特別支援学級のヒエンさんとホアさん：子どもたちにシャツのボタンを留めることを教えることも、素晴らしい取り組みです。

その特別な学校の教師にとって、生徒たちがより従順になり、行儀がよくなり、ペンを持ち、最初の一筆を書けるようになるのを見ること以上に大きな喜びはありません。

Cô hiền hòa của học sinh chuyên biệt - Ảnh 1. — ゴック・ヒエン先生とキム・ホア先生（最終列右から2番目と3番目）は、2024年ホーチミン市「優秀若手教師」表彰式での演奏に向けて生徒たちと練習中 - 写真：K.ANH

ホーチミン市青年連合は、数千の候補者の中から選ばれた457名の若手教師を表彰し、2024年に市レベルの「優秀若手教師賞」を授与しました。教師たちは、ホーおじさんの名を冠したこの街の教育の花園で、今も静かに知識を蒔き、芽を育て続けています。

11月18日夜に行われた2024年度「優秀な若手教師」表彰式では、ビンミン特別学校（ホーチミン市タンフー区）のグエン・ティ・ゴック・ヒエン先生とレ・ティ・キム・ホア先生の2名が、特別な生徒たちと共演する特別パフォーマンスを披露しました。

3年の差で、二人の教師はホーチミン市の中央教育大学で特別支援教育を学ぶことを選びました。二人は、子どもたちが障害を克服し、社会に溶け込めるよう支援するという同じ夢を抱いていました。

特別支援学校の生徒たちは多くの苦しみを経験しており、それを補うことが、この職業に就いて10年以上になる私たちの最大の願いでした。

レ・ティ・キム・ホア氏

各ゲームには独自のレッスンプランがあります。

二人は運命のいたずらでビンミン特別支援学校に赴任しました。他の学校の教師とは異なり、二人の教師が毎日教室に持ち込む荷物は、授業計画、黒板、チョークだけではありません。忍耐力も欠かせません。なぜなら、発達の遅い子どもたちに一つ一つの文字や歌を教えるには、子どもたちへの十分な忍耐力と愛情がなければ、グループで協力し、授業でしっかりと学習できる効果的な指導法を見つけることは容易ではないからです。

したがって、友達関係を築くためには、それぞれの子どもの心理を理解し、ニーズや状況を理解することが非常に重要です。言うまでもなく、ご家庭と緊密に連携し、子どもたちにとって最適な学習環境を整えることも重要です。

二人の教師は、自分たちにとっても、この特別な学校のどの教師にとっても、生徒たちがより従順になり、行儀がよくなり、ペンを持ち、最初の一筆を書けるようになるのを見ること以上に大きな喜びはない、と自慢していました。

ホアさんは、5歳から9歳までの子どもたちが対象のKN2クラスを担当しており、主に子どもたちに基本的なスキルを教えています。というのも、生徒の大半は身体に障害のある子どもたちで、中には知的障害、自閉症、運動障害などを抱えている子どもたちもいるからです。9歳の子どももいますが、彼らの知能は1～2歳児並みで、読み書きを教えることはできませんが、主に自分自身の面倒を見る方法を教えています。

「生徒たちに、正しい場所でトイレを使う方法、おねしょをしない方法、シャツのボタンを掛ける方法などを教えるのは、教師と生徒たちの忍耐と努力を要する旅です」とホアさんは語った。

ヒエン先生は8歳から12歳までの生徒を担当していますが、生徒一人ひとりの身体状況や障害の程度は異なります。共通の指導計画は存在せず、それぞれの生徒に合わせて柔軟な指導計画を立案しています。そのため、ヒエン先生は生徒一人ひとりの態度や行動を観察し、迅速に修正していく必要があります。

「ある生徒には適切な方法を適用しても、別の生徒には逆効果になることがあります。特別支援学校では、生徒一人ひとりに合わせた授業計画が立てられているんです」とヒエン先生は笑いながら言った。

ゲームがうまくハマると嬉しい

ゲームを通して学ぶことで、生徒たちは自分の体の部位を理解することができます。キムは稲妻のように素早くヒエン先生の手をつかみ、噛みつき、そして何もなかったかのように手を離しました。キムは驚きましたが、ヒエン先生は慣れていたので反応しませんでした。キムは10人のクラスメートと冗談を言い合う時、彼らの手の匂いを確かめることもありました。

ヒエン先生によると、子どもたちはそれぞれ何らかの障害を抱えており、中には自閉症や軽度の神経学的問題を抱えている子もいます。教師たちは子どもたちの様子を観察し、家族と連携して、子どもたちが病院で治療を受けられるよう手配しています。生徒たちが噛んだり、髪を引っ張ったり、さらには突然駆け寄ってきて叩いたりする様子は、発達遅滞や自閉症の子どもたちを教える教師にとって、あまりにもよくあることです。なぜなら、教師たちは、子どもたちが感情をコントロールできないために起こる、自発的な行動であることを理解しているからです。

ヒエン先生はこう打ち明けました。「教師として、私たちは皆、子どもたちの成長を見たいと思っています。私にとって必要なのは、子どもたちが毎日少しずつ成長し、自立できるようになることだけです。」

レストランの店員や宝くじ売りをしていた友人たちが、偶然街でヒエンさんに出会い、彼女だと気づいて声をかけてくれたんです。あの喜びは何にも代えがたいものです。

特別な生徒を指導する教師にとって、愛と犠牲は決して欠くことのできないものです。

読み書きの指導に加え、教師の授業は常に生徒たちのライフスキルを育むための独創的な内容となっています。こうすることで、生徒たちは帰宅後、地域社会に溶け込み、家事などで両親を手伝うことができるようになります。さらにホア氏は、知的障害のある子どもたちを教える教師は、知識を伝えるだけでなく、生徒たちの模範となることも大切だと述べました。

この学校の1クラスは10人ほどの生徒しかいませんが、全体の学習計画に沿って、そして一人ひとりの生徒に個別に指導していくのは、先生方一人一人にとって本当に大変な仕事です。そのため、2人の若い先生方は授業に出席するだけでなく、休日には多くのボランティア活動にも参加するようにしています。

二人は長年にわたり、任務を立派に遂行し、地区や市レベルで優秀教師の称号を獲得した党員である。