Baldige Veröffentlichung der Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum bis 2030, Vision 2045

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Veröffentlichung der Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum bis 2030 mit einer Vision bis 2045.

Das Regierungsbüro hat die Bekanntmachung Nr. 522/TB-VPCP vom 14. November 2024 herausgegeben, in der Premierminister Pham Minh Chinh auf der Sitzung des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation über Orientierungen und Lösungen zur Umsetzung von Bildungs- und Ausbildungsinnovationen gemäß der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros abschloss.

In der oben genannten Mitteilung kam Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalkomitees, zu folgendem Schluss: Grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung sind für eine schnelle und nachhaltige Entwicklung, die Fortschritt und soziale Gerechtigkeit sicherstellt, von besonderer Bedeutung und sind in der Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros klar definiert. Ein Durchbruch in der Qualität von Bildung und Ausbildung, insbesondere bei hochqualifizierten Humanressourcen, muss mit den Faktoren Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Eigenständigkeit und Integration einhergehen, im Geiste der Förderung von Eigenständigkeit, Selbstvertrauen, Selbstbeherrschung und Nationalstolz; der Mensch muss im Mittelpunkt, als Subjekt, Ziel, treibende Kraft und wichtigste Ressource der Entwicklung stehen; die Mobilisierung und wirksame Nutzung aller Ressourcen muss verbessert werden, wobei interne Ressourcen grundlegend, strategisch, langfristig und entscheidend und externe Ressourcen wichtig und bahnbrechend sind.

Am 12. August 2024 erließ das Politbüro die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW zur weiteren Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Über die grundlegende und umfassende Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht wird“.

In der Schlussfolgerung werden eine Reihe von Schlüsselaufgaben dargelegt, die Parteikomitees, Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und gesellschaftspolitische Organisationen erfüllen müssen. Insbesondere liegt der Schwerpunkt auf der Überprüfung, Änderung, Ergänzung und Vervollkommnung von Mechanismen, Richtlinien und Gesetzen im Bereich Bildung und Ausbildung, der Beseitigung von Engpässen; der weiteren Verbesserung der Qualität der umfassenden Bildung auf allen Ebenen der Vorschule, der allgemeinen Bildung, der Weiterbildung sowie der politischen und ideologischen Bildung der Schüler. Engpässe; der weiteren Vervollkommnung des nationalen Bildungssystems in einer offenen, flexiblen und vernetzten Richtung, der Förderung einer lernenden Gesellschaft und des lebenslangen Lernens; der Förderung der digitalen Transformation in Bildung und Ausbildung...

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fasst die Meinungen der Mitglieder des Nationalen Komitees und der an der Sitzung teilnehmenden Delegierten zusammen, prüft sie sorgfältig und berücksichtigt sie vollständig. Es stellt umgehend den Entwurf des Aktionsprogramms zur Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros fertig und legt ihn der Regierung zur Verkündung im November 2024 vor. Dabei wird Folgendes vermerkt:

- Befolgen Sie genau die Richtlinien, Strategien und Leitlinien der Partei und des Staates, insbesondere die Resolution des 13. Nationalkongresses, die Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros. Stellen Sie sicher, dass die Funktionen und Aufgaben der Ministerien, Behörden und Orte sowie die praktischen Situationen und Anforderungen eingehalten werden.

- Der Inhalt ist prägnant und klar für die Umsetzung und zeigt deutlich hohe Entschlossenheit, große Anstrengung, entschlossenes Handeln, Fokus, Schlüsselpunkte, klare Personen, klare Arbeit, klare Zeit, klare Verantwortung, klare Produkte, ist leicht zu drängen, leicht zu überprüfen, zu bewerten und jede Aufgabe zu erledigen.

- Förderung der Dezentralisierung und Übertragung von Machtbefugnissen an Kommunen sowie Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; Schaffung günstiger Bedingungen und Stärkung der lokalen Autonomie und Kreativität im Sinne des Mottos „Die Kommune entscheidet, die Kommune handelt, die Kommune übernimmt Verantwortung“.

- Verbessern Sie die Qualität des Lehrens und Lernens, konzentrieren Sie sich auf die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, auf altersgerechtes Lehren und Lernen der Schüler, auf die Inspiration der Schüler, indem Sie die Schüler in den Mittelpunkt stellen und die Lehrer als treibende Kraft einsetzen.

- Aufbau, Überprüfung und Perfektionierung von Mechanismen und Richtlinien zur Förderung der Gründung und Entwicklung von Institutionen des sozialen Lernens und des lebenslangen Lernens.

- Der Schwerpunkt liegt auf der Überprüfung der Planung des Netzwerks von Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte in den Bereichen Grundlagenwissenschaften und traditionelle Wissenschaften sowie in aufstrebenden Industrien und Bereichen; der verstärkten Mobilisierung und effektiven Nutzung von Investitionsmitteln für Bildung und Ausbildung, wobei sichergestellt werden muss, dass die staatlichen Ausgaben für Bildung und Ausbildung mindestens 20 % der gesamten staatlichen Haushaltsausgaben ausmachen; der schrittweisen Einführung von Englisch als Zweitsprache in den Schulen und der Ausbildung weiterer Fremdsprachen je nach Bedarf.

In der oben genannten Mitteilung äußerte sich der Premierminister auch zu den Empfehlungen des Nationalkomitees.

Insbesondere im Hinblick auf die Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum bis 2030 mit einer Vision bis 2045 forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, die Richtlinien und Orientierungen des Politbüros in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW genau zu befolgen, den Entwurf der Strategieakte dringend zu überprüfen und fertigzustellen und ihn dem Premierminister spätestens im ersten Quartal 2025 zur Verkündung vorzulegen und dabei Ordnung, Verfahren und Qualität sicherzustellen.

Im Hinblick auf die Vereinheitlichung der staatlichen Verwaltung von Bildung und Ausbildung und die Gewährleistung der Synchronisierung und Vernetzung von der Vorschulbildung, der allgemeinen Bildung, der Weiterbildung, der Berufsbildung bis hin zur Hochschulbildung forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales auf, entsprechend ihren Funktionen und Aufgaben die Gesamtsituation, Mängel, Schwierigkeiten, Probleme und Ursachen von Schwierigkeiten und Problemen sowie die gewonnenen Erkenntnisse zu überprüfen und zu bewerten, die besten Optionen auszuwählen, konkrete Lösungen vorzuschlagen und zu empfehlen und der Regierung und dem Premierminister Bericht zu erstatten.

Verbesserung der Qualität der Humanressourcen im Bildungssektor

Was die Verbesserung der Qualität der Humanressourcen und des Managements der Beamten im Bildungswesen betrifft, so soll das Innenministerium den Vorsitz führen und sich mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung abstimmen, um die Einrichtung des Bildungswesens zu überprüfen und Vorschläge dazu zu unterbreiten; Vorschriften zur Einrichtungsverwaltung und zu den Standards für Beamte sollen erforscht, überprüft, geändert und ergänzt werden, wobei dem Faktor der Vergrößerung der Schul- und Klassengröße in Großstädten, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen und dicht besiedelten Gebieten Rechnung getragen werden soll; allgemeinbildende Schulen sollen nach dem stufenübergreifenden Modell gebaut werden, die Zahl der getrennten Schulen soll verringert werden, um die Qualität zu verbessern, und zwar entsprechend der Situation und den praktischen Anforderungen sowie den Bedingungen der Regionen, Orte und des Landes.

In Bezug auf die Berufsberatung und die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz und koordiniert mit den zuständigen Ministerien und Behörden die Überprüfung und Bewertung der Umsetzung des Beschlusses Nr. 522/QD-TTg des Premierministers vom 14. Mai 2018 über das Projekt zur Berufsberatung und -orientierung für die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung für den Zeitraum 2018–2025. Das Projekt soll 2025 abgeschlossen sein.

Was die Investitionsmittel für Bildung betrifft, so wird das Ministerium für Planung und Investitionen die Leitung übernehmen und sich mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie dem Finanzministerium abstimmen, um bewährte Modelle und Verfahrensweisen zu erforschen und zusammenzufassen. Diese dienen als Grundlage für die Entwicklung von Projekten, Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung von Mitteln für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Dabei wird darauf geachtet, dass staatliche Mittel die führende Rolle bei der Aktivierung gesellschaftlicher Ressourcen übernehmen und im Geiste von „Ressourcen entstehen aus Denken, Motivation entsteht aus Innovation, Stärke entsteht von den Menschen und Unternehmen“ vorgegangen wird.

Entwicklung bahnbrechender Strategien, um ausländische Wissenschaftler und Vietnamesen im Ausland als Lehrkräfte zu gewinnen

Was die Anwerbung ausländischer Experten betrifft, so wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Leitung übernehmen und mit den entsprechenden Ministerien und Behörden zusammenarbeiten, um Projekte, Mechanismen und bahnbrechende Strategien zu erforschen und zu entwickeln, mit denen ausländische Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebende Vietnamesen angezogen und für die Lehre, Forschung und Arbeit an vietnamesischen Bildungseinrichtungen eingesetzt werden können.

Was die Einrichtung einer Lerngesellschaft betrifft, so soll das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz führen und mit der Vietnamesischen Vereinigung zur Förderung der Bildung und den entsprechenden Agenturen zusammenarbeiten, um die Fertigstellung der Institution zum Aufbau einer Lerngesellschaft und des lebenslangen Lernens zu erforschen und zu überprüfen. Dabei soll darauf geachtet werden, dass geeignete Mechanismen und Richtlinien vorhanden sind, um günstige Bedingungen für den gleichberechtigten Zugang aller zu einer Lerngesellschaft und zum lebenslangen Lernen zu schaffen und zu fördern.

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