ដើម្បីធ្វើឱ្យស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យពិតជាមានប្រសិទ្ធភាព និងសំខាន់

"ស្វ័យភាពមិនមែនមានន័យថាការគ្រប់គ្រងធូររលុងនោះទេ។ ក្នុងនិន្នាការថ្មី រដ្ឋត្រូវដើរតួនាទី "ស្ថាបនា" ដោយផ្តោតលើការចេញស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល ស្តង់ដារទិន្នផល និងការពង្រឹងក្រោយអធិការកិច្ច ដើម្បីធានាគុណភាពអាចឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សង្គម ជំនួសឱ្យការត្រួតពិនិត្យជាមុនដូចពីមុន"។

នៅថ្ងៃទី 11 ខែកក្កដា គេហទំព័រព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិករបស់រដ្ឋាភិបាលបានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយក្រោមប្រធានបទ "ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?" ដើម្បីកំណត់ភាពរាំងស្ទះ បញ្ហាប្រឈម និងឱកាសក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីក្នុង ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សា។

សិក្ខាសាលានេះ មានការអញ្ជើញចូលរួមពីភ្ញៀវកិត្តិយសរួមមាន៖ ឧត្តមសេនីយ៍ឯក, សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem - នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី, សាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល, សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម, ទីក្រុងហាណូយ, អតីតនាយកបណ្ឌិតសភានគរបាលប្រជាជន, ក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ ; Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Dinh Phi - នាយកសាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល (HSB) សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ; Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc - ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស; លោក Vo Quang Lam អគ្គនាយករងនៃក្រុមហ៊ុនអគ្គិសនីវៀតណាម។

ការស្ទះដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន។

ជាងមួយទសវត្សរ៍មុន ដំណោះស្រាយលេខ 29 នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវ "ស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ" ជាការសម្រេចចិត្តដ៏ជោគជ័យនៃសម័យកាល។ បន្ទាប់មក ដំណោះស្រាយលេខ 77 របស់ រដ្ឋាភិបាល ក្នុងឆ្នាំ 2014 បានកំណត់ចំណុចរបត់មួយ ដោយដាក់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យទៅជាការអនុវត្ត។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​មក​ដល់​ពេល​នេះ សាកលវិទ្យាល័យ​ភាគ​ច្រើន​នៅ​តែ​ជួប​ការ​លំបាក។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស បានសារភាពដោយត្រង់ថា “ល្បឿននៃចលនាក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ នៅតែយឺតបើធៀបនឹងការរំពឹងទុករបស់បក្ស រដ្ឋ និងសង្គម”។ យោងទៅតាមនាង មានហេតុផលសំខាន់ៗចំនួនបី៖ (1) ការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ; (2) ជម្លោះ និងការត្រួតស៊ីគ្នាក្នុងប្រតិបត្តិការ និងការគ្រប់គ្រងរវាងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ដែលនាំឱ្យមានភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងប្រតិបត្តិការផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ (៣) យន្តការស្វ័យភាពគឺពិតជាមិនបើកចំហទេ។

ឧត្តមសេនីយ ឯក សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ក៏បាននិយាយដែរថា ការគិតក្នុងការគ្រប់គ្រងបែបប្រពៃណី ជាពិសេសយន្តការ "សុំ-ឱ្យ" នៅតែជាឧបសគ្គចម្បងចំពោះដំណើរការនៃស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem បានសម្តែងមតិថា ដើម្បីលុបបំបាត់យន្តការស្នើសុំផ្តល់ជំនួយ និងមានស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យពិតប្រាកដ "អ្វីដែលជារបស់សាលា ដល់នាយកសាលា ត្រូវតែប្រគល់ជូនពួកគេតាមន័យពិត។ ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងគួរតែផ្តោតលើការណែនាំ អធិការកិច្ច ការពិនិត្យ និងការគ្រប់គ្រងស៊ីជម្រៅ"។

តើអាជីវកម្មត្រូវការអ្វីខ្លះពីសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័ត?

តាមទស្សនៈ របស់ មេដឹកនាំអាជីវកម្ម លោក Vo Quang Lam អគ្គនាយករង EVN បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្ម។

លោក Vo Quang Lam បានមានប្រសាសន៍ថា “ធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់គឺជាកត្តាគន្លឹះ។ បច្ចុប្បន្ននេះ EVN មានអត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ (វិស្វករ អនុបណ្ឌិត វេជ្ជបណ្ឌិត។ល។) កើនឡើងដល់ប្រមាណ 51%” លោក Vo Quang Lam បានបញ្ជាក់ថា សមិទ្ធិផលនេះគឺអរគុណដោយផ្ទាល់ចំពោះធនធានមនុស្សដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពីសាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំនៃស្វ័យភាព។

លោក Lam បាននិយាយថា EVN និងសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងស៊ីជម្រៅតាមរយៈកិច្ចសន្យាបណ្តុះបណ្តាលសេដ្ឋកិច្ច បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីទំនួលខុសត្រូវ និងតួនាទីរបស់ភាគីទាំងពីរ ដែលសហគ្រាសរកឃើញតម្រូវការ កំណត់កម្មវិធី និងក្រុមឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតសមស្របក្នុងការចូលធ្វើការនៅសហគ្រាស។ EVN ក៏ផ្តល់អាហារូបករណ៍ដល់សិស្សពូកែផងដែរ។ បញ្ជាប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ; សំរបសំរួលជាមួយសាស្រ្តាចារ្យដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនិងបន្ទាន់នៃឧស្សាហកម្មអគ្គិសនី។ បង្កើតក្របខណ្ឌសមត្ថភាព ដើម្បីឱ្យបុគ្គលិកម្នាក់ៗអាចមើលឃើញផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ជ្រើសរើសអាជីព និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ។ EVN រៀបចំយ៉ាងសកម្មនូវសិក្ខាសាលា និងវេទិកាសម្រាប់បុគ្គលិកធុរកិច្ច និងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងទទួលបានចំណេះដឹង និងព័ត៌មានចុងក្រោយបំផុតអំពីឧស្សាហកម្មអគ្គិសនីរបស់ពិភពលោក។ EVN ក៏បន្តសម្របសម្រួលដើម្បីរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដោយមានការចូលរួមពីសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព ធានាឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពីរផ្លូវ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាន់ពេលវេលា និងការរីករាលដាលនៃការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម។

នាពេលខាងមុខ លោក Vo Quang Lam សង្ឃឹមថា សាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តនឹងចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅ បង្កើនការបង្រៀន និងបន្ទប់ពិសោធន៍ ព្រមទាំងបន្ថែមជំនាញជាក់ស្តែង និងការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់និស្សិត។

ភ្ញៀវចូលរួមសិក្ខាសាលា (ពីស្តាំទៅឆ្វេង): MC Minh Ngoc; សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Hoang Dinh Phi - នាយកសាលាធុរកិច្ច និងគ្រប់គ្រង (HSB) សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ; ឧត្តមសេនីយឯក សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem - នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ អតីតនាយកបណ្ឌិតសភានគរបាលប្រជាជន ក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ; សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Luu Bich Ngoc - ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស; លោក Vo Quang Lam អគ្គនាយករងនៃក្រុមអគ្គិសនីវៀតណាម - រូបថត៖ VGP/Duong Tuan

ដើម្បីធ្វើឱ្យស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យពិតជាមានប្រសិទ្ធភាព និងសំខាន់

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ឧត្តមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវឈរនៅកំពូលនៃសាជីជ្រុងចំណេះដឹង ជំនួសឱ្យការពេញនិយម សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Hoang Dinh Phi បានចែករំលែកការអនុវត្តការសាងសង់ គ្រប់គ្រង និងដំណើរការសាលាគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម (VNU) ដែលជាគំរូដ៏កម្រមួយនៃឧត្តមសិក្សាស្វយ័តគ្រប់ជ្រុងជ្រោយក្នុងរយៈពេល 30 ឆ្នាំកន្លងមក ពោលគឺមិនទទួលបានថវិការដ្ឋ អង្គការបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។

យោងតាមលោក Phi ដំណើរនៃការច្នៃប្រឌិតស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើកត្តាស្នូលចំនួនបួន៖ គោលនយោបាយច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយរបស់បក្ស បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ កំណែទម្រង់រដ្ឋបាលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្តូរពី "អន្តរាគមន៍" ទៅ "គាំទ្រ និងត្រួតពិនិត្យ"; ស្មារតីនៃការលះបង់ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន សមាហរណកម្មអន្តរជាតិសកម្ម ការកសាងកម្មវិធីស្តង់ដារ។ តួនាទីសកម្មរបស់មាតាបិតា និងសិស្ស ការជ្រើសរើសកម្មវិធីសមស្រប ការបណ្តុះបណ្តាលគុណតម្លៃស្នូល (សីលធម៌ ឆន្ទៈ ទេពកោសល្យ ទំនួលខុសត្រូវ...)។

និងសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត លូ ប៊ិចង៉ុក សង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "ស្វ័យភាពមិនមែនមានន័យថា បន្ធូរបន្ថយការគ្រប់គ្រងទេ។ ក្នុងនិន្នាការថ្មី រដ្ឋត្រូវដើរតួនាទី "ស្ថាបនា" ដោយផ្តោតលើការចេញស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល ស្តង់ដារទិន្នផល និងការពង្រឹងក្រោយអធិការកិច្ច ដើម្បីធានាគុណភាពអាចបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គម ជំនួសឱ្យការត្រួតពិនិត្យជាមុនដូចពីមុន"។

ដោយយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈថា ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យគឺជា "ការអប់រំវរជន" ហើយមិនគួរត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយទេ សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem បានផ្តល់អនុសាសន៍ទិសដៅសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

(i) អភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យតាមតម្រូវការនៃតំបន់ដែលមានទីក្រុងខ្លាំង ឬសាជីវកម្មធំៗ ។

(ii) ផ្តល់អំណាចដល់នាយកសាលា ពីព្រោះ "រាល់ការបង្កើតថ្មីរបស់សាលាត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនាយកសាលា ដែលកំណត់ការច្នៃប្រឌិត និងភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល"។

(iii) ការពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន៖ "គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃមិនត្រឹមតែពូកែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពូកែអនុវត្តទៀតផង។ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលសេដ្ឋកិច្ច ត្រូវតែមានអ្នកជំនួញបង្រៀន។ អ្នកដែលមិនចេះក្លាយជាអ្នកមាន មិនអាចបង្រៀនអ្នកដ៏ទៃឱ្យក្លាយជាអ្នកមានទេ នោះគឺជាការអនុវត្ត"។

(iv) ការបង្កើនធនធានសម្រាប់ការអប់រំ៖ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អាទិភាពថវិកាដោយសមហេតុផល ដោយរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

(v) ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem ក៏បានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា រដ្ឋាភិបាលមជ្ឈិមនឹងសង្ខេបយ៉ាងទូលំទូលាយនូវគំរូស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដែលវាអាចចម្លង និងរៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សាក្នុងសម័យកាលថ្មី។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/de-tu-chu-dai-hoc-that-su-hieu-qua-thuc-chat-20250711204331858.htm