ការអប់រំនៅសហរដ្ឋអាមេរិក៖ សាកល្បងគំរូគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី

វិទ្យាល័យជាច្រើននៅសហរដ្ឋអាមេរិកកំពុងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សដើម្បីចិញ្ចឹមកុមារដែលស្រឡាញ់គណិតវិទ្យា។

នៅក្នុងថ្នាក់អ្នកបើកយន្តហោះ គ្រូបង្រៀន 20 នាក់មកពីរដ្ឋ Pennsylvania រដ្ឋ Maryland និងរដ្ឋ Virginia មិនត្រូវបានគេដាក់នៅលើក្តារខៀន ឬកុំព្យូទ័រទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេកំពុងដាក់គូប បត់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ហើយរកវិធីចែកនំពីរឱ្យស្មើៗគ្នាលើចានបី។ នេះជាស្មារតីនៃគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី ដែលជាវិធីសាស្ត្រមួយដែលទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលាអាមេរិកមួយចំនួន។

សាលា Garrison Forest សម្រាប់ក្មេងស្រីនៅក្នុង Owings Mills បានប្រើប្រាស់គណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាអស់រយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ លទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សបានប្រសើរឡើងមួយឆ្នាំលើសពីស្តង់ដារ យោងតាមការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង។ នៅឆ្នាំនេះ សាលានៅតែបន្តពង្រីកកម្មវិធីដល់ថ្នាក់ទី 8។ យោងតាមអ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ Susan Resnick នេះគឺជាវិធីមួយដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតជាជាងការអនុវត្តន៍ជំនាញ។

Garrison មិនមែនជាសាលាតែមួយនៅក្នុងរដ្ឋ Maryland ទេ សាលាឯកជន និងរដ្ឋជាច្រើនកំពុងបញ្ចូលទម្រង់នៃការបង្រៀននេះទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយសង្ឃឹមថានឹងចម្លងនូវភាពជោគជ័យដែលប្រទេសសិង្ហបុរីបានរក្សាអស់រយៈពេលជាង 3 ទសវត្សរ៍។ និន្នាការនេះកំពុងរីករាលដាលពី East Coast ទៅកាន់រដ្ឋជាច្រើនទៀត ដោយសារអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំនៅសហរដ្ឋអាមេរិកស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនគណិតវិទ្យា។

បង្កើតឡើងជាច្រើនទសវត្សរ៍មុន គណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីមិនដើរតាមវិធីសាស្ត្ររៀនសូត្រទេ។ វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជីវិតពិតជាមួយវត្ថុបេតុង បន្ទាប់មកផ្លាស់ទីទៅរូបភាព និងនិមិត្តសញ្ញា ជាជាងការបន្តទៅរូបមន្ត។ វឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សាគឺយឺតជាង ប៉ុន្តែកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការជួយសិស្សឱ្យយល់គោលគំនិត ជាជាងអនុវត្តលំហាត់ជាបន្តបន្ទាប់។

ឧបករណ៍ធម្មតាគឺគំរូរបារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមើលឃើញលេខជាជាងគ្រាន់តែសរសេរការគណនាស្ងួត។ នៅទីនេះ ការដោះស្រាយបញ្ហាគឺស្ថិតនៅចំកណ្តាល ខណៈពេលដែលជំនាញលេខមានតួនាទីគាំទ្រក្នុងការគិត។

គួរកត់សម្គាល់ថា កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ដោយធានាថា គ្រូបង្រៀនសិង្ហបុរីទាំងអស់បង្រៀនតាមរបៀបដូចគ្នា ផ្ទុយស្រឡះទៅនឹងការបែងចែកវិធីសាស្រ្តក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។

ការស្ទង់មតិអន្តរជាតិបន្តបង្ហាញពីឧត្តមភាពគណិតវិទ្យារបស់ប្រទេសសិង្ហបុរី។ នៅក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ 2022 សម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិ (PISA) សិស្សសិង្ហបុរីចំនួន 41% ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងគណិតវិទ្យា ដែលខ្ពស់ជាងសហរដ្ឋអាមេរិកជិតប្រាំមួយដង (7%)។ 92% សម្រេចបានយ៉ាងហោចណាស់កម្រិតមធ្យមសិក្សា បើធៀបនឹងត្រឹមតែ 66% នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ និន្នាការឆ្នាំ 2023 ក្នុងការសិក្សាគណិតវិទ្យា និង វិទ្យាសាស្ត្រ អន្តរជាតិ (TIMSS) ក៏បានដាក់ចំណាត់ថ្នាក់សិង្ហបុរីថាជាប្រទេសនាំមុខគេក្នុងពិភពលោកទាំងថ្នាក់ទី 4 និងទី 8 ជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់របស់សហរដ្ឋអាមេរិកនៅកណ្តាល។

សមិទ្ធិផលទាំងនេះបានលើកទឹកចិត្តអ្នកបោះពុម្ពសៀវភៅឱ្យបោះពុម្ពឯកសារគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី ដាក់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់សាកល្បង និងសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូទូទាំងប្រទេស។

អ្នកស្រី Cassy Turner ស្ថាបនិកនៃអង្គការអប់រំ Math Champions សហរដ្ឋអាមេរិកបានបញ្ចេញមតិថា៖ "ត្រឹមថ្នាក់ទី 4 សិស្សតែងតែសម្រេចចិត្តថាតើពួកគេចូលចិត្តគណិតវិទ្យាឬអត់។ គណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីអាចផ្លាស់ប្តូរវាបាន។ ជាការពិត សិស្សថ្នាក់ទីមួយ និងទីពីរជាច្រើនបានចាត់ថ្នាក់គណិតវិទ្យាជាមុខវិជ្ជា "សំណព្វ" របស់ពួកគេភ្លាមៗ បន្ទាប់ពីការអប់រំកាយ និងអាហារថ្ងៃត្រង់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្មុំកូនយ៉ាងទូលំទូលាយមិនសាមញ្ញទេ។ មិនដូចប្រទេសសិង្ហបុរីដែលមានកម្មវិធីគណិតវិទ្យាថ្នាក់ជាតិបង្រួបបង្រួមទេ សហរដ្ឋអាមេរិកធ្វើវិមជ្ឈការសិទ្ធិអំណាចដល់រដ្ឋនីមួយៗ និងសាលារៀននីមួយៗ។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាអាមេរិកាំង តែងតែរៀនតែថ្នាក់គរុកោសល្យគណិតវិទ្យាពីរបីថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដោយខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះជ្រៅក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះឱ្យស្មើភាពគ្នា។

នៅរដ្ឋ Maryland សាលារៀនដែលចង់ប្រើគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីត្រូវតែសម្របវាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការគណិតវិទ្យាបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ដែលទាមទារការវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាល សម្ភារៈ និងការប្តេជ្ញាចិត្តពីអ្នកដឹកនាំសាលា។

អ្នកស្រី Pat Campbell - សាស្រ្តាចារ្យ Emeritus នៃសាកលវិទ្យាល័យ Maryland បានចែករំលែកថា "គំរូគណិតវិទ្យារបស់សិង្ហបុរីគឺ 'ឆ្លាតវៃ' ដោយសារឧបករណ៍គំរូរបារ ជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញទំនាក់ទំនងលេខ និងដោះស្រាយគំនិតកម្រិតខ្ពស់ដូចជាសមាមាត្រដោយទំនុកចិត្ត។

នេះបើតាមកាសែត The Baltimore Sun

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-my-thu-nghiem-mo-hinh-toan-singapore-post744158.html