教職にもっと注目する

NDO - 11月18日、ホーチミン市国家大学政策開発研究所は、「南部地域における教師の生活に関する調査：タイニン省、 ビントゥアン省、ハウザン省における実験」プロジェクトについて発表しました。このプロジェクトは、研究所が約1万3千人の教育管理者と教師を対象に、収入、生活、プレッシャー、職業への意欲などについてインタビュー調査を行ったものです。調査は、新しい給与政策が施行された時期に行われました。

収入は増えたけど…

インタビュー結果によると、あらゆるレベルの教育管理者と教師は皆、「基本給が180万VNDから234万VNDに調整されて以来（2024年7月1日）、教師の収入は大幅に改善した」と述べた。

しかし、大規模調査（12,505人の教員）の結果によると、兼業のない教員グループでは、教職収入が教員世帯の月々の支出必要額の平均51.87%しか満たしていないことが明らかになりました。兼業のある教員グループでは、約62.55%に達します。特に、経験年数が10年未満の教員は、「教職収入が教員世帯の月々の支出必要額の平均45.7%しか満たしていない」と評価しています。

一部の教師、特に若い教師は、「非常に倹約しているにもかかわらず、月末には給料が底をつき、多くの教師は「恋愛費用」に充てる余裕がないため、恋人を作る勇気がない」と話す。多くの若い教師は、「若い教師よりも給料が高い」という理由で、工業団地の労働者への転職さえ躊躇することがある。実際、多くの地域で、教師が仕事を辞め、労働者を含む他の職に転職するケースが見受けられる。

教師たちは2024年のゴールデングローブ科学技術賞を受賞した博士号取得者であり、女子学生はホーチミン市国家大学から2024年の女性科学技術賞を受賞しました。

国境地帯、島嶼部、農村部では、教師の収入が家族の月々の生活費の62%を賄っているという驚くべき結果が出た（都市部の教師よりも高い）。これは、国境地帯や島嶼部の生活水準や支出水準が他の地域よりも低い一方で、これらの地域の教師の給与には手当が割高に設定されているという事実によって説明できる。

経済的プレッシャー（教員収入が生活費を賄えない）に関する評価については、平均スコアが3.61/5（5は非常にストレスが多い）と非常に高い数値となっています。そのうち、44%の教員が「プレッシャーを感じている」から「非常にストレスを感じている」と回答し、経験年数が10年未満の教員では46.45%が「経済的プレッシャーを感じている」または「非常にストレスを感じている」と回答しています。一方、「快適」または「非常に快適」と回答した教員はわずか19%でした。「経済的プレッシャーを感じていない」と回答した教員はわずか19%でした。

特に親からのプレッシャーが大きい

調査結果からかなり驚くべきことは、教師は専門的な仕事（授業や授業時間）によるプレッシャーはそれほど感じていないが、最も大きなプレッシャーは生徒の保護者から来ているということです。

調査結果によると、教師の最大70.21%が保護者からのプレッシャー、または強いプレッシャーを感じていると回答しており、平均スコアは5点満点中4.4点（5点が強いプレッシャー）でした。また、保護者からの精神的暴力により転職を考えたことがある教師は最大40.63%に上りました。

詳細なインタビューでは、教育委員会の教員、教科担当教員、そしてあらゆるレベルの教員が、保護者からの教師へのプレッシャーが現在、教育界において深刻な問題となっているという共通の見解を示しました。多くの保護者は、教師への期待が高すぎるため、しばしば教育活動に深く介入し、成績にプレッシャーをかけることさえあります。彼らはZaloやFacebookグループを通じて、子どもたちの学習状況を常に監視し、質問を投げかけ、詳細な報告を求めています。

さらに懸念されるのは、保護者の中には教師をひどく怒らせた者もいる（例えば、学校に直接来て口論したり、罵倒したり、暴行を加えたりするなど）と一部の教師が証言していることです。多くの教師はSNS上で脅迫や誹謗中傷にも直面しています。こうした状況は教師の疲労やストレスを増大させ、自制心や仕事への意欲を失わせるだけでなく、教育の質にも深刻な影響を与えています。

過負荷、休憩時間が少ない

調査結果によると、教員の71.83%が業務過多に陥っており、幼稚園教諭ではその割合は87.65%に上りました。別の調査結果では、幼稚園教諭の約70%が体育・スポーツ・レクリエーションに時間を割けていないことが明らかになりました。一方、他の学年の教員の46%は、体育・スポーツ・レクリエーションに1日の勤務時間の10%未満しか費やしていません。また、教員が家族介護に費やす時間は、平均して勤務時間の15.81%を占めています。

注目すべきは、幼稚園教諭の場合、家族の世話に費やす時間は平均の約3分の1、つまり勤務時間の約5.25%に過ぎないことです。多くの幼稚園教諭は、レンガ職人は昼休みもあるのに対し、幼稚園教諭は一日中子どもたちと懸命に働くため、自分の仕事はレンガ職人よりも大変だと感じていると打ち明けました。一方、他の学年の教諭は、課外活動に時間を取られすぎることを最も懸念していると述べました。

家庭教師：多角的な視点から見る必要がある

学校での通常の授業活動に加えて、収入を増やすために課外活動に参加している教師もいます。調査対象となった教師の25.4%が学校で課外授業を行い、8.2%が学校外で課外授業を行っています。課外授業は主に、数学、文学、英語、物理、化学（79.03%）などの科目群に集中しています。

教師の臨時授業時間も、教育レベルに応じて徐々に増加しています。平均すると、小学校レベルでは週8.6時間、中学校レベルでは週13.75時間、高校レベルでは週14.91時間となっています。

多くの教師は、個別指導において「腐ったリンゴが樽を腐らせる」ような少数の事例を除けば、補習授業の必要性は現実的かつ正当なものだと打ち明けています。成績不振という病により、多くの成績の悪い生徒は依然として進級や上位クラスへの編入を「強いられる」状況に置かれています。その結果、これらの生徒は基礎学力を失い、授業で学んだ知識を吸収・維持できず、勉強に飽きてしまいます。このような場合、親は子供たちに知識を定着させるために補習授業を受けさせる必要があります。さらに、多くの親は子供たちに高い期待を寄せているため、特に上位クラスへの編入準備クラスなど、子供たちに補習授業を受けさせて良い学校に通わせたいと強く願っています。

田舎の教師は都市部の教師よりもプレッシャーが少ない。

こうした切実なニーズに直面して、教師たちは「違法」な教育を行わざるを得ない。多くの教師によると、これは生徒や社会から見た教師のイメージを著しく損なうものだが、「生計を立てる負担」のために、彼らは「違法」な教育を強​​いられているのだ。

同時に、教師や校長への詳細なインタビューの結果、ほとんどの教師は、学校でどの教師が自宅で補習授業を行っているか、あるいは他の場所で教師を雇っているかを把握しているものの、「無視」しているという結果が出ました。ただし、保護者から補習授業を強制された、あるいは訴訟を起こされたという報告があり、対処しなければならなかったケースは例外です。そのため、教師の63.57%が、自身の能力を活かして収入を増やすため、補習授業（自宅やオンラインでの補習授業を含む）を合法化したいと希望しています。同時に、生徒や社会の目に教職の高貴なイメージを維持することは、教職とはあまり関係のない副業をするよりも良いことです。

政策開発研究所のド・フー・トラン・ティン准教授によると、教員法案草案では「教員給与表に基づく基本給は、行政職給与表制度において最高位に位置する」と定められているものの、多くの教員は、リソース不足により、この政策の実施が実際には遅れるのではないかと懸念している。さらに、教員の尊厳、名誉、身体の尊重と保護を最優先し、新たな状況下においても教員を尊重する伝統を継続的に推進していく必要がある。なぜなら、現状では、生徒や保護者の権利が重視される一方で、教員の権利、特に尊厳を守る権利が軽視されているようにみえるからだ。そして、補習授業を厳しく禁止するのではなく、学校長、保護者、地域社会が監視に参加できるよう、補習授業のための明確な法的根拠、透明性と公開性を備えたメカニズムを構築する必要がある。同時に、国は、若手教師、特別教科の教師、優秀な教師、特殊分野の教師に対する国家財政支援基金の設立に加え、財政的インセンティブに関する政策の策定を検討する必要がある。

出典: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html