Dringende Notwendigkeit, sich an Innovationen bei Prüfungen und Tests anzupassen

Das Lehren und Lernen, Bücherwissen anzuwenden und mit dem wirklichen Leben zu verknüpfen, ist nicht länger nur ein Schlagwort, sondern eine dringende Notwendigkeit, sich an Neuerungen bei Prüfungen und Tests im Hinblick auf die Entwicklung von Fähigkeiten anzupassen.

Stellen Sie sich den Tatsachen

Frau Nguyen Thi Thao Phuong, Leiterin der Mathematikgruppe und der Gruppe für Naturwissenschaften am Danang Continuing Education Center Nr. 2 (Thanh Khe, Stadt Danang), kommentierte: „Viele Schulen verwenden immer noch traditionelle Bewertungsmethoden, bei denen es hauptsächlich darum geht, theoretisches Wissen und Problemlösungsfähigkeiten zu testen. Dies kann die Fähigkeit der Schüler einschränken, logisches und kreatives Denken zu entwickeln.“

Prüfungen sind oft formal und spiegeln nicht vollständig die Fähigkeit wider, Wissen in der Praxis anzuwenden. Einige Prüfungen sind immer noch theorielastig und enthalten keine praktischen Aufgaben, was es den Studierenden erschwert, das Wissen auf das Leben zu beziehen.

In Bezug auf die Schüler sagte Frau Thao Phuong, dass sie oft unter großem Druck stünden, in Prüfungen hohe Noten zu erzielen, was zu einseitigem Lernen führe, da sie sich nur auf das Auswendiglernen von Formeln und das Lösen von Übungen konzentrierten, ohne auf ein gründliches Verständnis des Wissens zu achten.

Gleichzeitig mangelt es manchen Lehrkräften noch immer an modernen Unterrichtsmethoden und vielfältigen Prüfungsformen wie Gruppentests, Präsentationen oder Projekten. Dies führt dazu, dass das Potenzial der Schüler in diesem Fach nicht voll ausgeschöpft wird.

Nach den Erfahrungen von Frau Thao Phuong müssen Lehrer den Lehrplanrahmen und die Programmziele als Grundlage für Lehr- und Prüfungsaktivitäten berücksichtigen.

„Vermeiden Sie es, Beispielfragen als Richtlinie und Maßstab für Lehren, Lernen und Prüfungen zu betrachten. Denn dadurch werden Lehren und Lernen stereotyp und mechanisch, es gehen Initiative und Kreativität verloren und es wird den Schülern schwer gemacht, sich auf zukünftige Prüfungen einzustellen. Dadurch werden die Sichtweise und die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 verzerrt.“

„Lehrer müssen den Schülern beibringen, wie sie Übungen durchführen, um die Natur zu verstehen und wie sie ihr Wissen anwenden, um Probleme zu lösen. Sie dürfen keine Tricks lehren. Gleichzeitig muss es ein Fragenbanksystem mit drei Formen anschaulicher Fragen geben, damit die Schüler je nach Wissenseinheit lernen und wiederholen können“, erklärte Frau Phuong.

Dementsprechend handelt es sich bei Multiple-Choice-Fragen laut den Kommentaren von Frau Thao Phuong meist um Fragen mit kurzen Antworten auf der Erkennungsebene. Sie sollten daher bei Fragen zur Formel- und Konzepterkennung verwendet werden. Eigenschaften sollten bei Aktivitäten zur Überprüfung alter Lektionen verwendet werden, um Wissen zu bilden. Bei Richtig/Falsch-Fragen handelt es sich meist um Verständnisfragen, daher sollten sie in praktischen Aktivitäten angewendet werden. Fragen mit kurzen Antworten können in Anwendungsaktivitäten verwendet werden.

Frau Nguyen Thi Thu Hang, Mathematiklehrerin an der Ly Nhan Tong High School (Tan Minh, Ninh Binh ), erklärte: „Ich denke, dass die Abiturprüfung 2025 nicht nur die Technik der Fragenstellung verändert, sondern auch die Art und Weise des Lehrens und Lernens an Schulen neu ausrichtet. Wenn die Prüfung darauf abzielt, die Fähigkeiten der Lernenden zu beurteilen, sind die Lehrer gezwungen, ihre Methoden zu erneuern und dürfen nicht länger nur einseitig unterrichten und Wissen vermitteln.“

Schüler müssen das Denken üben und lernen, Probleme anzuwenden, zu analysieren und zu lösen. Dies ist ein grundlegender Wandel. Regelmäßige Prüfungen, Zwischenprüfungen und Abschlussprüfungen müssen offene Fragen, einen hohen Anwendungsbezug und einen Bezug zur Realität enthalten. Dies hilft den Schülern, sich mit der Ausrichtung der nationalen Prüfung vertraut zu machen.

Schüler der Ngo Quyen High School (Son Tra Ward, Da Nang City) üben Physik im Rahmen einer MINT- Lernaktivität an der University of Technical Education der Da Nang University. Foto: NTCC

„Bewegung“ vom Lehrer

Frau Pham Thi Nhu Hoa, Literaturlehrerin an der Le Hong Phong High School for the Gifted (Ninh Binh), sagte, dass die diesjährige Literaturprüfung große Aufmerksamkeit und große Erwartungen in der Öffentlichkeit geweckt habe. Die Prüfungs- und Bewertungsanweisungen folgten eng den Programmanforderungen, waren angemessen differenziert und zeigten deutlich Aktualität und Praxisbezug. Die Punkteverteilung war stabil, es gab jedoch nur wenige hervorragende Noten und keine 10 Punkte, was das Niveau der tatsächlichen Leistungsbewertung verdeutlichte.

„Ich sehe eine positive Seite darin, dass der Prüfungsdruck nicht mehr auf dem Auswendiglernen beruht. Schüler lernen aktiver. Sie legen Wert auf tieferes Verständnis, die Anwendung und den Bezug zur Realität. Lehrer sind außerdem gezwungen, kreativer zu sein, um Lernsituationen zu schaffen, Lernmaterialien zu finden und Lernaktivitäten zu organisieren, die die Schüler inspirieren. Darüber hinaus müssen Lehrer die Prüfungsstruktur und die Referenzfragen des Ministeriums flexibel anwenden“, erklärte Frau Hoa.

Frau Nguyen Thi Ha, Literaturlehrerin am Weiterbildungszentrum Nr. 2 in Da Nang, sagte, dass die Schüler gezwungen seien, mehr Bücher zu lesen, um mit den Neuerungen in der Literaturprüfung Schritt zu halten. „Die Lehrer erstellen eine Liste mit empfohlenen Büchern aus der Bibliothek, die den Schülern als Referenz dienen können. Durch das Lesen haben die Schüler die Möglichkeit, ihr Wissen zu erweitern, ihren Wortschatz zu erweitern, das Schreiben zu lernen und verfügen über nützlichere Materialien für die Texterstellung.“

Lehrer müssen daher neben dem Schreiben, der Wertschätzung und der Analyse von Werken auch das Lesen anleiten und lehren. Darüber hinaus leitet Frau Ha die Schüler an, aktuellere und soziale Informationen zu verfolgen und auf dem Laufenden zu halten, damit sie während des Lernprozesses offene Fragen beantworten, Zusammenhänge herstellen und diese sinnvoll anwenden können. Während des Unterrichts werden die Schüler ermutigt, Fragen zu stellen und mit Freunden und Lehrern zu interagieren, um wirklich effektiven Lernerfolg zu erzielen.

Unterdessen erklärte Frau Nguyen Thi Ngoc, Leiterin der Fremdsprachengruppe der Duc Pho High School Nr. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), dass die Schüler im Hinblick auf die Englischprüfung im High School-Abschlussexamen 2025 das Lesen üben und ihren akademischen Wortschatz erweitern müssen.

Neben den Fähigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben müssen Lehrer ihre Schüler anleiten und darin schulen, Informationen zu analysieren, Texte zu verarbeiten und die richtige Sprache für die Kommunikation zu wählen. Daher müssen Lehrer im Lehr-Lern-Prozess Situationen schaffen, in denen die Schüler ihre Hör- und Sprechreflexe üben können. Schriftliche Übungen sind hauptsächlich für die Schüler gedacht, die sie zu Hause bearbeiten. Lehrer bewerten und korrigieren jeden Schüler.

Das System der Fragen und Übungen muss auf mehreren Ebenen aufgebaut sein und der Aufnahmefähigkeit der Schülergruppen entsprechen. Auf diese Weise werden gute und hervorragende Schüler motiviert, zu lernen; andererseits haben durchschnittliche und unterdurchschnittliche Schüler die Möglichkeit, ihre Noten zu verbessern, ohne sich im Unterricht allein gelassen zu fühlen.

Schüler der Phan Chau Trinh High School (Bezirk Hai Chau, Stadt Da Nang) sehen sich eine Aufführung von Auszügen aus dem Programm „Bringing Tuong to Schools“ an, einer literarischen Bildungsaktivität. Foto: NTCC

Orientierung an echtem Lehren, echtem Lernen und Kompetenzentwicklung

Laut Herrn Bui Nhu Toan, Rektor der Ly Nhan Tong High School (Ninh Binh), hat die Abiturprüfung 2025 mit ihren grundlegenden Neuerungen in Struktur und Prüfungsausrichtung einen wichtigen Wandel herbeigeführt und die Schule zu einer umfassenden Umgestaltung von Lehren und Lernen veranlasst. Die Prüfung prüft nicht nur das Wissen, sondern bewertet auch die Denkfähigkeit, die praktische Anwendung und die Qualitäten der Schüler. Dadurch verlagert sich der Lehr- und Lernprozess von der Wissensvermittlung hin zur Entwicklung umfassender Fähigkeiten.

Als Reaktion auf diese Anforderung hat die Schule den Lehrplan und den Lehrplan proaktiv überprüft und in Richtung Integration und Interdisziplinarität angepasst. Gleichzeitig wurden die Lehrmethoden erneuert und die Lehrer ermutigt, projektbasiertes Lernen, Erfahrung und digitale Technologien anzuwenden, um eine lebendige Lernumgebung zu schaffen, die den Entwicklungstrends entspricht.

In der Zwischenzeit sagte Herr Thach Canh Be, Direktor der Duc Pho High School Nr. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), dass Lehrer ihren Schülern in allen Fächern die Fähigkeit vermitteln müssen, schnell zu lesen, zu verstehen, Informationen zu analysieren und auszuwählen, um Schlüsselwörter in Fragen zu erkennen. In Physik, Chemie und Biologie gibt es viele Fragen, die praktische und experimentelle Fähigkeiten erfordern. Daher können Lehrer im Unterricht nicht ohne Unterrichten unterrichten, sondern müssen mehr Übungen und Experimente durchführen.

„Auf schulischer Seite werden wir die baulichen Voraussetzungen verbessern und die Effektivität der Unterrichtsräume maximieren. Allerdings müssen auch die Lehrer die Möglichkeiten der Technologie voll ausschöpfen und den Schülern virtuelle Experimente und Demonstrationsvideos aus zuverlässigen Quellen zeigen, damit sie den Prozess verstehen und das Wissen im Leben anwenden können“, schlug Herr Be vor.

Mit einem Medianwert von 52,92 Punkten und einer durchschnittlichen Fachpunktzahl von 6,52 Punkten erreichte das Bildungsministerium von Nghe An erstmals den ersten Platz unter 34 Provinzen und Städten im ganzen Land. Laut Thai Van Thanh, dem Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An, ist die Abiturprüfung der letzte Schritt bei der Beurteilung der Bildungsqualität und dient Lehrern und Schülern sowohl als „Lenkrad“ als auch als „Motivation“.

In diesem Jahr findet die Prüfung erstmals auf Basis einer Kompetenzfeststellung statt. Zusätzlich zu den beiden Pflichtfächern wählen die Studierenden die beiden weiteren Fächer nach ihren Fähigkeiten und Stärken aus, um ihre Autonomie zu fördern und ihnen eine selbstbewusste und sichere Einstellung zu vermitteln. Die Prüfung ist garantiert wissenschaftlich aufgebaut und passt zum Studiengang sowie zu den Fähigkeiten und Stärken der Studierenden.

Der Bildungssektor wird zudem die Ausrichtung der Einheiten und Schulen auf einen Unterricht stärken, der sich an der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler orientiert. Seitens der Schulen ist es notwendig, die Unterrichtsmethoden weiter zu verändern und schrittweise von der Präsentations- und einseitigen Wissensvermittlung abzurücken und zu einem aktiven, proaktiven und kreativen Unterricht überzugehen. Die Schüler sollen ermutigt werden, Neues zu entdecken und zu lernen. Dies trägt auch zum kreativen Unternehmergeist in den Schulen bei.

Laut dem Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An müssen die Fachkader der Schlüsselpersonen in Zukunft ihre Fähigkeiten in der Prüfungs- und Unterrichtsgestaltung weiter ausbauen und üben, um die Fähigkeiten der Schüler zu fördern. Die Organisation von Unterricht und Lernen hilft den Schülern, die Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms zu erfüllen. Dann stehen die Schüler nicht mehr unter Druck, sondern sind selbstbewusst, da sie ihren Qualitäten, Fähigkeiten und ihrem Geist der umfassenden Entwicklung entsprechen.

Herr Thai Van Thanh – Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An: „Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat nun einen 5-Jahres-Zyklus abgeschlossen. Das Bildungs- und Ausbildungsministerium muss das Programm bald anpassen und überprüfen, um es den Anforderungen der nationalen Entwicklung im neuen Zeitalter anzupassen, den Alterseigenschaften vietnamesischer Schüler gerecht zu werden und regionale Faktoren zu berücksichtigen.“

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html