„High School Equivalent“: Wie versteht man es richtig?

In der Resolution 71 wird das Ziel festgelegt, dass bis 2030 85 % der jungen Menschen einen High-School-Abschluss oder einen gleichwertigen Abschluss haben sollen. Dieses Konzept kann, wenn es nicht klar definiert ist, leicht zu Missverständnissen und einer Unterscheidung zwischen allgemeiner Bildung und Berufsausbildung führen.

Wenn dies jedoch im Einklang mit der internationalen Praxis umgesetzt wird, wird dies einen Wendepunkt darstellen, um die Chancengleichheit zu erweitern, Vorurteile abzubauen und den Lernenden praktische Vorteile in Studium, Beruf und Integration zu bringen.

Zunächst muss man die Struktur der Sekundarschulbildung weltweit klar unterscheiden. Gemäß der ISCED-Klassifikation der UNESCO besteht die Sekundarschulbildung aus zwei Stufen: Die Sekundarstufe I (Junior High School) von Klasse 6 bis 9 (Alter 11 bis 15) ist die grundlegende Universalisierungsstufe; die Sekundarstufe II (High School) von Klasse 10 bis 12 (Alter 15 bis 18) bereitet auf eine Hochschulbildung oder die Teilnahme am Arbeitsmarkt vor. Die meisten Industrieländer betrachten die Sekundarstufe II als Mindeststandard, während viele Entwicklungsländer nur die Sekundarschulbildung universalisieren. Daher zeigt Vietnams Ziel, die High School oder gleichwertige Bildungsgänge universal zu machen, seine Entschlossenheit, sich internationalen Standards anzunähern.

Investieren Sie massiv in Berufsschulen, von der Ausstattung bis zum Personal, damit die Schüler eine qualitativ hochwertige Lernerfahrung haben.

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Unter „Gleichwertigkeit“ sind unterschiedliche, hinsichtlich ihrer rechtlichen Wertigkeit und Entwicklungsmöglichkeiten anerkannte Ausbildungswege zu verstehen, nicht doppelte Abschlüsse.

In Frankreich beispielsweise können Schüler zwischen einem allgemeinen Abitur, einem technischen Abitur oder einem beruflichen Abitur wählen; alle Abschlüsse sind gleichwertig. In Deutschland werden qualifizierte Schüler, unabhängig davon, ob sie ein Gymnasium, eine Realschule oder eine Berufsschule besuchen, auf Stufe 3 des Nationalen Qualifikationsrahmens anerkannt und können ihr Studium fortsetzen oder arbeiten. In den USA gibt es neben dem High-School-Diplom auch den GED (General Educational Development) – beide werden von Universitäten und Unternehmen anerkannt. Gemeinsam ist ihnen, dass es viele verschiedene Abschlüsse gibt, der Wert aber rechtlich „gleichwertig“ ist.

Artikel 53 des chinesischen Berufsbildungsgesetzes 2022, gültig ab 2023, legt fest: Berufsschüler und Schüler allgemeinbildender Schulen gleichen Niveaus haben die gleichen Chancen, ihre Ausbildung fortzusetzen. Diese Bestimmung bekräftigt eindeutig zwei unterschiedliche, aber gleichwertige Wege. Für Berufsschüler gilt weiterhin, dass sie ihre Ausbildung auf Oberschulniveau abgeschlossen haben.

In Vietnam galt die High School lange Zeit als offizieller Bildungsweg, während die Berufsschule vernachlässigt wurde. Wenn „Äquivalent“ nicht richtig definiert wird, kann die Universalisierung der High School leicht zu einer Formalität werden, die sich auf einen einzigen Bildungsweg konzentriert und die Berufsausbildung außer Acht lässt. Dies widerspricht dem Geist der Resolution 71 und internationalen Trends.

Was ist also unter „Äquivalent zum Abitur“ zu verstehen? Zunächst einmal müssen die Abschlüsse auf Stufe 3 des Nationalen Qualifikationsrahmens anerkannt werden. Unabhängig davon, ob sie ein Abitur, eine Berufsoberschule oder andere flexible Bildungsgänge absolvieren, haben Schüler die gleichen Rechte, solange sie die Abschlussstandards erfüllen: Sie können ihr Studium an einer Hochschule oder Universität fortsetzen, am Arbeitsmarkt teilnehmen und ihre Abschlüsse im Ausland anerkennen lassen. Außerdem müssen die Abschlussstandards vereinheitlicht werden. Die Abschlüsse müssen mit dem ASEAN-Qualifikationsreferenzrahmen (AQRF) und ISCED verglichen werden.

Zur Umsetzung sind verschiedene Lösungen erforderlich. Erstens: Schaffung eines einheitlichen Abschlussstandards für Gymnasien und Berufsschulen. Zweitens: Änderung des Bildungsgesetzes und des Berufsbildungsgesetzes, die die Gleichberechtigung beider Bildungswege im Nationalen Qualifikationsrahmen (Stufe 4) klar zum Ausdruck bringen. Drittens: Förderung der Kommunikation, um die Wahrnehmung zu ändern und Eltern und Schülern klarzumachen, dass eine Berufsausbildung nicht minderwertig ist, sondern eine Alternative zum Erreichen des gleichen Niveaus darstellt. Viertens: Massive Investitionen in Berufsschulen – von der Ausstattung bis zum Personal –, damit die Schüler eine qualitativ hochwertige Lernerfahrung haben. Fünftens: Internationale Integration durch die Einführung zweisprachiger Abschlussstandards, die Ausgabe transparenter Diploma Supplements und die Unterstützung von Schülern bei Studium und Beruf im Ausland.

Quelle: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm