キンテドーティ – ト・ラム事務総長によると、教師法が公布される際には、教師に刺激と名誉を与え、教育に好ましい条件を作り出し、 教育環境において教師にとって法律が困難になってはならない。
11月9日、第8回会議に引き続き、 国会議員代表はグループに分かれて教師法案について議論した。
ハノイ国会代表団でのグループ討論セッションの議長を務めたのは、ト・ラム書記長、ハノイ国会代表団長のブイ・ティ・ミン・ホアイ政治局員、ハノイ党委員会書記、ハノイ国会代表団長のグエン・ゴック・トゥアンハノイ党委員会副書記、ハノイ人民評議会議長、ハノイ国会代表団副団長のファム・ティ・タン・マイハノイ国会代表団副団長である。
教師不足、学校不足は許されない
ト・ラム書記長は、ハノイ市国会代表団による教員法案に関する第1グループでの議論において、幹部と教員の研修・育成は重要な課題であり、戦略的意義を有し、国家の突破口となる課題であると強調した。教育訓練において、教員は特に重要な役割を担う主体であり、教育訓練の発展のためには、まず教員チームを整備する必要がある。
事務総長によると、教師には生徒がいるべきだ。では、教師法は教師と生徒の関係をどのように規定し、教師と生徒の関係をうまく解決しなければならないのか。生徒がいなければ、教師もいない。事務総長は、法案では教師と生徒の関係を明確に規定し、うまく解決し、効果的な交流と協力を確保する必要があると示唆した。
あらゆるレベルの教育の普遍化という課題には、教師数と生徒数のバランスも不可欠です。ト・ラム書記長は、かつて初等中等教育の普遍化を実現した際、国は就学年齢の児童は必ず学校に通うという政策を掲げていましたが、今後さらに進めば、国は授業料を免除し、就学年齢の児童への支援も行うべきです。このような進歩があれば、教師不足だとは言えません。
「生徒がいれば、教師もいる。法案はこれを明確に規定しなければならない。人口データを用いれば、学校に通う生徒数を把握できる。生徒がいるのであれば、地方自治体や当局は積極的に教師の配置に努めなければならない。教師や学校の不足があってはならない。法案の規定は、この関係を解消し、教育訓練分野における現在の問題を解決する必要がある」と、ト・ラム事務総長は強調した。
教師を引き付けるために特別かつ優遇的な政策が必要である。
ト・ラム事務総長によると、教師は幅広い専門知識を持ち、研究と教育の要件を満たす科学者でなければならない。さらに、教師、科学者、研究機関、企業、そして国家の間には連携が不可欠である。科学は止まらず、知識も止まらない。教師には科学者の精神と深い専門知識が求められる。
国際統合と外国語要件に関して、ト・ラム事務総長は、法案には教育分野における国際統合に関する政策、特に教員の外国語能力（英語）要件について言及する必要があると述べた。さらに、外国人教員は教員として定義されているか？彼らはベトナム人教員法の規定を遵守しているか？これらは非常に具体的な政策を必要とする問題である。
ト・ラム事務総長は、生涯学習と教師のキャリア開発の問題について言及し、法案草案は、資源を動員し、社会化を奨励し、社会を教育と教授活動への参加に動員するために、年齢や労働時間規制に縛られることなく、教師が生涯を通じて学び、訓練し、キャリアを開発できる条件を整える必要があると述べた。
刑務所、遠隔地、困難な社会経済状況にある地域などの特殊な地域で働く教師については、教師を引きつけ、安心して働けるよう動機付けるための特別かつ優遇的な政策が必要だと、ト・ラム事務総長は述べた。
「山岳地帯では非常に困難です。生徒たちは学校に通うために20～30キロも行かなければなりません。どうやって毎日通えるのでしょうか？寄宿学校がないので、生徒たちは学校に通うことができず、食べる場所も住む場所もなく、教師もほとんどいません」と、ト・ラム事務総長は述べた。
ト・ラム事務総長は、教員法の公布に当たっては、教員に刺激と誇りを与え、教員の教育活動に好ましい条件を整備する必要があると指摘した。教育現場における教員の就業を困難にするような法律の公布であってはならない。
[広告2]
出典: https://kinhtedothi.vn/tong-bi-thu-to-lam-luat-nha-giao-phai-tao-cho-giao-vien-thay-duoc-su-ton-vinh.html
コメント (0)