教師は依然として不足、職員は依然として過剰: 教育訓練省は何と言っていますか?

教育訓練省は、第9回国会後に提出されたフンイエン省の有権者からの請願書に回答した。フンイエン省の有権者は、現在、特に英語、IT、音楽、美術の教師が不足しており、依然として教員不足が続いていると述べた。

この状況が早急に解決されなければ、カリキュラムや教育計画の実施に支障をきたすでしょう。そのため、有権者は教育訓練省に対し、この問題に完全に対処するための根本的な解決策を講じるよう勧告します。

これに対し、グエン・キム・ソン大臣は、最近、教育訓練省が内務省と連携し、政府に中央執行委員会に報告するよう助言し、2022年から2026年の期間に65,980人の教員ポストを追加したと述べた。

国は2022～2024年度に4万人以上の教師を採用しましたが、過去2年間の生徒数は継続的に増加しており、必要なクラス数と教師数も増加しています。2023～2024年度には1万3,676人、2024～2025年度には2万2,000人の教師が必要とされており、多くの地域で依然として教師が不足しています。

さらに、教師不足の原因は、教育分野への魅力が限られていることと、収入が低いことにもあります。情報技術、外国語、芸術などの一部の科目の採用元は、これらの専攻の卒業生には教師になるよりも高収入の他の多くのキャリアの選択肢があるため、それほど多くありません。

特に才能を必要とする芸術科目の場合、生徒からの選択の需要が少ないため、これらの科目の教師を募集することも困難です。

さらに、地方での職員の配置や教師の採用プロセスには長い時間がかかるため、教師の採用は遅れています。

一部の地域では、合理化のために割り当てを確保し、割り当てられたスタッフ全員を採用しません。

スナップ編集_1760070900979.jpeg — グエン・キム・ソン教育訓練大臣。

教師不足に直面して、グエン・キム・ソン大臣は教育省はこれまでも、そしてこれからも、さまざまな解決策を実施し続けると述べた。

具体的には、省は教員養成機関に対し、主要なコードを開設し、地域のニーズに合わせて研修を編成し、特に新設科目や特別科目について、地方の採用源を確保するよう指示した。

同時に、同省は、一般教育における根本的かつ包括的な革新の継続的な推進に関する首相指令32/2023に従って割り当てられた人員に応じて十分な数の教師を採用するように地方自治体に指導、検査、促し、2レベルの地方政府機構の再編成時に教師の採用を継続するように地方自治体に公式の指示を出すように首相に助言します。

同省は地方自治体に対し、学校と教室のネットワークの見直しと整備を継続し、公立の幼稚園と一般教育施設の自治の仕組みを試行し、教育の社会化を推進するよう指示した。

中央政府の解決策に加えて、大臣はフンイエン省に対し、機械的に割り当てられた教師の数を削減して給与体系を合理化するのではなく、教師を採用する際には適切な教科構成と管轄当局によって割り当てられた職員数を確保する必要があると提案した。

報告書によると、2024～2025年度末までにフンイエン省（旧タイビン省を含む）では約4,000人の未使用教員ポストが発生することになる。

同時に、州は、教師が余っている場所から不足している場所まで教師を調整し、地元で働く教師を誘致し、教師契約を実施するための資金を手配するための解決策を実施する必要があります...