តើត្រូវបង្រៀន និងរៀនដោយរបៀបណា?

ការសម្រេចនេះបានធ្វើឱ្យមានការចលាចលក្នុងមតិសាធារណៈដោយមានមតិជាច្រើនក្នុងការគាំទ្រ និងប្រឆាំង។ ការខ្វែងគំនិតគ្នានេះកើតឡើងដោយមូលហេតុសំខាន់ពីរ។ មួយគឺថាការវាយតម្លៃតែងតែដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្តក្នុងការវាស់វែងប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ពីរគឺថាគុណភាពនៃការបង្រៀននិងរៀនភាសាបរទេស (ឬជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស) នៅវៀតណាមគឺតែងតែជាបញ្ហាដុត។

បញ្ហាឆេះនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស

ស្ថានភាពនៃភាសាបរទេសជាទូទៅ និងជាពិសេសភាសាអង់គ្លេសបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មានឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសចាប់តាំងពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុញ្ញាតឱ្យបំប្លែង 4.0 IELTS ឬស្មើនឹង 10 ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ មតិសាធារណៈក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភម្តងហើយម្តងទៀតអំពីបាតុភូត "ផ្សិតដុះបន្ទាប់ពីភ្លៀង" នៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រៀមប្រលង IELTS ឬការពិតដែលថាពិន្ទុ IELTS កំពុងក្លាយជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតនរណាម្នាក់។

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — មេរៀនភាសាបរទេសជាមួយជនបរទេសសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ

គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សានៅទ្រឹង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តគម្រោងភាសាបរទេសជាតិក្នុងគោលបំណងលើកកំពស់កម្រិតប្រជាជន (ជាពិសេសយុវជន) ប៉ុន្តែបញ្ហាសង្កត់នៅតែមាន។ សាលាមធ្យមសិក្សានៅតែផ្តោតលើការបង្រៀនវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងការអានការយល់ដឹង។ ការធ្វើតេស្តជំនាញភាសាគឺគ្រាន់តែជាការល្អឥតខ្ចោះប៉ុណ្ណោះ។ ហើយសំខាន់បំផុត យុវជននៅតែមិនអាចនិយាយភាសាបរទេសបានស្ទាត់។

លក្ខណៈនៃការប្រឡងភាសាបរទេសដែលបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យមិនវាយតម្លៃជំនាញភាសាទេ ប៉ុន្តែជាចម្បងសាកល្បងវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ។ ទោះបីជាការប្រឡងមានសំណួរដែលសាកល្បងជំនាញនិយាយ និងសរសេរដោយប្រយោលក៏ដោយ ក៏ចំនួន និងវិធីសាស្រ្តនៃសំណួរនៅក្នុងផ្នែកទាំងនេះនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដែលនាំឱ្យការពិតដែលថាគ្រាន់តែការរៀនគន្លឹះអាចជួយអ្នកឱ្យធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវដោយមិនចាំបាច់មានជំនាញភាសាសមមូល។ លើសពីនេះទៀត ពិន្ទុមធ្យមនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំណេះទូទៅភាសាអង់គ្លេសនៅមានកម្រិតទាប និងខុសគ្នារវាងតំបន់ និងខេត្ត។

ជំនះឧបសគ្គ ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស

មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការពិតដែលថាភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធទាំងគ្រូ និងសិស្ស ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យការរៀនភាសាបរទេសកាន់តែមានផាសុកភាព និងរីករាយ។ ដោយមិនមានការរឹតបន្តឹងដោយការធ្វើតេស្តវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទសុទ្ធសាធ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្សក្នុងការអនុវត្តជំនាញភាសារបស់ពួកគេ ហើយពីទីនោះគុណភាពនៃការបង្រៀនទាំងមូលនឹងប្រសើរឡើង។

អ្នកជំនាញជាច្រើនក៏បានចង្អុលបង្ហាញថាដោយសារតែស្តង់ដារលទ្ធផលភាសាបរទេសនៅតែជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យ យុវជននៅតែត្រូវរៀនភាសាបរទេសដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ និងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ការរៀនជំនាញភាសាគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ពីទីនោះ ជំនាញភាសាបរទេសជាទូទៅនឹងប្រសើរឡើង។

ការព្យាករណ៍ទាំងនេះគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងជាមួយនឹងតម្រូវការជាមុនមួយចំនួន ហើយនោះគឺជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម អប់រំ ។

ជាពិសេស ការមិនតម្រូវឱ្យមានការប្រឡងភាសាបរទេសនឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគរុកោសល្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងប្រទេសវៀតណាមបង្ហាញថា ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនតម្រូវឱ្យប្រឡង ស្ថានភាព "ការបង្រៀនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់វា" "ការធ្វើតេស្តដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ" ឬ "បំប៉ោងពិន្ទុសិក្សា" គឺជារឿងធម្មតាណាស់។ មូលហេតុចម្បងនៃបញ្ហានេះស្ថិតនៅលើកត្តាបី។

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — នៅពេលដែលភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវជំនះឧបសគ្គជាច្រើន ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀន និងការរៀនយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ទីមួយ គ្រូមិនមានសម្ពាធទាំងស្រុងពី "ការវាយតម្លៃខាងក្រៅ" មានន័យថាពួកគេបង្រៀន ផ្តល់សំណួរ ថ្នាក់ និងសម្រេចចិត្តលើពិន្ទុ។

ទីពីរ គោលនយោបាយវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៅកន្លែងជាច្រើននឹងជាទម្រង់នៃសម្ពាធអវិជ្ជមានដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន "ពិចារណា" ថាតើសិស្សរបស់ពួកគេទទួលបានប៉ុន្មានពិន្ទុ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេរងការស្តីបន្ទោស។ នៅពេលដែលភាគរយនៃភាពល្អ និងយុត្តិធម៌ត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន ហើយសិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តលើពិន្ទុគឺស្ទើរតែ 100% នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូបង្រៀន ភាពអវិជ្ជមានទំនងជានឹងកើតឡើង។

បញ្ហាមួយទៀត គឺក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងភាសាបរទេស សម័យប្រឡង ២០២៥-២០៣០ នឹងនៅតែមានជម្រើសច្រើនជម្រើស។ នេះមានន័យថាសិស្សដែលជ្រើសរើសប្រឡងភាសាបរទេសនឹងនៅតែត្រូវរៀនវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទតាមរបៀបដូចពីមុន។ ដូច្នេះតើគ្រូបង្រៀននឹង "ក្លាហាន" គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀនភាសាបរទេសទេ?

ទីបំផុតគុណភាពគ្រូបង្រៀននៅតែជាសំណួរធំ។ តើគ្រូបឋមសិក្សាបច្ចុប្បន្នមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនជំនាញដែរឬទេ?

តួនាទីភាសាបរទេសមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងឡើងក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។ នៅពេលដែលសកលភាវូបនីយកម្មកើតឡើងក្នុងល្បឿនវិលមុខតាមរយៈវេទិកាទំនាក់ទំនងទំនើបកាន់តែខ្លាំងឡើង វេទិកាតភ្ជាប់ក្រោយ Covid-19 អភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង ហើយ AI "ឈ្លានពាន" លើវិស័យជាច្រើន។ ការចេះភាសាបរទេសគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំមួយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបក្នុង ពិភពលោក មិនមែនតែពលរដ្ឋវៀតណាមទេ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យមានប្រសិទ្ធភាព ក៏ដូចជាការប្រែក្លាយវាទៅជាសម្ពាធវិជ្ជមាន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងគោលនយោបាយអប់រំនៅតែជាសំណួរធំនៅឡើយ។

ប្រភពតំណ