រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ឆ្លើយសំណួរនាព្រឹកថ្ងៃទី២០មិថុនា - រូបថត៖ GIA HAN
តាមកម្មវិធីនោះ នៅព្រឹកថ្ងៃទី២០ មិថុនា នេះ រដ្ឋសភាបានបន្តសាកសួរបញ្ហាក្រុមទី២ លើវិស័យ អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។
អាស្រ័យហេតុនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តឆ្លើយសំណួរដែលគណៈប្រតិភូលើកឡើងនៅរសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែមិថុនា។
ជាពិសេស ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) បានបញ្ជាក់ថា របាយការណ៍ពន្យល់របស់ក្រសួងបានវាយតម្លៃថា ស្ថានភាពនៃការបង្រៀនក្លែងក្លាយក្នុងទម្រង់ជាច្រើននៅតែមានលក្ខណៈធម្មតា ដែលបង្ហាញថានៅមានគម្លាតរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សចាត់ទុកការរៀនក្នុងថ្នាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការប្រឡង ហើយត្រូវស្វែងរកថ្នាក់បន្ថែមជាដំណោះស្រាយជៀសមិនរួចដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។
លោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាទាំងពីរខាងលើអាចចាត់ទុកថាជាទំនាក់ទំនងនៃតម្រូវការផ្គត់ផ្គង់ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងផ្តោតលើការកែលម្អស្ថាប័ន និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលតែប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាសំខាន់ដើម្បីជំនះទាំងស្រុងនូវទំនាក់ទំនងតម្រូវការផ្គត់ផ្គង់នេះគឺការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតា។
ទោះជាយ៉ាងណា របាយការណ៍មិនទាន់បានផ្តល់ដំណោះស្រាយជាក់លាក់ណាមួយនៅឡើយទេ។ តើលោកចង់ឲ្យរដ្ឋមន្ត្រីផ្តល់ដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា?
គណៈប្រតិភូ Nguyen Hoang Uyen (Long An) បានលើកឡើងពីបញ្ហាដែលអាហារនៅសាលាជាច្រើនមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការថាមពល និងមិនបានគ្រប់គ្រងប្រភពអាហារបានល្អ។ ករណីពុលអាហារមួយចំនួននៅសាលារៀន ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើននាក់ត្រូវសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាពសិស្ស និងបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ។
ពីនោះ ប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីវាយតម្លៃការងារអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យលើការរៀបចំអាហារសាលារៀននាពេលកន្លងមក ហើយតើមានដំណោះស្រាយបែបណាដែលមានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសុវត្ថិភាពចំណីអាហារនៅក្នុងសាលារៀនឱ្យបានហ្មត់ចត់។
គណៈប្រតិភូ Trang A Duong (Ha Giang) បានស្នើឲ្យរដ្ឋមន្ត្រីផ្តល់ការតម្រង់ទិសជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សឌីជីថល ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលរបស់វៀតណាមនាពេលខាងមុខ។
តាមកម្មវិធី លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son នឹងឆ្លើយសំណួររហូតដល់ម៉ោង 10:10 ព្រឹក បន្ទាប់មកនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh នឹងរាយការណ៍ដើម្បីបំភ្លឺបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ និងឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់ពីគណៈប្រតិភូ។
មិនគិតថ្លៃបង្រៀនមេរៀនទីពីរដល់សិស្ស
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:42 GMT+7
គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung (Thai Binh) បានលើកឡើងពីបញ្ហាបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។ លោកស្រីបានរំលឹកឡើងវិញនូវសំណើរបស់អគ្គលេខាធិការចំនួនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយមានប្រសាសន៍ថា នេះជាឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបានសិក្សាចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងថ្នាក់ ដោយមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែមក្រៅថ្នាក់។
ឆ្លើយតបនឹងសំណួរនេះ រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បាននិយាយថា លោកសង្ឃឹមថា នេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីខែកញ្ញា។ នៅពេលនោះ ខ្លឹមសារនៃមេរៀនសំខាន់ៗនឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំទៅតាមរយៈពេលត្រឹមត្រូវ ពង្រឹងគុណភាព ធានាបាននូវការអនុលោមតាមផែនការ។
លោកបានមានប្រសាសន៍ថា វគ្គទីពីរនេះនឹងមានគោលបំណងពង្រឹងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃអ្នកសិក្សា ការអនុវត្តជំនាញ អភិវឌ្ឍកាយសម្បទា ណែនាំសិស្សក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការងារជាក្រុម ការអាន និងការផ្លាស់ប្តូរដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន។
ចំណុចសំខាន់ដែលលោករដ្ឋមន្ត្រីសង្កត់ធ្ងន់នោះគឺថា សកម្មភាពទាំងនោះនឹងអនុវត្តតាមគោលការណ៍មិនប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្ស និងមាតាបិតា ប៉ុន្តែនេះត្រូវការការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងថវិកា និងសង្គមនិយមក្នុងន័យសមហេតុផល ជំនួសឱ្យការប្រើប្រាស់វិភាគទាន "បន្ទាប់បន្សំ" ពីឪពុកម្តាយ។
លោកបានស្នើថា អាចកៀរគរកីឡាករកីឡាការិនី ឥស្សរជនវប្បធម៌ និងអ្នកជំនាញមកសាលា ដើម្បីចូលរួមវគ្គបង្រៀនលើកទីពីរដល់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះតម្រូវឱ្យមានយន្តការ និងធនធានដើម្បីអនុវត្តជាជំហានៗ និងនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ។
បទប្បញ្ញត្តិហាមគ្រូមិនអោយផ្តល់មេរៀនបន្ថែមដល់សិស្សរបស់ពួកគេគឺមិនសមរម្យទេ។
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:38 GMT+7
គណៈប្រតិភូ To Thi Bich Chau (HCMC) បាននិយាយថា ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀន យោងតាមសារាចរលេខ ២៩ គឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ដាក់ទណ្ឌកម្មទេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យបង្រៀន និងរៀនមេរៀនបន្ថែមជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ ខណៈដែលនេះគឺជាតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យ និងជាក់ស្តែង គួរតែមានការដាក់ទណ្ឌកម្មដើម្បីការពារគ្រូបង្រៀនពីការគៀបសង្កត់សិស្ស ការដាក់ទណ្ឌកម្មនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។
អ្នកស្រី ចូវ មានប្រសាសន៍ថា៖ «បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងដែលឪពុកម្តាយនឹងបង្ហោះរឿងនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀននៅក្នុងសាលាគឺពិបាកខ្លាំងណាស់»។
លោក Dang Bich Ngoc (Hoa Binh) បានពិភាក្សាលើការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដោយដកស្រង់សារាចរលេខ 29 ដែលចែងថា គ្រូដែលកំពុងបង្រៀនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សខ្លួនឯងថាមិនសមរម្យទេ។ ដោយសារតែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនពូកែបង្រៀនសិស្ស ហើយឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែមពីគ្រូទាំងនេះ។ អ្នកបោះឆ្នោតមានការព្រួយបារម្ភ ដូច្នេះគ្រួសារដែលចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ត្រូវចៀសវាងច្បាប់ និងផ្លាស់ប្តូរច្បាប់។ ដូច្នេះត្រូវត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សា និងការប្រឡង។
ទាក់ទិននឹងការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ប្រតិភូ Trinh Xuan An (Dong Nai) បាននិយាយថា នេះគឺជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ប៉ុន្តែវាពិបាកអនុវត្តណាស់។ តាមពិតទៅ សាលាឯកជនអាចធ្វើបាន ព្រោះរកលុយបាន ហើយកម្មវិធី 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ បូកបញ្ចូលក្នុងថ្លៃសិក្សា។
ដូច្នេះបើយើងអនុវត្ត២វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ តើយើងយកលុយពីណាមកអនុវត្ត? ត្រូវតែមានដំណោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ និងសង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំ ដែលមិនអាចធ្វើបានដោយក្រសួងតែម្នាក់ឯង ប៉ុន្តែត្រូវតែធ្វើឡើងដោយមូលដ្ឋាន ដូចជាការបែងចែកមូលនិធិក្នុងផែនការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យម សម្ភារៈបរិក្ខារជាដើម។
លោក អាន មានប្រសាសន៍ថា “វានឹងពិបាកណាស់ក្នុងការមិនគិតថ្លៃប្រសិនបើយើងដំណើរការកម្មវិធីពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃ”។
សំណើមិនយកស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុជាកត្តាចម្បងក្នុងការពិចារណាលើស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:27 GMT+7
គណៈប្រតិភូ Nguyen Ngoc Son (Hai Duong) បានចោទសួរថា នាពេលថ្មីៗនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យស្របតាមស្តង់ដារ និងផ្តល់ស្វ័យភាព ប៉ុន្តែគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ទី១ គឺជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារស្ថាប័ន ដែលក្រសួងនឹងអនុវត្តនាពេលខាងមុខ?
ជាការតបស្នង លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា ការបង្កើតរបកគំហើញស្ថាប័នដើម្បីអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែធ្វើឡើងស្របគ្នា និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ កិច្ចការសំខាន់ដែលក្រសួងអប់រំកំពុងធ្វើគឺមិនត្រឹមតែធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ទាំងបីដើម្បីឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពគ្នា។
ជាពិសេស គឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការកែសម្រួល និងវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ដែលគ្រប់គ្រងជាប្រព័ន្ធដល់ការរៀបចំ ការអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ វិស័យអប់រំជឿជាក់ថាក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ច្បាប់នេះបានបង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលជាច្រើន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណាក់កាលថ្មីនេះត្រូវការនាំយកស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យទៅក្នុងជម្រៅ ខ្លឹមសារ និងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅគុណភាព។ ជាពិសេស ច្បាប់ត្រូវតែធ្វើវិសោធនកម្ម ដើម្បីពង្រឹងការតភ្ជាប់រវាងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។
នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ នឹងមានខ្លឹមសារនៃហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំ។ ក្នុងនោះ ចំណុចសំខាន់មួយដើម្បីសុំយោបល់ពីភាគីពាក់ព័ន្ធ គឺស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ មិនមែនផ្អែកលើស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុជាកត្តាចម្បងនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងមានការគាំទ្រពីរដ្ឋ និងការកៀរគរជាអតិបរមាពីសង្គមក្នុងន័យពិត និងពេញលេញ។
លើសពីនេះ អភិបាលកិច្ចផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា ការពិនិត្យឡើងវិញនូវយន្តការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធាន និងក្រុមប្រឹក្សាសាលាទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ សមាសភាព មុខងារ និងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពសម្របសម្រួល ក៏នឹងត្រូវបានពិភាក្សា និងកែសម្រួលសម្រាប់អភិបាលកិច្ចផ្ទៃក្នុងដ៏ល្អបំផុតផងដែរ។
ធានាគុណភាព ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងក្រុមជំនាញដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ច្បាប់ គរុកោសល្យ និងពង្រឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត។ នឹងមានវិមជ្ឈការកាន់តែខ្លាំង និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាច។ កាត់បន្ថយ 50% នៃនីតិវិធីរដ្ឋបាលនៅពេលធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់។
នេះនឹងផ្តល់គំនិតផ្តួចផ្តើមបន្ថែមទៀតដល់ស្ថាប័នអប់រំ និងនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ ប៉ុន្តែបង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តុះបណ្តាល។
គណៈប្រតិភូ Nguyen Tam Hung (Ba Ria - Vung Tau)៖ គម្លាតគុណភាពអប់រំរវាងតំបន់មានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិបច្ចុប្បន្នមានច្រើនណាស់ ជាពិសេសលទ្ធភាពទទួលបានឧបករណ៍បង្រៀន គុណភាពគ្រូបង្រៀន សមត្ថភាពសិស្ស និងឱកាសទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ... តើក្រសួងមានទំនួលខុសត្រូវអ្វីខ្លះក្នុងការបង្រួមគម្លាតនេះ ហើយតើមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតនេះ?
លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា នេះជាការយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលជាគោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅដែលបានកំណត់គឺធានាសមធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។ ថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ដែលពិភាក្សាលើការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ សុទ្ធតែមានគោលបំណងក្នុងគោលដៅនេះ។
ជាពិសេសសម្រាប់សកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងការរៀបចំវៀតណាមសម្រាប់កុមារជនជាតិភាគតិចឱ្យចូលសាលាបឋមសិក្សាល្អបំផុត។
លើសពីនេះ នាយករដ្ឋមន្ត្រីទើបចុះហត្ថលេខា និងចេញក្រិត្យលេខ ៦៦ ជំនួសក្រិត្យលេខ ១១៦ ស្តីពីគោលនយោបាយគាំទ្រដល់កុមារជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ កោះ... ដែលរួមមានគោលនយោបាយទូលំទូលាយជាង ដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន។
ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអនុវត្តការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងក៏កំពុងរៀបចំគម្រោងកសាងប្រព័ន្ធសាលាបង្រៀននៅទូទាំងប្រទេស ដោយមិនគិតពីជនជាតិភាគតិច ឬជនជាតិ Kinh ឡើយ។
ផ្តល់អាទិភាពលើការសាងសង់ប្រព័ន្ធសាលារៀនសម្រាប់គ្រប់ឃុំនៅតាមតំបន់ព្រំដែន (បន្ទាប់ពីរៀបចំបានប្រមាណ ៣០០ ឃុំ)។ គម្រោងនេះនឹងត្រូវបញ្ចប់នៅត្រីមាសទី៣ ឆ្នាំ២០២៥ ដើម្បីដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រីដើម្បីអនុម័ត។ ប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងមូលនឹងត្រូវបញ្ចប់ក្នុងឆ្នាំនេះ ដើម្បីដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ដើម្បីឱ្យថវិកាអាចបែងចែកបាន។
សំណើសុំឲ្យមានសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ដើម្បីលើកកម្ពស់តួនាទីសង្គម និងគ្រួសារក្នុងការគ្រប់គ្រងកុមារ
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:20 GMT+7
ប្រតិភូ Truong Trong Nghia - រូបថត៖ GIA HAN
ដោយប្រើប្រាស់សិទ្ធិជជែកពិភាក្សា ប្រតិភូ Truong Trong Nghia (HCMC) បាននិយាយថា ការអប់រំគឺជាបុព្វហេតុនៃការបណ្តុះមនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ រដ្ឋ សង្គម និងគ្រួសារ គឺជាជើងនីមួយៗនៃជើងកាមេរ៉ា ដែលមានតួនាទីមិនអាចជំនួសបាន។ ជាឧទាហរណ៍ អំពើហឹង្សាគឺជាភាពអសមត្ថភាពនៃសេចក្តីល្អ ចំណែកសេចក្តីស្រឡាញ់ និងសេចក្តីសប្បុរសអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសង្គម និងគ្រួសារ។
លោក Nghia បានលើកឡើងពីប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដែលហាមប្រាមការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទទំនើប និងបណ្តាញសង្គម។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើថា រដ្ឋសភាគួរតែមានដំណោះស្រាយមិនត្រឹមតែលើកកំពស់តួនាទីរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើកកំពស់តួនាទីសង្គម និងគ្រួសារទៀតផង។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ទូរទស្សន៍ឆ្លាតវៃអាចគ្រប់គ្រងការមើលកម្មវិធីរបស់កុមារ ប៉ុន្តែប្រតិភូបានចោទសួរថាតើមានឪពុកម្តាយប៉ុន្មាននាក់ដែលបានប្រើមុខងារនេះដើម្បីគ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេ។
ទិដ្ឋភាពនៃសម័យសួរសំណួរ - រូបថត៖ GIA HAN
ទាក់ទិននឹងទស្សនៈនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល បានយល់ស្របនឹងតម្រូវការនៃការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលា និងសង្គម ហើយបានលើកឡើងថា នេះជារឿងដែលមិនអាចបំបែកបាន។
ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រតិភូ Nguyen Van Than (Thai Binh) បានសម្តែងការមិនពេញចិត្តចំពោះចម្លើយទាក់ទងនឹងការបង្រៀនបន្ថែម ការរៀនបន្ថែម និងការឧបត្ថម្ភអាហារដល់កុមារ។
ការបញ្ចេញមតិថា ថ្នាក់បន្ថែមមិនគួរហាមឃាត់ ឬបង្ខំសិស្សទេ ព្រោះគ្រូល្អ និងសិស្សដែលចង់រៀនថ្នាក់បន្ថែម និងជំនះភាពល្ងង់ខ្លៅ គួរតែបង្រៀន ហើយយកលុយជាការព្រមព្រៀងគ្នារវាងភាគីទាំងពីរ។
ដើម្បីជំនះស្ថានភាពគ្រូបង្ខំសិស្ស (គ្រូតាមផ្ទះ និងគ្រូមុខវិជ្ជា) ប្រតិភូបានស្នើឱ្យគ្រូដែលបង្រៀនផ្ទាល់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនប៉ុន្តែមិនយកលុយទេ។ "ស្មានថាគេយកលុយ បើមិនដឹងមិនខ្វល់ទេ ខ្ញុំគិតថាដើម្បីភាពបើកចំហរ តែយើងត្រូវពិនិត្យ។ បើអ្នកបញ្ជូនសិស្សល្អរបស់អ្នកទៅជុំវិញពិភពលោក មិនថាចាយលុយប៉ុន្មានទេ នៅតែរៀន" - លោក ថន និយាយ។
ប្រតិភូ Nguyen Van Than - រូបថត៖ GIA HAN
ទាក់ទងនឹងអាហារក៏ពិបាកពិនិត្យដែរ គឺពិនិត្យដោយចៃដន្យ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះគឺថាសមាគមមានឆន្ទៈចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបីភាគីដើម្បីឱ្យមានមុខម្ហូបដើម្បីធានាអាហារសម្រាប់កុមារនិងការផ្តល់អាហារ។
ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា សារាចរណែនាំលេខ ២៩ ដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណេត មិនបានហាមឃាត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ គឺហាមឃាត់តែរឿងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ សិស្សចង់រកគ្រូល្អ ចង់បង្រៀន និងចង់រៀន ហើយតាមបទប្បញ្ញត្តិគឺមិនហាមឃាត់។
សារាចរបញ្ជាក់ថា គ្រូមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សខ្លួនឯងដើម្បីធានាការប្រកួតប្រជែងទេ ព្រោះសិស្សបានសិក្សាក្នុងថ្នាក់រួចហើយ ហើយលែងត្រូវបញ្ជូនទៅមណ្ឌលដើម្បីសិក្សាទៀតហើយ។ នេះគឺតាមរយៈការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ហើយមិនមែនជាបទប្បញ្ញត្តិហាមឃាត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនោះទេ។
គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៤៣ នឹងត្រូវរៀបចំឡើងវិញ។
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:18 GMT+7
ដោយចង្អុលបង្ហាញពីការពិតដែលថាប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យមានការបែកបាក់ កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន និងខ្វះការរួបរួមប្រតិបត្តិការ ប្រតិភូ Nguyen Thi Yen (Ba Ria - Vung Tau) បានសួរអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ?
ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល មានប្រសាសន៍ថា ជាមួយនឹងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៤៣ បច្ចុប្បន្ននេះមានការបែកខ្ញែកទឹកដី ការគ្រប់គ្រង និងខ្នាត។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួន ដូចជាសកលវិទ្យាល័យជាតិមានមាត្រដ្ឋាន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធល្អ ប៉ុន្តែសាលារៀនខ្លះមានអគារតិចតួចប៉ុណ្ណោះ ជួលបន្ទប់បង្រៀន បាក់បែក និងបែកខ្ញែក។ សាលាខ្លះអាចជ្រើសរើសសិស្សបានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះសាលាខ្លះត្រូវឈប់ដំណើរការ។
ដូច្នេះហើយ នាពេលខាងមុខ យើងនឹងផ្តោតលើការរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការរៀបចំ ការវិនិយោគ និងការតំរង់ទិសការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ វិស័យបច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្ម។ នេះគឺដើម្បីធានាបាននូវប្រតិបត្តិការបង្រួម ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។
"វាជារឿងធម្មតាក្នុងការកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀនមកត្រឹម 243 ប៉ុន្តែការកាត់បន្ថយចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឱ្យមានសមហេតុផល។ គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សបានសម្រេចថាសាលារៀនក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់រណសិរ្សមាតុភូមិនឹងត្រូវផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងគោលបំណងផ្តោតសំខាន់លើចំណុចរួម បង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព"។
គណៈប្រតិភូសង្ឃឹមថានឹងបញ្ចប់ 'ការប្រឡងដ៏គួរឱ្យរន្ធត់' សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ឆាប់ៗនេះ
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:07 GMT+7
គណៈប្រតិភូ Nguyen Cong Long (Dong Nai) បានលើកឡើងការពិភាក្សាអំពីការលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ។ លោកបានលើកឡើងពីលោករដ្ឋមន្ត្រីថា កម្មវិធីសិក្សាទូទៅបច្ចុប្បន្នគឺស្រាលពេកបើធៀបនឹងពិភពលោក ប៉ុន្តែលោកថាគោលនយោបាយជាច្រើនក្នុងវិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវគិតឡើងវិញ ឧទាហរណ៍ដូចជាការផ្សាយរបស់សិស្សជាដើម។
លោក ឡុង បានមានប្រសាសន៍ថា "គោលនយោបាយស្ទ្រីមមានគោលបំណងឱ្យសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យចំនួន 40% ទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយសារតែអត្រានេះ សិស្សជាច្រើនមានការលំបាកក្នុងការធានានូវក្តីសុបិនចង់ទៅរៀននៅវិទ្យាល័យ ដោយសារពួកគេមិនអាចទទួលបានសាលារៀនដោយសារគោលនយោបាយស្ទ្រីម" ។
ប្រតិភូ Nguyen Cong Long - រូបថត៖ GIA HAN
ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស លោក ឡុង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា យើងមិនអាចមានធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសិស្សដែលមានកម្រិតអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ លោកបានបញ្ជាក់ថា គោលនយោបាយចាក់ផ្សាយបច្ចុប្បន្នមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនៗរៀនចប់វិទ្យាល័យ ដូច្នេះមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាល័យត្រូវតែប្រើដើម្បីចាក់ផ្សាយ មិនមែនការផ្សាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននោះទេ។
លោក ឡុង បានលើកឡើងពីបញ្ហានេះថា "ការចង់បញ្ចប់ការប្រឡងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរាប់លាននាក់រៀងរាល់រដូវក្តៅគឺជាការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ"។
ឆ្លើយតបនឹងខ្លឹមសារនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានទទួលស្គាល់ថា សមាមាត្រ 40-60 ដែលក្នុងនោះ 40% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ នៅសល់ទៅវិទ្យាល័យ គឺជាការបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។
បទប្បញ្ញត្តិនេះមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោករដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល មានប្រសាសន៍ថា នៅពេលនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានឯកសារ ដើម្បីជំនួសសេចក្តីសម្រេចខាងលើ។ ក្រសួងកំពុងស្នើច្បាប់ជំនួសក្នុងទិសដៅថា ការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវតែមានខ្លឹមសារ និងស្ម័គ្រចិត្ត ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សដែលមានបំណងចង់សិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដែលប្រទេសជាច្រើនបានធ្វើសកលលោក មិនយកវិទ្យាល័យជាស្តង់ដារ។ សូម្បីតែការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពិភពលោកកាន់តែខ្ពស់ដែរ។
ក្រសួងកំពុងស្នើសុំធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ចំនួនបី រួមមានច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលមានខ្លឹមសារសំខាន់មួយគឺ ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំទូទៅ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។
បានទៅលេងសាលាល្អនៅទីក្រុងហាណូយ ប៉ុន្តែក៏គ្មានបន្ទប់ភ្លេងដែរ។
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 09:02 GMT+7
ដោយចង្អុលបង្ហាញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃមុខជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទាបនៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ដោយសារឧបសគ្គភាសាបរទេស អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនធំ ប៉ុន្តែមិនមានផលប៉ះពាល់ទេ ប្រតិភូ Duong Khac Mai (Dak Nong) បានសួរអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់?
ប្រតិភូ ដួង ខាត់ម៉ៃ - រូបថត៖ GIA HAN
បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ការកែលម្អការអប់រំទូទៅគឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយ ព្រោះថាពេលគ្រឹះរឹងមាំទើបមានប្រសិទ្ធភាព។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក ការអប់រំទូទៅត្រូវបានបង្កើតថ្មី គុណភាពនៃអ្នកសិក្សាត្រូវបានកែលម្អ ហើយចាប់ពីឆ្នាំ 2019 រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុវត្តន៍យ៉ាងសកម្ម។ តាមរយៈការវាយតម្លៃ និងការត្រួតពិនិត្យការច្នៃប្រឌិតអប់រំ លទ្ធផលសំខាន់ៗត្រូវបានសម្រេចសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតការអប់រំទូទៅ។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក សុន បានទទួលស្គាល់ថា នៅមានកិច្ចការជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ ដូចជាការពង្រឹងគុណភាពគ្រូបង្រៀន ការធានាបរិមាណបុគ្គលិក និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ។ ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋាន មានគោលនយោបាយដោះស្រាយប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់វិស័យអប់រំ ដែលមានមុខតំណែងបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាង ៦៥.០០០ មុខតំណែង ជួយលើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន។
សម្រាប់សាលារៀន ការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីគឺកង្វះគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មី ថ្នាក់រៀនដែលមានឧបករណ៍ដូចជា តន្ត្រី កីឡា វិចិត្រសិល្បៈ តំបន់សម្រាប់សិស្សហាត់ជំនាញ ភាសាបរទេស។ល។
«ថ្ងៃមួយខ្ញុំបានទៅសាលាមធ្យមសិក្សាល្អ ហើយសួរថាមានបន្ទប់ភ្លេងទេ តែគ្រូគ្រវីក្បាល បើសាលាល្អនៅហាណូយមិនទាន់មានទេ វាត្រូវចំណាយពេលយូរសម្រាប់សាលាផ្សេងទៀតមានបន្ទប់មួយ។ ដូច្នេះនេះគឺជាគោលដៅ ប៉ុន្តែត្រូវចំណាយពេលវេលាក្នុងការវិនិយោគ»។
ដោយបន្តសំណួរអំពីអំពើហឹង្សាក្នុងសាលារៀនជាបញ្ហាប្រឈមដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីអំពើហិង្សាលើរាងកាយទៅជាអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ប្រតិភូ Nang Xo Vi (Kon Tum) បានចង្អុលបង្ហាញថាស្ថានភាពនេះកាន់តែគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ដូច្នេះហើយ ប្រតិភូបានសួរទៅលោករដ្ឋមន្ត្រីថា តើលោកវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវក្នុងការកសាងបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព សុខភាព និងមនុស្សធម៌យ៉ាងដូចម្តេច?
យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ស្ថាប័នអប់រំនៅទីក្រុង និងជាយក្រុង ដែលមានចំនួនប្រជាជនច្រើន មានភាពស្មុគស្មាញផ្ទាល់ខ្លួន។ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាមានលក្ខណៈខុសគ្នា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើនិយាយពីភាពយុត្តិធម៌វិញ បញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនស្មុគស្មាញដូចនៅតាមទីក្រុងនោះទេ ជាពិសេសអំពើហិង្សាក្នុងសាលាក្នុងអ៊ីនធឺណេតមានភាពស្មុគស្មាញជាង ដោយមាន 20-25% នៃទម្រង់នៃការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះបើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ការផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅពេលខាងមុខ។
រៀបចំលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀនមេរៀនទីពីរដល់សិស្សចាប់ពីខែកញ្ញា
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 08:58 GMT+7
គណៈប្រតិភូ Nguyen Lam Thanh (ថៃ ង្វៀន) បានសួរអំពីការអនុវត្តជាក់លាក់នៃគោលនយោបាយបង្រៀនវគ្គទីពីរសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។
ឆ្លើយតបនឹងសំណួរនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានលើកឡើងថា ការរៀបចំសម័យប្រជុំលើកទី២នៅតាមសាលារៀនជាគោលដៅសំខាន់ណាស់។ នៅពេលនេះ ការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅកម្រិតបឋមសិក្សាមានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង។ ជាង 99% នៃសាលាបឋមសិក្សាបានបំពេញលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ខណៈដែលនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅតែពិបាកខ្លាំង។ សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងតំបន់ទីក្រុងធំ ៗ មានកន្លែងមានកំណត់ និងខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការនេះ។
លោកបានជម្រាបថា អនុវត្តតាមការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា ស្ដីពីការរៀបចំថ្នាក់ទី២ នៅថ្ងៃនោះ សម្ដេចនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចេញសេចក្ដីណែនាំលេខ១៧ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាថ្មី ខែកញ្ញា នេះតទៅ ខេត្ត ក្រុង និងសាលា ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌជាអតិបរមា ដើម្បីរៀបចំថ្នាក់ទី២ ដល់សិស្សានុសិស្សនៅសាលា។ តាមទស្សនៈរបស់គាត់អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃកន្លែងនីមួយៗគួរតែព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពហើយថ្នាក់ទីពីរនឹងមិនគិតថ្លៃទេ។
អគ្គលេខាបក្ស To Lam និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ចូលរួមសម័យសួរដេញដោល - រូបថត៖ GIA HAN
ថ្នាក់នេះបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍគ្រប់ជ្រុងជ្រោយដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ កីឡា តន្ត្រី សិល្បៈ កែលម្អជំនាញភាសាបរទេស ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការងារជាក្រុម បំណិនជីវិត ជំនួយ...
ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទោះបីនេះជាការងារលំបាក ប៉ុន្តែវាជាការតម្រង់ទិសសំខាន់ និងជាការងារចាំបាច់បំផុត និងគួរធ្វើ។
បច្ចុប្បន្ន ក្រសួងកំពុងរៀបចំកម្មវិធី និងសេចក្តីណែនាំ ខណៈដែលមូលដ្ឋានកំពុងមានសកម្មភាព និងសកម្ម។ គាត់សង្ឃឹមថានឹងរៀបចំឱ្យបានល្អជាបណ្តើរៗ ហើយគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃអ្នកសិក្សាជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យគឺជាការកែលម្អដ៏សំខាន់មួយ។
រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឹន៖ សារាចរលេខ ២៩ មិនហាមឃាត់ការបង្រៀនបន្ថែមទេ គ្រាន់តែគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងតិចប៉ុណ្ណោះ។
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 08:49 GMT+7
បើកសម័យសួរដេញដោល រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឆ្លើយសំណួររបស់ប្រតិភូ Do Thi Viet Ha (Bac Giang) អំពីបញ្ហាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនរៀបចំការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលទាំងនេះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ តើនេះបង្កើនសម្ពាធការប្រឡង និងចំណាយសម្រាប់បេក្ខជនដែលរស់នៅឆ្ងាយឬ?
លោក សុន បន្តថា ក្នុងស្វ័យភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិស្វ័យភាពក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាល។ សារាចរលេខ 08 អនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំប្រសិនបើមានសមត្ថភាពអាចរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ចុះឈ្មោះចូលរៀន ហើយលទ្ធផលនៃការប្រឡងទាំងនោះអាចចែករំលែកជាមួយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន។
បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានស្ថាប័នអប់រំដែលរៀបចំការប្រឡងបណ្ដោះអាសន្ន ហៅថា ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព (កន្លែងនីមួយៗមានបេក្ខជនចូលរួមជាង ១ម៉ឺននាក់)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការស្ទង់មតិចំនួនបេក្ខជនដែលប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យមានត្រឹមតែ 3% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុបប៉ុណ្ណោះ មិនមានច្រើនទេ។
ទាក់ទិននឹងបញ្ហាថាតើត្រូវចំណាយច្រើនឬអត់នោះ លោក សឺន សុន មានប្រសាសន៍ថា តាមពិតទៅការចុះឈ្មោះប្រឡងគឺធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ នេះក៏ជាទម្រង់នៃការបង្កើនឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។
សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នាពេលនេះ ស្ថាប័នប្រឡង (រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យជាតិនៃទីក្រុងហូជីមិញ និងហាណូយ) កំពុងរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ ដោយទទួលបានលទ្ធផលភ្លាមៗ។ នេះជាជំហានសាកល្បងក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចុះឈ្មោះសិស្ស។
យោងតាមផែនការរបស់វិស័យអប់រំ ចាប់ពីឆ្នាំ 2027 ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងធ្វើឡើងតាមកុំព្យូទ័រ។ ជាមួយនឹងការពិសោធន៍នេះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ វាអាចឆ្ពោះទៅរកការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចុះឈ្មោះសិស្ស។
ទាក់ទិននឹងសំណួររបស់ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang ដែលសួរថា តើវិស័យអប់រំអាចលើកកំពស់គុណភាពម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានដោយរបៀបណានោះ លោក Son បានមានប្រសាសន៍ថា កាលពីម្សិលមិញ (១៩ មិថុនា) នៅពេលឆ្លើយអំពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម លោកបាននិយាយអំពីតួនាទី សារៈសំខាន់ និងអត្ថន័យនៃម៉ោងសិក្សាធម្មតា។
លោក សឺន សឺន បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលឆ្លើយសំណួរនេះ (របស់ប្រតិភូហង្ស) យើងត្រូវនិយាយអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ និងលើកកំពស់គុណភាពម៉ោងបង្រៀនធម្មតា យើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដែលសំដៅលើបុព្វហេតុសំខាន់ៗដែលនាំទៅដល់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។
បើតាមលោក សន ដើម្បីផ្តោតលើគុណភាពម៉ោងបង្រៀនផ្លូវការ លក្ខខណ្ឌទី១ គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការមានគ្រូគ្រប់គ្រាន់ លះបង់អស់ពីចិត្តចំពោះម៉ោងបង្រៀនផ្លូវការ ដោយមិនមានការរំខាន បែកខ្ញែក ឬខ្វល់ខ្វាយពីរឿងជាច្រើនទៀត។
ដូចយើងដឹងហើយថា ក្នុងការបង្រៀនម៉ោងធម្មតា គ្រូត្រូវចំណាយពេលច្រើនម៉ោងក្នុងការរៀបចំមេរៀន តារាងពិន្ទុ វាយតម្លៃ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងគាំទ្រសិស្ស ដូច្នេះហើយ ក្រៅពីម៉ោងរៀន គ្រូត្រូវមានសកម្មភាពជួយដល់ការបង្រៀននោះ។ សារាចរលេខ 29 មិនហាមគ្រូមិនអោយបង្រៀនបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនបន្ថែម។ សកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម វានឹងមិនមានពេលច្រើនក្នុងការថែរក្សាគុណភាពម៉ោងបង្រៀនធម្មតាទេ»។
លោក សន បានធ្វើការវិភាគថា ម៉ោងបង្រៀននៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាមទារសកម្មភាពគ្រូបង្រៀនកាន់តែច្រើន ដូច្នេះវាកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតលើម៉ោងបង្រៀនសំខាន់។
លើសពីនេះ គ្រឿងបរិក្ខារក៏ត្រូវតែមានលក្ខណៈពេញលេញជាងនេះដែរ។ វាជាការលំបាកសម្រាប់ថ្នាក់ធម្មតានៃសិស្ស 60-70 ដើម្បីឱ្យមានគុណភាពល្អ; វានឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានសិស្សពី 60-70 នាក់ក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត អនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ សម្ភារៈសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ និងបន្ទប់បង្រៀនធំទូលាយ គឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាទៀងទាត់។
សាលារៀនមិនមានអំពើហឹង្សាទេ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យឈប់ប្រយុទ្ធ។
ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ម៉ោង 08:34 GMT+7
គណៈប្រតិភូ Nguyen Minh Tam (Quang Binh) បានលើកឡើងពីបញ្ហាថាតើនៅពេលណាដែលអំពើហិង្សាក្នុងសាលានឹងបញ្ចប់ ហើយតើរដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រព្រឹត្តិទៅនៅពេលអនាគត ដែលអំពើហិង្សាក្នុងសាលានឹងបញ្ចប់ ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា និងរបៀបដោះស្រាយនៅពេលវាកើតឡើង?
ប្រតិភូ Nguyen Minh Tam - រូបថត៖ GIA HAN
ឆ្លើយតបនឹងសំណួរនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានថ្លែងអំណរគុណចំពោះគណៈប្រតិភូចំពោះសំណួរចង្អុលរបស់លោក នៅពេលដែលលោកសម្តែងការខកចិត្តចំពោះបញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។
លោកថា អ្នកអប់រំ លើសពីអ្នកផ្សេងទៀត ចង់បានរឿងនេះ លែងកើតមានក្នុងសាលារៀនទៀតហើយ ដើម្បីឲ្យគ្រប់សាលាទាំងអស់ ក្លាយជាសាលាសប្បាយ គ្មានអំពើហឹង្សា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាសាលារៀនមិនដាច់ដោយឡែកពីសង្គមនោះទេ។ ជញ្ជាំងជុំវិញសាលារៀនកាន់តែផុយស្រួយ ចម្ងាយរវាងខាងក្នុង និងខាងក្រៅសាលាត្រូវបានលុបបន្តិចម្តងៗដោយអ៊ីនធឺណិត បណ្តាញសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប។
ក្នុងនាមជាផ្នែកមួយនៃសង្គម លោករដ្ឋមន្ត្រីបានថ្លែងថា បញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសង្គម ជាពិសេសក្នុងសង្គមទំនើបនៅមានភាពស្មុគស្មាញ។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែកថា "ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថាថ្ងៃណាមួយនឹងមិនមានអំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀនទៀតទេ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា វានឹងក្លាយជាថ្ងៃដែលមនុស្សពេញវ័យលែងមានជម្លោះ។ នៅថ្ងៃនោះ ក្មេងៗនឹងមើលគ្នាទៅវិញទៅមកដោយក្តីស្រឡាញ់ដ៏បរិសុទ្ធ"។
ប្រតិភូ Nguyen Minh Tam បានសួរ ហើយរដ្ឋមន្ត្រីបានឆ្លើយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានចង្អុលបង្ហាញថា វាជាការលំបាក ហើយយើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពិតរបស់វាតាមគ្រប់មធ្យោបាយ និងវិធានការនានា ដើម្បីកាត់បន្ថយ គាំទ្រ និងគ្រប់គ្រងឱ្យបានច្រើនបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ស្ថិតិពីវិស័យអប់រំបង្ហាញថា សិស្សរហូតដល់ ៧០% ដែលប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាលើអ្នកដទៃ មានស្ថានភាពគ្រួសារពិសេស ដូចជាឪពុកម្តាយកំពុងលែងលះគ្នា ឃើញអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ឬទទួលរងអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្រ អាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងទស្សនៈ។ ដូច្នេះ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបង្រៀនសីលធម៌ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈដល់សិស្ស គឺស្ថិតនៅក្នុងគ្រួសារ ដែលជាគំរូរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
នៅសាលារៀន ទិដ្ឋភាពនៃការគ្រប់គ្រង ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត ការពង្រឹងការអប់រំសីលធម៌ ការបង្រៀនមនុស្ស និងការពង្រឹងការអប់រំជាវិជ្ជមាន ដើម្បីកំណត់សិស្សពីការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអាកប្បកិរិយាហឹង្សា។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានបន្ថែមថា "ជាការពិតណាស់ សាលារៀនគឺជាកន្លែងដែលគាំទ្រ និងគ្រប់គ្រងរឿងនេះច្រើនបំផុត។ យើងនឹងប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព" ។
ថាន់ ជុង - ទៀន ឡុង - ង៉ុក អាន
Tuoitre.vn
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm
Kommentar (0)