教育訓練省：「規律は生徒を教育環境から追い出すことを目的としたものではない」

（ダン・トリ） - 教育訓練省の代表者によると、規律は学生を教育環境から排除するためのものではなく、学生の進歩、自己認識、変化のためのものである。

教育訓練省学生局長ホアン・ドゥック・ミン氏は、学生の管理に支障をきたす恐れのある厳格な懲戒措置の完全廃止について記者団に応答し、この内容について詳細な情報を提供した。

生徒と教師は法的措置の対象となります。

ミン氏によると、生徒の教育は教育機関だけで行われるものではない。生徒を効果的に教育するには、家庭、学校、社会の緊密な連携が必要だ。

教育環境も、管理者、教師、生徒に対する現在の法制度の制約を受けます。

したがって、それぞれの法律違反については、その性質、程度、引き起こされた結果に応じて、刑法、少年法、その他の現行法などの法律の規定に従った処理形式に各個人が従わなければなりません。

教育訓練省学生局長ホアン・ドゥック・ミン氏（写真：グエン・マン）。

「規律の方法を変えることは、生徒の教育に対する見方であり、生徒を教育環境から排除するための規律ではなく、生徒の進歩、自己認識、変化を助けるための規律である」とミン氏は語った。

教育訓練省の担当者によると、生徒の年齢を考慮すると、停学や退学は適切ではなく、これは行政上の決定であり、教育活動ではないとのことです。学校全体の教育が不十分で、家族の配慮も不十分な場合、こうした措置は生徒を犯罪に駆り立てるリスクが非常に高くなります。

したがって、すべての教師は教職に献身し、生徒を我が子のように扱い、教師としての倫理観を保たなければなりません。同時に、生徒に生じる問題が教師自身の心身の健康を害する行動につながる可能性がある場合、適切な対策と教育方法が必要です。

法制度に適合するように懲戒慣行を変更する

以前、生徒への褒賞と規律に関する新しい回状が発行されたわずか翌日、ハノイのダイ・キム中学校の教室で7年生の生徒が教師の髪をつかみ、頭を押さえつけ、叩き倒す事件が発生し、世論が爆発した。

この事件は地域社会に激しい怒りを引き起こし、多くの人々が、新しい方針が現実をはるかに先取りし、学校の規律管理に「ギャップ」を生み出しているのではないかと懸念している。

生徒は教師の髪をつかんで投げ飛ばし、上にある鋭利なおもちゃを奪い返した（写真：資料）。

具体的には、教育訓練省が9月15日に発行した、教育機関における学生への褒賞と懲戒の詳細を定めた回状第19/2025/TT-BGDDT号が10月31日から発効し、懲戒処分の形式である停学を廃止した。

その代わりに、規律に違反した生徒は警告や批判を受けるか、せいぜい自己批判を書かされるだけです。

これは世論の中で物議を醸している。なぜなら、ベトナムという特定の状況において、この政策は大きな限界を明らかにしており、この人道的行為は「中途半端」なものとなり、世界の他の国々と比べて包括的な支援資源が不足しているため、「善よりも害をもたらす」リスクがあるからだ。

これについてミン氏は、回状第19号のような規制の理由は、教育訓練省が、教育法、競争および報酬法の実施を導く文書システムを完成させ、児童法と現在の法制度に準拠するという目標を掲げて、報酬と規律に取り組んでいるためだと述べた。

したがって、この回覧では以下の原則を定めています。学生に対する報酬と規律は、学生の進歩のために、教育的価値と人道的価値を確保しなければなりません。

したがって、通達第 19 号と旧通達の顕著な違いは、実際の状況と現在の法制度への適合性です。

2025 年 9 月 15 日付、10 月 31 日から発効する回状 19/2025/TT-BGDDT では、クラスの前での表彰、全校生徒の前での表彰、校​​長による功績証明書、功労状、その他の表彰および報酬の 5 つの表彰形式が規定されています。

懲戒違反には、教育法に規定されている教育機関の学生に対する禁止行為や、学校および管轄の政府機関の規則違反が含まれます。

教育施設の管理者、教師、職員は、違反の性質と結果に基づいて違反のレベルを決定するものとします。

小学生に対する懲戒処分には、警告と謝罪要求の2種類があります。

他のレベルの学生に対しては、警告、批判、自己批判を書くよう要求という 3 つの懲戒措置があります。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-ky-luat-khong-nham-day-hoc-sinh-khoi-moi-truong-giao-duc-20250923081137838.htm