Beseitigung der Hindernisse für den Abschluss der Schulpflicht bis zur Mittelschule bis 2030

Lehrer und Bildungsverwalter bekräftigten die Bedeutung dieses Ziels und identifizierten gleichzeitig Schwierigkeiten, Hindernisse und Lösungsvorschläge.

Schwierigkeiten und Barrieren identifizieren

Laut Herrn Chau Van Hai, Leiter des Ministeriums für Kultur und Gesellschaft (Gemeinde Doc Binh Kieu, Dong Thap), ist die allgemeine Einführung der Schulpflicht bis zur Mittelschule wichtig, um das intellektuelle Niveau der Menschen zu verbessern, die Kluft zwischen Arm und Reich zu verringern, die sozioökonomische Entwicklung zu fördern, soziale Gerechtigkeit umzusetzen, die Anforderungen der internationalen Integration zu erfüllen und hochqualifizierte Humanressourcen für Vietnam aufzubauen.

Nach Erhalt der Resolution Nr. 71-NQ/TW empfahl das Ministerium für Kultur und Gesellschaft dem Volkskomitee der Gemeinde Doc Binh Kieu, den Lenkungsausschuss für allgemeine Bildung und Beseitigung der Alphabetisierung der Gemeinde zu vervollständigen, einen Plan zur Umsetzung dieser Arbeit zu entwickeln und die Aufteilung der Schüler in die allgemeine Bildung bis 2030 zu fördern, damit die Schulen diesen Plan ab 2025 und in den folgenden Jahren umsetzen können.

Neben den Vorteilen räumte Herr Chau Van Hai auch die Schwierigkeiten der Region ein, das Ziel zu erreichen, dass 97 % der Schüler im richtigen Alter lernen, 99 % die Mittelschule abschließen und die Übertrittsquote nach dem Mittelschulabschluss 95 % oder mehr beträgt. Der Grund dafür liegt darin, dass die Einrichtungen, Klassenzimmer, Funktionsräume und Ausstattung der Bildungseinrichtungen in der Region nur den Mindeststandards für den regulären Unterricht entsprechen.

Das Lehrpersonal erfüllt die Anforderungen quantitativ nicht und es fehlt deutlich an der vorgeschriebenen Lehrerzahl pro Klasse. Ein Teil der Eltern und Schüler ist sich der Aufgabe, die Sekundarstufe I allgemein zu machen, noch immer wenig bewusst. Die Finanzierungs- und Vergütungsrichtlinien für Lehrkräfte in der Sekundarstufe I sind nicht spezifisch.

„Aus wissenschaftlichen Untersuchungen zu physischen und psychischen Altersgruppen, dem aktuellen Stand der Sekundarschulbildung und der Qualität der Humanressourcen in jüngster Zeit lässt sich bestätigen, dass das Ziel, die Schulpflicht für die Sekundarschule abzuschließen, äußerst notwendig ist.“ Herr Dinh Trung Kien, Direktor der Thu Cuc Boarding Secondary School for Ethnic Minorities (Gemeinde Thu Cuc, Provinz Phu Tho), betonte dies und erklärte:

Die Sekundarschule ist die Grundlage der Allgemeinbildung. Hier werden den Schülern grundlegende Kenntnisse vermittelt, die ihnen nach dem Schulabschluss eine gute Orientierung für ihre zukünftige Karriere ermöglichen. Eine angemessene physische und psychische Vorbereitung in der Sekundarschule ermöglicht ihnen, ihre Ausbildung fortzusetzen oder mit entsprechenden Entscheidungen am Arbeitsmarkt teilzunehmen.

Herr Dinh Trung Kien erklärte jedoch, dass die Einführung der Sekundarschulpflicht noch immer mit vielen Schwierigkeiten verbunden sei, insbesondere in Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten. Neben den Einschränkungen bei den Einrichtungen und dem Personal liege die größte Schwierigkeit darin, dass manche Eltern der Meinung seien, die Sekundarschulbildung sei für die Entwicklung ihrer Kinder nicht so wichtig. Wenn sie diese nicht abschließen, könnten sie in der Produktion arbeiten und so zum Familieneinkommen beitragen.

In diesem Zusammenhang stellte Herr Dinh Tien Hoang, Direktor der Nam Can Ethnic Boarding Secondary School (Gemeinde Nam Can, Provinz Nghe An), anhand der Realität einer Grenzschule in der Bergregion fest, dass es drei Hauptschwierigkeiten gibt: sozioökonomische Bedingungen, große Fläche, schwieriger Verkehr, Sprache, Lernpsychologie.

Insbesondere sind viele Familien noch immer arm, und Eltern müssen ihre Kinder, insbesondere nach der Grundschule, vorzeitig von der Schule gehen lassen, damit sie arbeiten können. Schüler aus Dörfern, die weit von der Schule entfernt sind, haben Schwierigkeiten, die Schule zu erreichen, insbesondere während der Regenzeit, was die Aufrechterhaltung der Schülerzahl erschwert. Ein Teil der Schüler ethnischer Minderheiten verfügt nur über begrenzte Vietnamesischkenntnisse, ist nicht motiviert zu lernen und neigt dazu, die Schule abzubrechen. Diese Faktoren erschweren den Verbleib der Schüler nach der Sekundarschule.

Schüler der Nam Can Boarding Secondary School für ethnische Minderheiten bei einer MINT-Bildungsaktivität. Foto: NTCC

Sicherstellung der Umsetzungsbedingungen

Herr Chau Van Hai erläuterte Strategien und Lösungen, die priorisiert werden müssen, um das Ziel einer universellen Sekundarschulbildung bis 2030 zu erreichen, und sagte, dass es zunächst notwendig sei, das Bewusstsein für die Rolle und Verantwortung der lokalen Behörden, Agenturen und Schulen sowie das Bewusstsein der Eltern und Schüler für diese Arbeit zu schärfen.

Gleichzeitig müssen ausreichende Mittel bereitgestellt werden, um das Ziel zu erreichen, bis 2030 eine allgemeine Sekundarstufe I zu erreichen. Die Schulen in der Region müssen umgestaltet werden, die Einrichtungen und die Unterrichtsausstattung müssen sichergestellt werden. Es müssen ausreichend Lehrkräfte für den regulären Unterricht und die allgemeine Sekundarstufe I eingestellt werden, und der Lehrermangel muss überwunden werden.

Die Innovation bei der Beurteilung und Bewertung von Gymnasiasten, die Verbesserung der Unterrichtsqualität, die Begrenzung der Wiederholung von Klassen oder des Schulabbruchs sowie die Förderung von gebündelter Arbeit, die den familiären Umständen und Lernbedingungen der Schüler entspricht, sind weitere Lösungen, die besondere Aufmerksamkeit und eine wirksame Umsetzung erfordern.

„Um das Ziel der Gemeinde Doc Binh Kieu zu erreichen, die Sekundarstufe I bis 2030 allgemein zugänglich zu machen, haben das Parteikomitee und die Regierung synchrone Lösungen vorgeschlagen: Perfektionierung der Institutionen, Innovation des Bildungsmanagements und Umsetzung von Bildungsgerechtigkeit.

„Deshalb müssen die Vorschriften überprüft, geändert und ergänzt werden, um einen günstigen Rechtsrahmen für die allgemeine Einführung der Sekundarstufe I zu schaffen. Die Effizienz des Managements muss verbessert und die Autonomie und Eigenverantwortung der Schulen im Bildungsbereich gestärkt werden. Sicherstellen, dass alle Kinder, insbesondere Kinder aus benachteiligten Gebieten und ethnischen Minderheiten, die Möglichkeit haben, eine Sekundarstufe I zu besuchen“, erklärte Herr Chau Van Hai.

Um das Ziel einer universellen Sekundarschulbildung bis 2030 zu erreichen, ist es laut Herrn Dinh Trung Kien in der Praxis notwendig, die Wirksamkeit der Berufsberatung an Schulen zu verbessern. Dies gilt insbesondere für die Priorisierung der Finanzierungsquellen, die Bereitstellung eines Lehrerteams mit ausreichender Kapazität zur effektiven Umsetzung dieser Aktivität und die Gestaltung praxisbezogener Berufsberatungsinhalte.

Gleichzeitig muss der Fahrplan für die allgemeine Einführung der Sekundarstufe I in Verbindung mit der Verbesserung der Effektivität der Berufsbildungsprogramme umgesetzt werden. So soll sichergestellt werden, dass die Schüler nach der Sekundarstufe I die Voraussetzungen für eine Weiterbildung haben und den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht werden. Von hier aus soll das Bewusstsein der Eltern für die Bedeutung der allgemeinen Einführung der obligatorischen Sekundarstufe I schrittweise geschärft werden.

Schließlich bedarf es zeitnaher staatlicher Maßnahmen, um den vietnamesischen Arbeitsmarkt modern und nachhaltig zu entwickeln und den Menschen eine effektive Beschäftigung zu sichern. Ein verändertes Bewusstsein und die Realität von Arbeit und Beschäftigung werden wichtige Impulse für die Verwirklichung des Ziels einer allgemeinen Schulbildung der Sekundarstufe I und der darauf folgenden allgemeinen Schulbildung der Sekundarstufe II sein.

Herr Dinh Tien Hoang stellte auch Lösungen vor und betonte drei Problemgruppen.

Erstens: Die Förderpolitik: Der Staat muss weiterhin spezielle Maßnahmen für Studierende in benachteiligten Gebieten ergreifen, etwa die Übernahme von Studiengebühren, Verpflegung und Stipendien. Gleichzeitig muss er Lehrer dabei unterstützen, in Grenzgebieten unbesorgt arbeiten zu können.

Zweitens: Verbesserung der Einrichtungen: Investieren Sie in Internate und Wohnheime, um Reiseschwierigkeiten zu verringern; statten Sie die Schüler mit modernen Lehrmitteln aus, um eine attraktive Lernumgebung zu schaffen.

Drittens gibt es eine Bildungslösung vor Ort: Stärkung der Propaganda und Mobilisierung der Eltern; Entwicklung innovativer, für Schüler ethnischer Minderheiten geeigneter Lehrmethoden; Konzentration auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Berufsberatung, damit die Schüler die Vorteile eines Sekundarschulabschlusses klar erkennen.

„Wenn wir diese Dinge gut machen, bin ich davon überzeugt, dass das Ziel, die Sekundarstufe I bis 2030 allgemein zugänglich zu machen, durchaus erreichbar ist und zur Schaffung einer soliden Grundlage für die Entwicklung des Landes beiträgt“, bekräftigte Herr Dinh Tien Hoang.

„Das Ziel, die Schulpflicht bis zum Ende der Sekundarstufe I bis 2030 zu erfüllen, ist von besonderer Bedeutung. Dies ist nicht nur ein starkes Bekenntnis der Partei und des Staates zur Gewährleistung des Grundrechts auf Bildung für alle Kinder, sondern auch ein unvermeidlicher Schritt zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen, um den Anforderungen der nationalen Entwicklung in der neuen Periode gerecht zu werden.“

„Schülern in Grenzgebieten und benachteiligten Gebieten hilft eine allgemeine Sekundarschulbildung der unteren Ebene dabei, über ausreichend Grundkenntnisse, Lebenskompetenzen und Integrationsmöglichkeiten zu verfügen und trägt so zur Aufrechterhaltung der Sicherheit und nachhaltigen Entwicklung in Grenzgebieten bei.“ – Herr Dinh Tien Hoang – Direktor, Nam Can Secondary Boarding School for Ethnic Minorities (Gemeinde Nam Can, Nghe An)

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-rao-can-hoan-thanh-giao-duc-bat-buoc-het-thcs-vao-nam-2030-post751428.html