「難しい試験問題」で議論が白熱：試験問題作成プロセスの専門化が必要

NTD氏によると、現在の試験作成プロセスは個人の感覚や経験に大きく依存しすぎているという。試験作成チームのメンバーの多くは、優秀な教師であるにもかかわらず、試験に関する専門知識が不足しており、問題の難易度や介入オプションの有効性を評価するための基本的な統計手法さえも知らない。そのため、試験作成プロセスは手作業による非科学的なプロセスとなり、難易度、容易さ、短さ、長さ、潜在的なリスクなどについて議論が巻き起こっている。

高校卒業試験の数学と英語の受験者は難しかったと語った。写真：Nhu Y

その結果、「知覚的」な難易度が生じます。つまり、ある問題が「難しい」または「簡単」と判断されるかどうかは、試験作成者の主観的な認識、あるいは過去の経験に基づいているということです。しかし、この認識は、何万人もの受験者に適用した場合、現実とは全く異なる可能性があります。実際のデータから算出された難易度指数（p値）などの指標がなければ、ある問題が受験者の総合的な能力と比較してどれほど「難しい」または「簡単」なのかを正確に知ることはできません。

誤答分析は無意味です。誤答分析の有効性を統計的に分析しなければ、誤った選択肢はあまりにも明白に見えたり、逆に誤解を招くものになり、真の能力を反映していないように思われる場合があります。こうすると、質問は識別力を失い、単なる偶然の産物、あるいは記憶力のテストと化してしまうのです。

この質問には識別力が欠けています。この指標がなければ、質問が実際に適切にフィルタリングされているかどうかを知ることはできません。誰にとっても簡単すぎる質問、あるいは誰にとっても難しすぎる質問は、識別力が低いと言えます。

試験作成者が個人的な経験に基づいて問題を作成する場合、意図せず、自らが精通している特定の知識に偏った問題や、特定の受験者層にしか通じない表現を用いた問題が出てくる可能性があります。これは試験の公平性を損なうものであり、非常に危険です。

NTD氏によると、この問題の解決策には、試験作成へのアプローチを革新し、専門化と科学的な応用を目指す必要がある。これには、試験に関する徹底的な研修、標準化された問題バンクの構築、専門的な試験作成プロセス、そして統計専門家の参加などが含まれる。

感情や経験から離れて統計データに基づいた専門的な試験作成プロセスに移行すると、試験問題の質が向上するだけでなく、入学試験の公平性と透明性に対する社会の信頼も強化されます。

4つの原因を「分析」

試験専門家のトラン・ナム・ハ博士は、2025年高校卒業試験の一部科目の試験問題が「極めて」難しい理由を分析した。

ナム・ハ博士によると、第一の理由は試験の目的と試験構成の不一致です。応用レベルや高度な応用レベルの問題が大きな割合を占め、平均的な学生にとっての「支え」となる知識や理解に関する問題が大幅に減少しています。この偏りは、試験が卒業ではなく、クラス分けを目的としていることを物語っています。

さらに重要なのは、多くの学問分野（特に文学と英語）における質問の仕方や教材の選択方法が奥深く、長く、馴染みのないものであるために、学生が読書と理解に多くの時間を費やし、中核となる要件を解くためのエネルギーが不足してしまうことです。

二つ目は、テストマトリックスの理解と適用における誤りです。本来、内容と認知レベルのバランスを確保するためのツールであるはずのテストマトリックスが、誤解され、誤って適用されています。多くの試験機関は、マトリックスを単なる問題数分布表とみなし、そこからランダム抽出ソフトウェアを用いて各問題の詳細な仕様を無視しています。

評価対象となる能力、難易度、そして差別化要因をコントロールできないため、このテストは科学的な評価ツールではなく、「宝くじ」のような存在と化しています。さらに懸念されるのは、マトリックスとテスト仕様の混同により、テスト作成プロセスが2018年度教育プログラムの要件から完全に乖離していることです。

第三に、もう一つの根本的な弱点は、全国的に標準化された問題バンクが存在しないことです。現在の問題作成プロセスは、難易度や差別化に関する実証的なデータがなく、依然として専門家の経験に大きく依存しています。そのため、問題の質は個人の感覚や経験に左右され、年度や試験コード間で大きなばらつきが生じています。

その結果、卒業試験の主な対象である一般の高校生は、試験問題に公平にアクセスする機会が失われました。

最終的な原因は、政策の伝達と技術的手続きにおける不一致です。2月に教育訓練省の代表者は、新しいプログラムに従って試験用の問題バンクを構築すると発表しました。

しかし、わずか数か月後、試験後の記者会見で、ある指導者は初年度は「テストバンクは使用されなかった」と述べました。政策に関するコミュニケーションの一貫性の欠如は、社会の信頼を損なうだけでなく、教師と生徒の試験対策を誤らせることにもつながります。

ギエム・フエ

出典: https://tienphong.vn/de-thi-kho-nong-bong-cac-dien-dan-quy-trinh-ra-de-thi-can-duoc-chuyen-nghiep-hoa-post1756576.tpo