あらゆるレベルの学生の教育へのアクセスを制限しない

写真のキャプション — ソンマイ幼稚園（バクザン市）の創作コーナー。イラスト写真：ダン・ラム/VNA

したがって、教育訓練省は、省および市の人民委員会に対し、計画、人口規模、人口密度、地理的条件に関連した学校とクラスの規模、施設基準、教師の割り当てに関する現行の規制を遵守し、就学前教育、一般教育、継続教育に関する規定の基準と基準を適切に実施するよう要請した。

この取り決めは、児童、学生、研修生が教育を受ける機会を減らさないこと、児童、学生、研修生が学校に通うのが安全かつ便利であること、住居と学校の間の地理的距離が遠すぎる場合や交通状況が適切でない場合は合併が行われないこと、普遍的教育および義務教育の要件が満たされることを確保する必要がある。

教育訓練省は、幼稚園を普通学校と合併させないこと、継続教育施設を普通学校と合併させないこと、継続教育施設の配置は地域住民の生涯学習ニーズに適したものでなければならないことを指摘している。

実施内容については、教育訓練省は、教育機関ネットワークの現状を検討・評価し、配置計画を策定し、実施条件を整備することを提案した。

幼稚園や一般教育施設については、町レベルの行政単位内でのみ学校と校地の統合を行い、条件のよい校地（施設、交通、人口の集中）を優先的に維持し、最低限の施設基準を満たさない個別の校地は解消する。

統合対象となる教育機関は、本校敷地において十分な施設を備えていなければならない。移転先の学校における土地利用及び施設の転換は、法令の規定を遵守し、有効活用を図る必要がある。

地方自治体は、各村級行政単位に少なくとも幼稚園、小学校、中学校をそれぞれ1校ずつ設置することを確保する。特別な場合には、多段階の普通学校を設置することも可能であるが、各段階ごとに別々の校区を設け、教育・学習環境を確保する。人口密度の低い地域や交通の便が悪い地域では、小中学校を含む多段階の普通学校モデルを優先する。同時に、適切なロードマップに基づき、同じ村級地域内の幼稚園の統合や、規模が小さく教育水準が低い小学校の統合を検討する。

継続教育施設については、職業教育・継続教育センターの機能、任務及び組織構造に基づき、継続教育センター、職業教育・継続教育センターを区際及び村落職業教育・継続教育センターに統合・配置する。また、同一の村落レベル区域内にある継続教育センターを区際及び村落職業教育・継続教育センターと統合する。村落レベル区域に基づきコミュニティ学習センターを統合・配置し、各村落レベル行政単位に村落レベルコミュニティ学習センターを設置する。

教育訓練省は、この取り決めを実施するための条件整備について、別校の児童・生徒・学生を受け入れる前に、主要学校の施設や教育設備の改修・更新に予算配分を優先することが重要であり、同時に、中期・長期の各段階ごとに合理的な実施ロードマップを策定する必要があると指摘した。

また、行政単位整理後の余剰住宅や土地資金を教育に活用し、規模、場所、面積に関する規定を完全に満たし、教育機関の長期的な発展方向に合わせて、改築、修繕、アップグレード、または追加建設に重点を置きます。

地方自治体は、幼稚園、一般教育施設、継続教育施設の管理者、教員、職員の配置計画に基づき、適切な配置体制を整備し、教育水準と教育施設の種類のバランスを確保する。同時に、特に困難な地域、少数民族地域、山岳地帯、島嶼地域の児童、学生、研修生、および障害のある児童、学生、研修生に対する適切な支援政策を策定し、教育を受ける権利を保障する。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm