なぜ親は「子どもが試験に合格するには追加の授業を受けなければならない」と考えるのでしょうか?

ベトナム教育科学研究所の調査によると、大都市圏の生徒の80%以上が補習授業に参加しており、その費用は世帯の月収の約20%に上ります。最近、教育訓練省の通達第29号が発効した際には、多くの親が「補習授業を受けられなくなったら、子どもたちはどうなるのか」と懸念を表明する世論が示されました。

試験で良い成績を取るには、追加学習が重要だと信じましょう

最近ハノイで行われた入学相談会で、講師は学生たちに学習方法について次のようにアドバイスしました。「まず、年度初めから現在、そしてプログラム終了まで、これまでにどれだけの演習をこなし、何問解答したかを合計してみてください。グループ分けをして、類似した演習がいくつあり、どれだけの演習が異なるのかを確認しましょう。異なる演習の中で、どれだけの演習が異なり、どれだけの演習が異なるのか…次に、演習を解くために必要な公式がいくつあり、その数の公式を使ってどれだけのことを覚えなければならないのかを数えてみましょう。もしこれができれば、その科目にはそれだけの公式しかなく、演習の種類を覚えるだけでよく、何百もの演習を覚える必要はないことがわかるので、大きな自信が持てるでしょう…」。

おそらく、教育の専門知識と経験を持つ講演者は、学生たちに「実際にはプログラムは皆さんが思っているほど難しくなく、テストもそれほど難しくありません。ですから、恐れることはありません。学習方法を習得し、レッスンを体系化すれば自信が持てるようになります」と伝えたかったのでしょう。

しかし、プログラムに参加した保護者たちはすぐにこう反応した。「もしそれができるなら、その生徒は優秀です。普通の生徒にはできないことです。」そのため、彼らは子どもたちが試験に合格するには追加の授業を受けなければならないと確信していた。

通達29号が発行された後、ホーチミン市の補習施設で補習授業を受けた生徒たち。

一般教育に関する多くの研究では、「カリキュラムはそれほど重くなく、試験もそれほど重くなく、ほとんどの高校生が追加授業を受けなければならないほどではない」と発表されています。しかし現実には、社会や学校からのプレッシャーに対する世論は常に不満を述べています。特に、試験、特に重要な試験、例えば10年生（大都市）の入学試験や大学入試は非常に競争が激しいです。これは生徒と保護者の両方に大きなプレッシャーを与えます。また、子どもの友達が追加授業を受けているのを見ると、保護者も子どもが遅れをとるのではないかと不安に感じます。さらに、教師からのプレッシャーもあり、場合によっては、教師が生徒に知識の定着や試験対策のために追加授業を受けるよう促すこともあります。

さらに、親は常に子供の能力を心配しています。子供がプログラムについていけなくなるのではないか、学校のカリキュラムが難しすぎるのではないか、子供がすべての知識を吸収できないのではないか、といった不安を抱えています。親は皆、子供が試験で良い成績を取ることを願っており、そのためには補習授業が必要だと考えています。親は、補習授業が知識不足を補ってくれると信じています。

学校教育の質に対する信頼の欠如

さらに、学校教育の質に対する信頼の欠如も一因となっています。私の調査では、保護者の意見として、クラスの人数が多いと教師が生徒一人ひとりに十分な注意を払えなくなり、生徒が十分なサポートを受けられないことが挙げられました。保護者は学校の教師の指導方法に満足していないため、補習授業で別の方法を探しているのかもしれません。保護者は子供に家庭教師をする時間がなく、子供たちの学習をより良くサポートしてくれる専門の指導者に指導してもらいたいと考えているのです。

親は皆、子供たちの良い将来を願っており、子供の教育への投資は決して悪いことではないと考えています。親は追加の授業を子供の将来への投資と捉え、良い学校に入学し、安定した仕事に就き、入学の可能性を高めるのに役立ちます。しかし現実には、バランスを取り、子供への正しい投資方法を賢明に選択できる親はほとんどいません。多くのベトナムの家庭は過保護な生活を送っており、それが親が子供に追加の授業が必要だと考える理由かもしれません。親は子供の自立能力に自信がありません。親が過保護になると、勉強を含め、子供の生活のあらゆる面に干渉することがよくあります。これにより、子供は問題を解決し、学習し、必要なスキルを身に付ける機会を得ることができません。その結果、親は子供が一人で勉強する能力がなく、追加授業などの外部からのサポートが必要だと感じています。

重要かつ競争率の高い試験に合格することが、個人指導を受ける理由の 1 つです。

写真: ダオ・ゴック・タック

子どもに高い期待を抱く

親は子供の将来を過度に心配し、子供に過大な期待を抱く傾向があります。子供が学業で良い成績を残せなければ、人生で困難に直面するのではないかと恐れるのです。そのため、親は子供の「安心」した将来を確保するために、補習授業を含め、あらゆることに投資しようとします。

子どもが親や大人に全ての問題を解決してもらうことに慣れてしまうと、消極的になり、学習意欲が失われます。自ら探求したり調査したりすることをせず、常に他者の助けを求めるようになります。そのため、親は子どもが定期的に指導や家庭教師を必要としており、家庭教師がその解決策だと感じるようになります。これが、子どもが常に大人に依存することにつながる悪循環を生み出します。親が保護すればするほど、子どもはより依存的になり、自信を失い、親は家庭教師以外の解決策を探さざるを得なくなるのです。そして、多くの若者は成人しても自立できず、常に誰かに「家庭教師」を頼らざるを得ないのです。

学習者が何を学ぶ必要があるのか​​、そしてなぜそれを受講する必要があるのか​​を自覚しているならば、追加授業は本質的に良い兆候です。しかし、自学自習への信頼と教育における公平性の欠如により、多くの親が子供が試験に合格するために追加授業を受ける必要があると信じてしまい、これは子供にとっても社会にとっても良い兆候ではありません。

時代を問わず、生徒が自信を持ち、自学自習し、効果的に学習できるように支援することは、一般教育の正しい目標です。したがって、親が子供の学習をこの目標に沿って成功に導けないのであれば、それは本当に心配なことです。補習授業は必ずしも効果的ではありません。親が慎重に検討し、子供の能力とニーズに適した補習授業の形態を選択することが重要です。

教育訓練省：テストと評価における革新はより良く行われる必要がある

先週、教育訓練省はハノイとクアンチ省における補習授業（ET）に関する通達第29号の実施状況を視察しました。2月28日の会議において、クアンチ省教育訓練局は教育訓練省に対し、ET規則違反に対する適切な制裁を科すこと、特に試験問題において、能力重視型アプローチに向けた教育と試験の改革を断固として推進し、ETに対する意識と需要を変革するよう要請しました。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、各部局との作業セッションで、学校不足、教師不足、クラスの規模が大きすぎること、親が子どもを質の高い学校に通わせたいと思っていること、家族・学校・社会の関係がうまく解決されていないこと、指令案はあるものの、テストや評価の改革をさらに改善する必要があることなど、DTHTの問題につながる多くの理由を分析した。

トゥオン氏はまた、指導を強化し、生徒が自学自習、自己認識、学習に積極的になるよう促す教師の役割を強調し、12年生の「卒業試験のための自学自習、自己評価」運動を開始できると述べた。

トゥオン氏は、「5つのノー」と「4つの堅持」という指導理念を繰り返し強調した。「5つのノー」とは、「太鼓を叩いて棒を捨てない」「妥協しない」「寛容にならない」「歪曲しない」「難しいと言いながらやらない」といったことだ。「4つの堅持」とは、あらゆるレベルの教育管理職員の役割、教師の自尊心、自尊心、そして生徒への献身、生徒の自己認識と自学自習、そして学校・家庭・社会の関係の役割である。

トゥ・グエン

出典: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm