បង្កើតអនាគតនៃការអប់រំជាមួយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត

Artificial Intelligence (AI) កំពុងក្លាយជាបច្ចេកវិទ្យាមូលដ្ឋាន ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើគ្រប់វិស័យនៃជីវិត ជាពិសេសការអប់រំ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការពេញនិយម និងអនុវត្តយ៉ាងមុតមាំ AI អ្នកជំនាញជាច្រើនជឿថា វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវមានទិសដៅជាក់លាក់មួយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដោយនាំយក AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀន សូម្បីតែចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់បឋមសិក្សាក៏ដោយ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា រៀនភាសាអង់គ្លេសជាមួយ អា.

ធ្វើឱ្យ AI ពេញនិយម - តម្រូវការដែលជៀសមិនរួចនៃការច្នៃប្រឌិត ផ្នែកអប់រំ

នៅថ្ងៃទី 22 ខែមេសា ឆ្នាំ 2024 ការិយាល័យនយោបាយ បានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្ត នៅឆ្នាំ 2030 វៀតណាមនឹងក្លាយជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសកំពូលទាំងបីនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ហើយនឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល មួយចំនួនដែលវៀតណាមមានគុណសម្បត្តិ។

ដំណោះស្រាយក៏បានកំណត់គោលដៅសម្រាប់វៀតណាមដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់បន្តិចម្តងៗនូវបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ និងឌីជីថលមួយចំនួនដូចជា៖ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត អ៊ិនធឺណិតនៃអ្វីៗ (IoT) ទិន្នន័យធំ កុំព្យូទ័រលើពពក Blockchain សារធាតុ semiconductors បច្ចេកវិទ្យា quantum បច្ចេកវិទ្យាណាណូ។ល។

ការចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW ដោយការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ បានបង្ហាញឱ្យឃើញនូវចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្រ្ត ស្របតាមនិន្នាការពិភពលោកក្នុងបរិបទនៃប្រទេសជឿនលឿន ដែលចាត់ទុកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាកត្តាសម្រេចចិត្តដើម្បីជំនះការលើកកម្ពស់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

បន្ទាប់មក នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបន្ត។ ដំណោះស្រាយបានកំណត់ថា បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរការអប់រំជាសកល ហើយប្រទេសនីមួយៗត្រូវតែកំណត់ឡើងវិញនូវចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលអនាគត។ ដល់ឆ្នាំ 2030 វៀតណាមនឹងសម្រេចបានលទ្ធផលដំបូងក្នុងការលើកកំពស់សមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងជំនាញភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។

គ្រូបង្រៀននៃវិទ្យាល័យ Quang Trung (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុវត្តន៍ឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ដំណោះស្រាយកំណត់នូវភារកិច្ចនៃការពេញនិយម និងអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនូវបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នោះហើយ ការកសាងវេទិកាអប់រំឆ្លាតវៃ សៀវភៅសិក្សាឆ្លាតវៃ និងកម្មវិធីសិក្សា។ ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។ ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តគំរូនៃការអប់រំឌីជីថល ការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការគ្រប់គ្រងការអប់រំឆ្លាតវៃ សាលាឌីជីថល និងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ។

ក្នុងសន្និសីទជាតិផ្សព្វផ្សាយ និងអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តថ្មីទាំង៤ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ដែលប្រព្រឹត្តទៅនាព្រឹកថ្ងៃទី១៦ ខែកញ្ញា នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ក៏បានថ្លែងថា ចាំបាច់ត្រូវណែនាំបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ចូលទៅក្នុងការបង្រៀននៅតាមសាលាទូទៅ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី ១ ក្នុងស្មារតី “រៀនពេលកំពុងលេង”។ លោក​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​បញ្ជាក់​ថា​៖ «​នេះ​ជា​ការ​ច្នៃប្រឌិត​ដ៏​សំខាន់​មួយ​»​។

អាចធ្វើទៅបានពីជំហានជាក់លាក់

ដោយសម្តែងការព្រមព្រៀងជាមួយនឹងទស្សនៈ និងទិសដៅខាងលើ លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan ប្រធានមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា និងសារគមនាគមន៍ (បណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងការអប់រំ) មានប្រសាសន៍ថា៖ ការអនុវត្តការអប់រំ AI ចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ គឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង។ សម្រាប់ក្រុមអាយុនេះ មិនចាំបាច់មានចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា និងស្មុគ្រស្មាញនោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់គឺជួយកុមារឱ្យស្គាល់តួនាទីរបស់ AI ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan បានផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយ សិស្សអាចបែងចែករវាងរូបភាពដែលបង្កើតដោយ AI និងរូបភាពដែលគូរដោយមនុស្ស ឬទទួលស្គាល់សំឡេង AI ពីសំឡេងពិត។ មេរៀនដ៏វិចារណញាណ និងរស់រវើកជាមួយនឹងរូបភាព និងវីដេអូនឹងមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់លក្ខណៈយល់ដឹងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ខណៈពេលដែលបើកវិធីសាស្រ្តធម្មជាតិ។ នេះ​ជា​ភ័ស្តុតាង​ដែល​បង្ហាញ​ថា​ការ​ណែនាំ AI ចូល​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​ពី​ថ្នាក់​ទី​មួយ​គឺ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ទាំង​ស្រុង មិន​មែន​ជា​ការ​សិក្សា​ទេ។

ការរៀបចំសិស្សឱ្យទាន់ពេល មិនត្រឹមតែជួយពួកគេឱ្យអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានេះយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀនរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងក្រមសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការគិតជាក្បួនផងដែរ។ ពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដូចជាការគិតតាមលំដាប់លំដោយ ការបែងចែក ការធ្វើឡើងវិញ ការបែងចែករង និងម៉ូឌុល សិស្សអាចអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗនូវវិធីសាស្រ្តក្នុងការគិតទិន្នន័យ ការសរសេរកម្មវិធី និងភាសាបច្ចេកវិទ្យានៅកម្រិតខ្ពស់។

លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ការរៀបចំដំបូងគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគំនិតបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ”។

លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan បានស្នើថា AI គួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រ និងអមដំណើរសិស្ស មិនមែនបង្កើតការពឹងផ្អែកនោះទេ។ ដូច្នេះ​សម្ភារៈ​សិក្សា​ត្រូវ​មាន​ស្តង់ដារ និង​ត្រួតពិនិត្យ​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង​ដើម្បី​គុណភាព។ នៅកម្រិតបឋម សិស្សផ្តោតលើការទទួលស្គាល់ សម្គាល់ និងរៀនអំពីកម្មវិធី AI ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សអនុវត្តការគិតក្បួនដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការរៀនអំពី AI ។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាភាសាសរសេរកម្មវិធី ឧបករណ៍ GenAI ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះ ទាក់ទងបញ្ហាសីលធម៌ និងច្បាប់នៅក្នុង AI ។

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រង នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល (វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវរចនាសាលារៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) លោក Nguyen Sy Nam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀន AI ចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ចាំបាច់ត្រូវមានក្របខណ្ឌណែនាំទូទៅសម្រាប់អនុវត្ត AI នៅក្នុងសាលាអប់រំ។ ដូច្នោះហើយ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវទំនួលខុសត្រូវ និងវិធានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ AI នៅក្នុងសាលារៀន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតក្របខណ្ឌសមត្ថភាព និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យក៏ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេផងដែរ ដោយធានាថាគ្រូបង្រៀនសិស្សត្រូវបានបំពាក់ដោយចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃ AI មុនពេលចូលបម្រើការងារ។

សិស្សមានការរំភើបនៅក្នុងថ្នាក់។

លើសពីនេះទៀត ស្របជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រង ការប្រកួតប្រជែង AI គួរតែត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សិស្ស។ វេទិកាទិន្នន័យបើកចំហគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីបម្រើការវិភាគ ការព្យាករណ៍ និងការបង្កើតគោលនយោបាយ។ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគួរតែត្រូវបានវិនិយោគដោយធានាថាអ៊ីនធឺណិត និងឧបករណ៍មានភាពរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា ប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត An Giang លោក Chau Quynh Dao បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការនាំយក AI មកក្នុងការបង្រៀនគឺស្របតាមគោលនយោបាយផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងអនុវត្ត។ ខ្លឹមសារនេះអាចចាប់ផ្តើមទាំងស្រុងពីសិស្សថ្នាក់ដំបូង។ រួមជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង ការរួមបញ្ចូល AI នឹងរួមចំណែកដល់ការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំដ៏ឆ្លាតវៃ និងទំនើប។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យា បំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យឌីជីថល។

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអប់រំវៀតណាមបានចងក្រងសៀវភៅសិក្សាពេញលេញអំពី AI សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 12 ។ សៀវភៅនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្របខ័ណ្ឌចំណេះដឹងដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាពទទួលរបស់សិស្សវៀតណាម ខណៈពេលដែលប្រើប្រាស់ចិត្តវិទ្យាវៀតណាមសុទ្ធសាធដើម្បីបញ្ជូនចំណេះដឹង ជួយសិស្សឱ្យងាយស្រូប ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាឯករាជ្យភាពក្នុងការគិត។ បន្ថែមពីលើការផ្តល់នូវចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ស៊េរីសៀវភៅនេះក៏ផ្តោតលើមេរៀនជាក់ស្តែងផងដែរ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងឱ្យសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌសិក្សានៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន។

ង្វៀន ខៃ

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html