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| ヴー・トゥ・フオン博士は、規制により教師に専門資格の取得が義務づけられると、教師へのプレッシャーがさらに大きくなるだろうと述べた。 |
教育訓練省は、教員法の草案作成にあたり、意見やフィードバックを聴取中です。これに伴い、教員は専門資格の取得が必須となる見込みです。この資格は、管轄の教育管理機関によって無料で発行され、全国で有効です。 ワールド・アンド・ベトナム紙は、この問題についてヴー・トゥ・フオン博士にインタビューを行いました。
職業資格は不要で、無駄で、面倒だと考える人が多いようです。この問題について、あなたはどうお考えですか？
教育法によると、教員となることを希望するすべての教員は、関連する学位を取得している必要があります。他の専門職の学位を取得している場合は、教員として働くために教育学の資格を取得する必要があります。したがって、教員となるすべての職員は、学位に関する厳格な規制を遵守する必要があります。
形式的なことを避けて実践的な仕事に進みたい場合、追加の証明書の登場は共通の目標に反するだけでなく、教師にとって多くの困難を引き起こします。
認定に関しては、クラスやセンターは認定要件を満たしているように見えます。さらに、州から認可された教育機関による認定証の発行という追加業務も必ず発生します。
教師たちは、生徒に心を捧げる代わりに、資格取得の要件を満たす方法を探すことに時間を費やさなければなりません。必要な資格を取得するための授業、試験、あるいは関連する英語やコンピューター関連の資格取得など、様々な方法があります。当然のことながら、この資格が出現すれば、教師はより多くの時間と労力を費やすことになり、代理店もより多くの仕事を抱えることになるでしょう。
もし、この証明書が後に教育法に盛り込まれた場合、この教員免許の導入は教育に混乱を引き起こし、多くの新たな問題を引き起こすことになるのでしょうか？
これは、資格を与える際に当然生じる結果です。教師のレベルは関係ありませんが、教師の倫理観と、絶え間ない変更と一貫性のないプログラムが大きな問題となっていることがわかります。
違法な資格発行機関や試験対策機関の出現といったネガティブな事態も起こり得ます。教員が資格取得のための研修コースに通うために授業をサボるといった状況も確実に起こり、ひいては一般的になるでしょう。教員が自分の資格についてより一層の配慮を受けるどころか、心配する必要が出てくると、生徒は見捨てられてしまうでしょう。
言うまでもなく、教師には、高い意識と指導力に加え、愛情深い心、生徒の心理を汲み取る能力、そして生徒に捧げる時間と精神が不可欠です。いかなる資格もこれらを証明することはできません。資格は必ずしも何らかの価値を高めるものではなく、教師が別の重荷を背負っている時に、上記の人間的価値が表れるのを妨げてしまうのです。
今後、教員の質を向上させるためにどのような解決策を提案しますか?
これまで何度も報道陣に申し上げてきたように、教師が子どもたちの発達を支える能力を最大限に伸ばすには、時間と愛情が必要です。これを定量的な尺度で測るのは非常に困難です。ですから、献身的で有能な教師を正確に見極めるには、生徒に直接接することが大切です。
部局や事務所の査察官、特に教育訓練省の査察官が、学生を不意に訪問し、事前調査を行う時間があれば、学生を指導し教育する教師についてあらゆる情報を得ることができます。彼らは優秀で献身的な教師、つまり「教育従事者」を即座に見極めることができます。この単純な作業は、教育分野全体で依然として広く普及している、優秀な教師を選抜するための一連の試験、資格、そして様々な試験に取って代わることができるでしょう。
それで、あなたによれば、教師たちは現在どのような障害に直面しているのでしょうか?
教師にとって最大の障害は、生徒と過ごす時間が授業以外の活動で占められていることです。教師の仕事は、生徒の学習向上を支援することです。世界中の学校では、教師が生徒にもっと多くの時間と注意を向けられるよう、支援に力を入れています。しかし、我が国では、教師は授業以外の業務をあまりにも多く抱えています。
教師のコンテスト、資格取得のための研修、成績を上げるための活動など、教師の多くの時間は奪われます。成果を出すことに全力を注ぎ込むため、これらの活動が終わる頃には、生徒のために使えるエネルギーはほとんど残っていません。さらに、活動の準備に追われている間は、生徒のことなどほとんど顧みられなくなります。授業を終わらせることばかりに気を取られ、生徒のことなど考える暇などありません。こうしたプレッシャーから、生徒の不安定な行動につながることも珍しくありません。
今の課題は、教師が時代の潮流に合わせて成長し、アップデートしていくためには、どのような環境を整えていく必要があるのか、ということです。
教員免許状が追加取得されると、教師は大きなプレッシャーを感じることになります。そうなると、教員免許状の取得ばかりに気を取られ、専任の教師になることは難しくなります。今の課題は、教師がスキルを磨き、向上できる環境をどのように整備するかということです。
いつの時代も、教師は人間関係を重視する職業です。そして、教師の心理や関心は常に生徒に大きな影響を与えます。教師の関心を生徒から切り離せば、生徒と教師の職務を軽視することになります。
教師が教壇に立つときに感情のバランスを取り、コントロールできるように支援することはどれほど重要だと思いますか。
教師は、生徒を第一の責任と関心の対象と感じなければなりません。子どもたちの成長と発達の中心に立つことで、一人ひとりの教師は自分が何をすべきかを理解するでしょう。そのためには、教師の時間を神聖なものとすることが重要です。また、教師はプレッシャーや授業以外の業務から解放される必要があります。生徒を支えるという責任を果たすことだけに集中すれば良いのです。教師の評価は、教師自身の進歩と生徒からの信頼に基づいて行われるべきです。このような環境を整えることができれば、教師は真に理想的な環境で生活し、生徒を最も効果的に支えることができるでしょう。
TSさんありがとう！
教育訓練省教員局長のヴー・ミン・ドゥック博士は記者会見で、教育訓練省は教員法草案の策定にあたり、専門機関、専門家、教職員、教育管理者などから意見を聴取していると述べた。議論と協議の対象となった多くの項目の中には、教員は専門資格を保有しなければならないという規定が含まれている。 ヴー・ミン・ドゥック氏は、専門資格証明書は教員の能力を証明するものであると強調しました。同時に、この証明書は、教員の試用期間終了の承認決定と専門職資格基準を満たすための研修修了証明書という2つの重要な文書に取って代わるものとなります。 |
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