Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt schreibt drei Formen der Implementierung eines Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler vor

Dementsprechend schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt drei Formen der Organisation der Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten in der Stadt vor, darunter: Unterrichten von Informationstechnologie im allgemeinen Bildungsprogramm 2018; Integration der Entwicklung digitaler Kompetenzen in Unterrichtsfächer und Bildungsaktivitäten ; Organisation verbesserter Lehr- und Lernmethoden sowie Clubs zur Umsetzung der Entwicklung digitaler Kompetenzen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt betonte, dass die Implementierung von Informationstechnologie im Unterricht gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 eine wichtige Methode zur Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Schülern sei und die wichtigste und grundlegendste Form unter den aktuellen Formen der Entwicklung digitaler Kompetenzen darstelle.

Informatiklehrkräfte haben die Aufgabe, Lehrkräfte anderer Fächer bei der Nutzung und Anwendung digitaler Werkzeuge zu beraten und zu unterstützen sowie Inhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen in den Lehr- und Lernprozess zu integrieren.

Was die Form der Integration der Entwicklung digitaler Kapazitäten in Unterrichtsfächer und Bildungsaktivitäten betrifft, fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass die Entwicklung digitaler Kapazitäten durch integrierten Unterricht sowohl auf Formen der fächerinternen als auch der interdisziplinären Integration ausgerichtet sein muss; die Integration der Entwicklung digitaler Kapazitäten durch MINT-Bildungsaktivitäten, wissenschaftliche Forschung und Lernprojekte im Zusammenhang mit künstlicher Intelligenz gefördert werden muss.

Um verbesserte Lehr- und Lernformen sowie Clubs zur Umsetzung der Entwicklung digitaler Kapazitäten zu organisieren, verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von den Bildungseinrichtungen, Pläne zur verstärkten Umsetzung des Rahmens für digitale Kapazitäten mit entsprechenden Inhalten und einer angemessenen Dauer zu entwickeln, um frühzeitig ab der ersten Klasse die notwendigen Fähigkeiten für digitale Bürger zu entwickeln und die notwendigen digitalen Kapazitäten der Schüler zu festigen und zu vertiefen.

Stärken Sie die Organisation von Aktivitäten in Form von Clubs zur Entwicklung digitaler Kapazitäten, um den Bedürfnissen und Wünschen der Studierenden gerecht zu werden.

Setzen Sie die Politik der Sozialisierung der Bildung wirksam um und koordinieren Sie sie mit Universitäten, Forschungseinrichtungen, der Berufsausbildung, Unternehmen, Organisationen, Einzelpersonen und den Familien der Schüler, um eine Vielzahl von Aktivitäten zur Verbesserung der digitalen Bürgerkompetenzen entsprechend den Bedingungen zu organisieren. Dokumente, Lehrbücher und Lehrprogramme müssen vom Ministerium für Bildung und Ausbildung beurteilt und von der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt auf ihre Qualität geprüft werden. Die Programme müssen entsprechend den Lehr- und Lernbedingungen an den Schulen verteilt werden.

Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt fordert, dass die Umsetzung des digitalen Kompetenzrahmens internationalen Standards entspricht und gleichzeitig den tatsächlichen Bedingungen Vietnams gerecht wird. Der Implementierungsprozess muss schrittweise und mit einem synchronen Fahrplan erfolgen, um die Machbarkeit sicherzustellen.

Die Umsetzung verändert oder überlastet das allgemeine Bildungsprogramm nicht. Es ist notwendig, die Anforderungen der einzelnen Fächer und Bildungsaktivitäten zu berücksichtigen, um Inhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für jedes Fach sinnvoll zu integrieren. Die Inhalte und Aktivitäten zur Entwicklung digitaler Kompetenzen müssen so gestaltet sein, dass sie der Alterspsychologie, den Bedürfnissen und dem Technologiezugang der Schüler auf jeder Bildungsstufe entsprechen.

Während des Implementierungsprozesses müssen die Schulen die verfügbaren Ressourcen und Einrichtungen optimal nutzen und unkontrollierte und ineffektive Investitionen vermeiden. Es gibt geeignete Lösungen, damit alle Schüler, insbesondere in Gebieten mit schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, die Möglichkeit haben, Zugang zu digitaler Bürgerkompetenz zu erhalten.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/so-gddt-tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-post747804.html