- ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី តើអ្នកយល់ឃើញយ៉ាងណាចំពោះឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមនៃវិស័យ អប់រំ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦?

ឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ មិនធ្លាប់មានពីមុនមក បក្ស និងរដ្ឋបានយកចិត្តទុកដាក់ និងរំពឹងខ្ពស់ចំពោះការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដូចសព្វថ្ងៃនេះ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការចេញនាពេលថ្មីៗនេះដោយ ការិយាល័យនយោបាយ នៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW (2013) ហើយបន្តត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW (2024)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានកសាងឡើង។ ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួន 4 ស្តីពីការអប់រំ (ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវបានកែសម្រួល) រំពឹងថានឹងចេញនៅឆ្នាំនេះនឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) និងការអប់រំ STEM ក៏កំពុងបើកឱកាសសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីឈានចូលដំណាក់កាលនៃការកែលម្អគុណភាព និងការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ។

ក្រៅពីឱកាស វិស័យអប់រំប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន៖ ប្រតិបត្តិការនៃគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ជាពិសេសនៅថ្នាក់ឃុំ មានតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្ថាប័ន បុគ្គលិក និងឧបករណ៍។ បញ្ហានៃសមធម៌អប់រំ; ការបង្រៀនបន្ថែម - ការរៀនបន្ថែម; ការជ្រើសរើស និងផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន; សកលភាវូបនីយកម្ម... លើសពីនេះ ការស្រូបយកធនធានវិនិយោគដ៏ធំនាពេលខាងមុខ ការធានានូវប្រសិទ្ធភាព និងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិក៏តម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

- ដើម្បីធានាថាសកម្មភាពអប់រំមិនត្រូវបានរំខានក្នុងបរិបទរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះ?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តដំណោះស្រាយសមកាលកម្មជាច្រើន។ ទាក់ទងនឹងការកែលម្អស្ថាប័ន ក្រសួងបានបង្កើត និងចេញក្រឹត្យចំនួន២ និងសារាចរណែនាំចំនួន៦ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ ការផ្ទេរសិទ្ធិអំណាច និងការបែងចែកអំណាចគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទាក់ទងនឹងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងបានចេញការបញ្ជូនជាផ្លូវការលើការចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាដោយមិនគិតពីព្រំដែនរដ្ឋបាល។ រៀបចំ 2 វគ្គ / ថ្ងៃ; ការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2026-2027; ការដាក់ពង្រាយកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល... ក្រសួងក៏បានរៀបចំសិក្ខាសាលា បង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ទទួលព័ត៌មាន និងដោះស្រាយការលំបាក និងបញ្ហានានារបស់មូលដ្ឋាន។

ទាក់ទងនឹងការកសាងសមត្ថភាព ក្រសួងបានរៀបចំឯកសារ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងបោះពុម្ពសៀវភៅណែនាំ ដើម្បីគាំទ្រដល់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញ ប្រព័ន្ធសង្ខេប និងងាយស្រួលយល់។ លើស​ពី​នេះ ក្រសួង​ក៏​បាន​រៀបចំ​ក្រុម​អធិការកិច្ច​ចំនួន ៦ ក្នុង​ខេត្ត​ចំនួន ១៥ លើ​បញ្ហា​នេះ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តពិនិត្យឯកសារច្បាប់; ពង្រឹងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ; បំពេញប្រព័ន្ធទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម ធានាបាននូវការតភ្ជាប់ និងការធ្វើសមកាលកម្ម... ហើយក្នុងពេលតែមួយគាំទ្រដល់មូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការវិមជ្ឈការ និងផ្ទេរសិទ្ធិ។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son.jpg
លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

- តើការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម ការរៀនបន្ថែម និងការរៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ នឹងទៅជាយ៉ាងណានាពេលអនាគត?

ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈថា "ការបង្រៀនបន្ថែមអាចបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស"។ ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមទាមទារការកែតម្រូវយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យមូលដ្ឋាននានា ចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាល ស្របពេលដែលទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ដោយអនុវត្តសេចក្តីណែនាំលេខ 17/CT-TTg របស់ នាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្តីពីការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ក្រសួងបានណែនាំសាលារៀនឱ្យបង្កើតផែនការដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការកៀរគរ និងប្រើប្រាស់ធនធានដើម្បីអនុវត្តនៅកន្លែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ផែនការត្រូវតែបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ រយៈពេល និងសិស្សគោលដៅ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាត់តាំងគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ផ្តោតលើការបែងចែកមុខវិជ្ជា ការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែ ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ និងគាំទ្រសិស្សដែលមិនទាន់បានបំពេញតម្រូវការ យោងតាមសារាចរលេខ 29 ។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតការងារគ្រប់គ្រង ពង្រឹងអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ព្រមទាំងធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់។

- បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃកម្រិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រលើកទីមួយយ៉ាងដូចម្តេច?

និស្សិត​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​កម្មវិធី​ចំណេះ​ទូទៅ​ឆ្នាំ​២០១៨​ដំបូង​បាន​បង្ហាញ​ចំណុច​វិជ្ជមាន​ជាច្រើន។ សិស្សានុសិស្សបានជួបប្រទះនូវសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិសអាជីព និងទទួលបានចំណេះដឹងដ៏ទូលំទូលាយដោយសារមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក៏បានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ និងថ្នាក់រៀន។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានការពិបាក ដោយសារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាមិនស្មើគ្នា។

ដើម្បីជំនះបញ្ហានេះ ក្រសួងបានចេញលិខិតផ្លូវការលេខ 4555/BGDĐT-GDPT តម្រូវឱ្យវិទ្យាល័យផ្សព្វផ្សាយផែនការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស សម្របសម្រួលជាមួយសាលាផ្សេងទៀត ដើម្បីពង្រីកឱកាសសម្រាប់សិស្ស។ គាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេត្រូវការកែសម្រួលជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ត្រូវបន្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ចងក្រងឯកសារសិក្សាជារូបភាព និងអនុវត្តគំរូនៃក្រុមគ្រូដែលគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្ត ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ ដែនកំណត់ មូលហេតុ និងស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការកែតម្រូវ ធានាថាកម្មវិធីនេះមានច្រើន ប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។ ស្មារតី​គឺ​សម្លឹង​មើល​ការពិត វាយ​តម្លៃ​ដោយ​វត្ថុ​បំណង ធ្វើការ​កែតម្រូវ​ទាន់​ពេល​វេលា​ទាំងអស់​ដើម្បី​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​សិស្ស។

- ទាក់ទងនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនេះ តើក្រសួងគ្រោងនឹងធ្វើការកែសម្រួលណាមួយឲ្យសមស្របទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីដែរឬទេ?

ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្នមានគោលដៅជាក់លាក់ខ្លាំង រួមមានៈ ការវាយតម្លៃកម្រិតអ្នកសិក្សាស្របតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់កម្មវិធី ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋានមួយដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់សាលា, ទិសដៅនៃទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ; ការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលទូទៅនៃវិទ្យាល័យ ដោយមាត្រដ្ឋានទូទៅទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាអង្គការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃស្តង់ដារ GDPT ផ្តល់ទិន្នន័យជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់ និងការកែសម្រួលគោលនយោបាយអប់រំទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាយតម្លៃគុណភាពអប់រំនៅតាមតំបន់ទូទាំងប្រទេស។ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាលទ្ធផលនៃវិទ្យាល័យ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មានយោងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ដើម្បីត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកុំព្យូទ័រ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៧ ក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តការងារសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖ បង្កើតគម្រោងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីអនុម័តនៅឆ្នាំ២០២៦។ កៀរគរអ្នកជំនាញដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរប្រឡងស្តង់ដារ (រំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2027) ។ និងបង្កើតនីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាទូទាំងប្រទេស។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំប្រព័ន្ធកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ និងសាកល្បងការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅតាមមូលដ្ឋាន។ គេ​រំពឹង​ថា​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​សម្រាប់​សិស្ស​ជាង​១០​ម៉ឺន​នាក់​។

- តើ​អ្នក​ចង់​ផ្ញើ​សារ​អ្វី​ទៅ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ និង​សិស្ស​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​ថ្មី ២០២៥-២០២៦?

ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 គឺជាឆ្នាំសិក្សាដ៏សំខាន់បំផុត ជាមួយនឹងកិច្ចការសំខាន់ៗជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ និងឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ពាក្យគន្លឹះនៃឆ្នាំសិក្សានេះគឺ "ការអនុវត្ត" ។ នោះគឺផ្តោតលើការអនុវត្តឱ្យបានល្អនូវគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស ច្បាប់របស់រដ្ឋស្តីពីការអប់រំ ព្រមទាំងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួន ១០ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ នៃវិស័យអប់រំ។ នោះគឺជាមធ្យោបាយសម្រាប់វិស័យទាំងមូលក្នុងការទទួលមរតក និងលើកកំពស់សមិទ្ធិផលនានាក្នុង ៨០ ឆ្នាំកន្លងមក ជំនះលើចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ ហើយបើកផ្លូវថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំវៀតណាមនាពេលខាងមុខ។

ការអប់រំគឺជាអាជីពមួយរយឆ្នាំ ទាមទារនូវចក្ខុវិស័យ ការតស៊ូ ស្មារតីយុត្តិធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់បំផុត។ ខ្ញុំសូមអំពាវនាវដល់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល ចាប់ពីអ្នកគ្រប់គ្រង រហូតដល់គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ រៀបចំផ្នត់គំនិត ស្មារតី និងលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អបំផុត ដើម្បីរួបរួម និងកម្លាំង ដើម្បីឲ្យឆ្នាំសិក្សាថ្មីមានភាពមមាញឹក ប៉ុន្តែរីករាយ និងជោគជ័យ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html