere der großen Universitäten, verknüpft werden muss. So sieht die Entwicklungsstrategie der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität für den Zeitraum 2020–2025 Investitionen in die Entwicklung von Biotechnologie, künstlicher Intelligenz, Halbleiter-Mikrochip-Technologie und interdisziplinärer Wissenschaft vor.

Bei der Planung wurde der Bau jedoch der Nationaluniversität Ho Chi Minh City übertragen. Das Bauwesen ist zwar auch ein Schwerpunkt der Nationaluniversität Ho Chi Minh City, aber nicht Teil unserer Entwicklungsstrategie. Die Nationaluniversität Ho Chi Minh City ist das führende Ausbildungszentrum des Landes für Wissenschaft und Technologie, nicht nur im Bauwesen.

* Dr. Le Dong Phuong (ehemaliger Direktor des Zentrums für Hochschulforschung, Vietnamesisches Institut für Bildungswissenschaften, Ministerium für Bildung und Ausbildung):

Ausgewogene Hochschulentwicklung in den Regionen

Ich war an etwa der Hälfte des Prozesses zur Ausarbeitung dieses Plans beteiligt. Der Schwerpunkt dieses Plans liegt auf der ausgewogenen Verteilung der Investitionen in die Hochschulentwicklung zwischen den Regionen, insbesondere in Gebieten mit geringem Zugang zu Hochschulbildung. Wenn die Investitionen gemäß diesem Plan getätigt werden, wird sich die Hochschulbildung harmonisch entwickeln und viele Ziele der Personalentwicklung, der sozialen Entwicklung und der nationalen Sicherheit gewährleisten.

Dies wird zur allgemeinen gesellschaftlichen Entwicklung in diesen Bereichen beitragen. Darüber hinaus ist dieser Plan auch das erste offizielle Dokument zur Einrichtung eines zentralen Universitätssystems. Dies ist ein Versuch des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das universitäre Bildungssystem weiterzuentwickeln.

Es gibt jedoch noch viele andere dringende soziale Fragen, die nicht erwähnt wurden. So wurde beispielsweise das Berufsbildungssystem dem Ministerium für Bildung und Ausbildung übertragen, in der Planung wird es jedoch mit keinem Wort erwähnt.

Tatsächlich ist die Bildung auf allen Ebenen eng miteinander verknüpft. Obwohl Schlüsselbereiche und Universitäten identifiziert wurden, wurden die wichtigsten Themen der gesellschaftlichen Entwicklung nicht erwähnt. So sind beispielsweise der Bau von Kernkraftwerken, die Entwicklung von Hochgeschwindigkeitszügen, U-Bahn-Systemen und Halbleiterchips wichtige Entwicklungsthemen, die viel Personal erfordern.

Es ist also ersichtlich, dass diese Planung in den letzten Jahren nicht mit der gesellschaftlichen Entwicklung Schritt gehalten hat. Auch die staatliche Verwaltungspolitik hat sich geändert, darunter die Übertragung zweier staatlicher Universitäten an das Bildungsministerium. Die Art und Weise, wie der Text präsentiert wird, kann jedoch leicht zu Missverständnissen führen. Bemerkenswert ist auch, dass der Mechanismus zur Überwachung der Umsetzung der Planung nicht erwähnt wird.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (Bildungsexperte):

Notwendigkeit der Planung von „Rohstoffquellen“ für Universitäten

Die Planung für die Entwicklung der Hochschulbildung muss daher harmonisiert und umfassend bewertet werden, ausgehend von der allgemeinen Bildung – der beruflichen Bildung – der Hochschulbildung. Ich sehe, dass sich diese Planung nur auf die Hochschulbildung konzentriert, ohne die „Rohstoffquelle“ für diese Ausbildungsstufe zu erwähnen.

Wir haben gesehen, wie ineffektiv die Planung von Zuckerfabriken in der Vergangenheit war. Die Planung von Zuckerfabriken ohne Rohstoffbereiche führte dazu, dass Zuckerfabriken gebaut wurden, aber nicht genügend Rohstoffe für den Betrieb zur Verfügung standen.

Ein weiterer Punkt, der in diesem Plan nicht erwähnt wird, ist die Planung der Ausbildungsbereiche, um Überschneidungen und Ungleichgewichte zu vermeiden, die zu Verschwendung führen. Im Rahmen der Förderung der Hochschulautonomie konkurrieren Hochschulen um die Öffnung von Bereichen, an denen die Gesellschaft interessiert ist. Dies führt zu Ungleichgewichten und Überschneidungen und kann langfristige Folgen für die Lernenden haben.

Es gab eine Zeit, in der die Zahl der Universitäten rasant zunahm. Die Planung der Hochschulbildung im Einklang mit der regionalen Entwicklung war notwendig. Allerdings finde ich einige Indikatoren wie die Zahl der Studierenden pro 10.000 Einwohner und den Anteil öffentlicher Schulen an der Ausbildung von 70 % etwas forsch und ohne konkrete Lösungen.

Ist es angesichts der staatlichen Förderung der Sozialisierung des Bildungswesens und der Entwicklung privater Universitäten gerechtfertigt, den Ausbildungsanteil bis 2030 auf 30 % zu begrenzen? Welche konkrete Lösung für dieses Problem besteht und wie der Staatshaushalt investiert, müssen wir klären.

Quelle: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm