美しい英語のスコア：なぜこんなに不安定で心配なのでしょう？

不安定？

教育訓練省職業教育局の元局長であるホアン・ゴック・ヴィン博士は、2025年の高校卒業試験の英語の点数分布は表面的には均衡しているように見えるが、平均点はわずか5.38、中央値は5.25で、受験者の約50％が平均点を下回るなど、多くの不安定さを含んでいるとコメントした。

一方、物理の平均点は6.99で、5点未満の得点を得た受験者はわずか9.8%でした。化学も6.06で、英語よりも大幅に低い得点でした。

これは矛盾を生じさせます。英語を選択した受験者は、その難易度と配点の低さという理由だけで、大学出願において明らかに不利な立場に置かれます。同じ学習能力を持つ受験者が異なる科目を選択した場合、最大1～1.5点の差が生じる可能性があり、これは競争の激しい入学選考環境において不公平です。

ヴィン氏によると、「どの地域でテストの点数が平均以下だった受験者の割合はどれくらいか」という質問に答えられなければ、「美しい」点数分布を称賛することはできないという。

生徒の大多数が恵まれない地域（北西部、中央高地、南西部）の出身である場合、恵まれない地域や州での特定の得点分布によって不平等が拡大するのは明らかです。

「地域、学校の種類、対象者別のデータがまだ明確でない中で、今年の卒業試験の点数分布を称賛するのは時期尚早かもしれない。『標準化された試験問題』や『合理的な配点』といった称賛は、公正な評価の根拠を欠いている」とヴィン氏は述べた。

ヴィン氏は、国家試験は差別化を図るだけでなく、地域間、受験者グループ間、そして科目選択間の公平性を確保する必要があると述べた。得点を標準化する仕組みや評価方法を革新する仕組みがなければ、科目選択による不利な状況は続くだろう。試験作成チームの専門性をさらに高めていくことが喫緊の課題である。

美しいスコアのスペクトルがなぜ心配なのでしょうか?

YOUREORG教育訓練コンサルティング組織の学術ディレクター、レ・ホアン・フォン氏は、今年の英語のスコア範囲は良いが、心配していると語った。

フォン氏は、技術的な観点から見ると、2025年の英語の点数分布は明らかに前進していると分析しました。例年のような右肩上がりの傾向が続くのではなく、今年の点数分布は標準的なベル型となり、平均点は5.38で中央値の5.25とほぼ一致し、標準偏差はわずか1.45でした。

試験に関して、フォン氏は、極端な「偏り」がなく、10点台が多すぎることによる混乱もなく、難問によるスコアの急落もない、理想的なスコア分布だと述べた。35万1000回以上の試験のうち、0点だったのはわずか2回、10点だったのはわずか141人だった。これは0.04%に相当し、ここ数年で過去最低の記録だ。

「言い換えれば、2025年の試験は厳密に設計されており、特に高得点グループにおける差別化がうまくコントロールされています」とフォン氏は強調した。

しかし、教育、特に教育の公平性の観点から、このような完璧な標準化には大きな疑問符が付くとフォン氏は考えています。

得点の範囲が平均値を中心に急激に圧縮され、標準偏差が 1.45 に狭まるにつれて、能力の範囲の両端にいる生徒、特に正確で完全なカリキュラムを学習している生徒の発達の余地は驚くほど狭まっています。

2024 年はスコアスペクトルがわずかに右に偏っていたものの、依然として階層化されていましたが、それと比較すると、今年の高スコアの範囲は明らかに「短縮」されています。

2025年には高校卒業試験で英語が選択科目となるため、英語試験の受験者総数は大幅に減少する（2024年と比較して約39%のみ）ものの、得点分布の変動は依然として試験設計と差別化の理念に関する多くの注目すべきシグナルを示しています。

平均スコアは5.51から5.38へとわずかに低下し、難易度が中程度に上昇したことを示しています。しかし、全体的なレベルだけを見れば、この変化は議論の余地があるほど大きくはありません。

標準偏差は1.88から1.45へと急激に低下し、得点分布が平均範囲に「圧縮」されたことを示しています。この現象は、試験が厳格に差別化をコントロールする一方で、優秀な学生の飛躍的な進歩を阻害していることを明確に示しています。

7点以上を獲得した学生の割合は25.2%から15.1%に減少し、絶対数で約40%の減少となりましたが、試験の総数も減少しました。換算すると、2024年には7点以上を獲得した学生は約228,450人になりますが、2025年にはわずか53,114人になります。これは、優等生と優秀生の175,000人以上の減少に相当し、学生を上位にランク付けする能力の深刻な低下を示しています。

満点（10点）を取った受験生は565人から141人に減少し、75％減少しましたが、受験者総数に占める割合で計算すると、2024年は0.062％、2025年は0.04％と非常に低い水準となり、この試験で満点獲得の扉がほぼ「閉ざされた」状態になっていることがわかります。

一方、平均点以下の受験者の割合は42.7%から38.2%へとわずかに減少したにとどまり、2025年度の試験でも平均点に達しない受験者は依然として13万4000人以上に上り、これは試験総数のほぼ半数に相当します。これは、配点配分が技術的に調整されたにもかかわらず、2025年度の試験が、成績の低い受験者層の大きな進歩を実際には十分に支援できていないことを示しています。

今年の試験では、考えるべきパラドックスが浮かび上がった。B1レベルに到達した多くの学生、つまり正しく十分な学習をし、一般教育プログラムのアウトプット基準を満たしていたにもかかわらず、期待された高得点を達成できなかったのだ。彼らの能力が不足していたからではなく、試験問題がいつの間にかB2レベル、さらにはC1レベルにまで達し、主要カリキュラムの範囲を超えた学術語彙、ジャーナリズム風のスタイル、言語構造が高密度に詰め込まれていたからだ。

教科書でしっかりと基礎を学んだ学生であっても、IELTSのようなアカデミックな試験形式に触れなければ、試験の最後には簡単に「崩れてしまう」可能性があります。これらの問題は、B1レベル以上の語学力だけでなく、分析力や情報の比較など、一般教養課程では体系的かつ普遍的に身につけられないスキルを必要とします。

その結果、アウトプット基準を真剣に追求する学生グループは、真の能力を発揮する十分な場を与えられず、突破口を開く機会さえも奪われてしまいます。

高等学校卒業程度試験のような国家試験の本質は、カリキュラム外の基準で優秀な生徒を選抜することではなく、都心部から地方まで、すべての生徒に真の能力を発揮する機会を与えることにあります。

2025年の英語のスペクトルは明らかに、歪度や極端な傾向が適切にコントロールされた、バランスの取れた美しいグラフです。しかし、教育の公平性はスペクトルの形で表されるものではありません。

「国家試験の本質は、カリキュラム以外の基準で優秀な生徒を選抜することではないと思います。良い試験とは、『良い』点数を出す試験ではなく、あらゆる学習者に成長の余地を与える試験なのです」とフォン氏は自身の意見を述べた。

「これは高校卒業試験であることは言うまでもありません。つまり、高校を修了するための試験であり、必ずしも1校または複数の学校の大学入学試験ではないということです。生徒が正しいカリキュラムを学習し、基礎知識をしっかりと身に付けているにもかかわらず、良い点数が取れないのであれば、それは生徒自身の責任ではなく、学習した能力の範囲を超えて試験を設計しているシステムのせいです」とフォン氏は述べた。