សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំ 2026៖ តើវាគួរសាងសង់ដោយរបៀបណា?

(ដាន់ទ្រី) - យោងតាមអ្នកជំនាញការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ ទូលំទូលាយ ហ្មត់ចត់ និងទំនើប។ ត្រូវតែមានយុទ្ធសាស្ត្រ "ប្រមាញ់ខួរក្បាល" ដើម្បីប្រមូលផ្តុំឥស្សរជនបញ្ញា។

នេះ​គឺ​ដើម្បី​បង្កើត​សំណុំ​សៀវភៅ​ដែល​មាន​គុណភាព​ខ្ពស់ ឆ្លើយតប​នឹង​តម្រូវការ​អភិវឌ្ឍន៍​ប្រទេស​ស្របតាម​ទិសដៅ​ដែល​បាន​ដាក់ចេញ​ដោយ ​ការិយាល័យ​នយោបាយ ​ក្នុង​សេចក្តីសម្រេចចិត្ត​លេខ ៧១ ស្តីពី​របកគំហើញ​ក្នុង​ការអភិវឌ្ឍន៍​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។

កុំ​យឺតយ៉ាវ​ក្នុង​ការ​ចងក្រង​សៀវភៅ​សិក្សា​ថ្មី​ដើម្បី​ភាព​រីកចម្រើន

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Bui Manh Hung ប្រធានអ្នកសម្របសម្រួលក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ (GEP) 2018 និពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម ស៊េរី "តភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត" ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាមទារពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន។

គាត់ជឿថា ការទទួលមរតកសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ មិនដូចគ្នាទៅនឹងការចម្លងមេរៀនខ្លះពីសៀវភៅនីមួយៗ ដើម្បីបង្កើតសៀវភៅថ្មីនោះទេ។ ដោយសារតែការចម្លងបែបនេះបំពានលើកម្មសិទ្ធិបញ្ញា ហើយមិនធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាចាំបាច់នៃសៀវភៅមួយឈុត។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Manh Hung ចែករំលែកថា "សៀវភៅសិក្សាថ្មីទាមទារឱ្យមានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងការច្នៃប្រឌិត។ ដោយមានការគាំទ្រពី AI ជំហានខ្លះអាចសន្សំសំចៃការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាខ្លះ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសការវិនិយោគ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងបានទេ" ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Bui Manh Hung ប្រធានអ្នកសម្របសម្រួលក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 (រូបថត៖ NV)។

ដោយលើកយកឧទាហរណ៍នៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមសម្រាប់ថ្នាក់ទី១២ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា ខ្លឹមសារដែលត្រូវការគ្របដណ្តប់រយៈពេលបង្រៀនចំនួន 2,380 នៅក្នុងកម្មវិធីកំហិត និង 105 វគ្គសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ សរុបចំនួន 2,485 សម័យកាល។

ដំណើរការនេះតម្រូវឱ្យអ្នកនិពន្ធសៀវភៅត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការចងក្រង និងកែសម្រួល ដោយមិនគិតពីពេលវេលាដែលចំណាយលើការកសាងគ្រោងលម្អិត ការបង្រៀនសាកល្បង ការកែសម្រួល ការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង និងការវាយតម្លៃដោយក្រុមប្រឹក្សាជាតិ និងការកែសម្រួលដោយផ្អែកលើមតិយោបល់ពីអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន និងអ្នកជំនាញ។

និពន្ធនាយកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "មានន័យថា យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវមានអាកប្បកិរិយាដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា"។

លើសពីនេះ បើតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Manh Hung ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ពីទាំងមូលទៅមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាពអប់រំ។ មតិរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកជំនាញក្នុងរយៈពេល៥ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធី ចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ ដើម្បីជួយឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានទិសដៅកែសម្រួល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីមុននឹងចាប់ផ្តើមចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មី។

"ការបរបាញ់បំបែក" ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដែលមានទេពកោសល្យ

លោក Le Ngoc Diep អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែជាគំនិតច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ និងហ្មត់ចត់ ស្របតាមនិន្នាការនៃសមាហរណកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស។

នៅក្នុងបរិបទនៃពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលគ្រាន់តែជា "ស្រាចាស់នៅក្នុងដបថ្មី" ។

លោក Diep បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមត្រូវតែទំនើប វិជ្ជាជីវៈ និងមានអត្តសញ្ញាណវៀតណាម”។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ លោកបានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវចាត់ចែង ចាត់ចែង និងអនុវត្តជាបន្ទាន់ ដំណើរការត្រូវមានភាពរហ័សរហួន ប្រុងប្រយ័ត្ន និងមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការអញ្ជើញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យក្នុងស្រុក និងជនជាតិវៀតណាមនៅក្រៅប្រទេស មកចូលរួមក្នុងការចងក្រងដោយស្មារតី “ប្រម៉ាញ់ខួរក្បាល” ជាដាច់ខាត ជៀសវាង “ការរើសអើង” និងការរើសអើង។

យោងតាមគាត់ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមិនអាចជា "ការងារចំហៀង" សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន ឬអ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ។ នេះតម្រូវឱ្យមានក្រុមអ្នកជំនាញដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់ និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ អ្នកជំនាញឈានមុខដែលមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងស្មារតីទទួលខុសត្រូវខ្ពស់។

ដំណើរការនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាត្រូវផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការសម្ភារៈថ្នាក់រៀន វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ឧបករណ៍ជំនួយ។ល។ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ង្វៀន)។

លើសពីនេះ គាត់បានផ្តោតលើកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលផ្សេងទៀត ហើយជឿជាក់ថា សៀវភៅសិក្សាមិនអាចចងក្រងជាលក្ខណៈបុគ្គលបានទេ។ ការចងក្រងត្រូវផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃបន្ទប់រៀន វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ឧបករណ៍ជំនួយ។ល។ ទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើសមកាលកម្មដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

ជាពិសេស​លោក​ថា​ត្រូវ​ពង្រឹង​គុណភាព​គ្រូបង្រៀន។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមានសៀវភៅសិក្សាល្អ ប្រសិនបើបុគ្គលិកបង្រៀនមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការចែកចាយពួកគេ។

លើស​ពី​នេះ អតីត​ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​រូប​នេះ​បាន​លើក​ឡើង​ថា តួនាទី​របស់​អ្នក​និពន្ធ​សៀវភៅ​សិក្សា​មិន​ឈប់​នៅ​ក្នុង​ការ​ចងក្រង​ឡើយ។ ពួកគេត្រូវអមដំណើរដំណើរការបង្រៀន សង្កេតមើលថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់ និងធ្វើការស្ទង់មតិដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង។ ពីទីនោះ អ្នកនិពន្ធនឹងកែសម្រួលឯកសារ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងជាប្រចាំរៀងរាល់ឆ្នាំ។

លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធក៏មានទំនួលខុសត្រូវសំខាន់ក្នុងការគាំទ្រដល់បុគ្គលិកបង្រៀន ចាប់ពីការណែនាំពីរបៀបរៀបចំការបង្រៀន បង្កើតការធ្វើតេស្ត រហូតដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌អានសម្រាប់សិស្ស។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ អ្នកនិពន្ធត្រូវចូលរួមក្នុងការសង្កេតថ្នាក់ ការស្ទង់មតិការអនុវត្ត ការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង ការកែប្រែឯកសារ និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ អ្នក​និពន្ធ​ក៏​ត្រូវ​មាន​តួនាទី​ក្នុង​ការ​ណែនាំ​គ្រូ រចនា​ការ​បង្រៀន ការ​ធ្វើ​តេស្ត និង​ការ​កសាង​វប្បធម៌​អាន​សម្រាប់​សិស្ស។

លោក Le Ngoc Diep អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ

លោក Diep បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដំណើរការចងក្រងលើកនេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមយ៉ាងដិតដល់នូវសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សស្តីពីការអប់រំ គឺ៖ “មូលដ្ឋានគ្រឹះ ការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ ស្តង់ដារ ទំនើបកម្មក្នុងសម័យសមាហរណកម្ម”។ នោះមិនត្រឹមតែជាភារកិច្ចរបស់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទំនួលខុសត្រូវរួមរបស់សង្គមជាតិទាំងមូលសម្រាប់កូនចៅជំនាន់ក្រោយរបស់ប្រទេស។

លោក Nguyen Van Luc អតីតគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ Trinh Phong លោក Khanh Hoa បានសម្តែងថា គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកសម្រេចជោគជ័យនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

ដូច្នេះហើយ ដំណើរការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ចាំបាច់ត្រូវអញ្ជើញលោកគ្រូ អ្នកគ្រូដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីចូលរួមវិភាគទាន និងកសាង “គ្រូ និងអ្នកជំនាញឈានមុខចងក្រងសៀវភៅ ដើម្បីធានាថាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្រៀននៅតាមតំបន់នីមួយៗត្រូវគ្នាតាមកម្រិតនីមួយៗ ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅកាន់តែងាយស្រួល” លោក Luc បានស្នើ។

សំណើសុំអញ្ជើញគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ ចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា (រូបថត៖ Nam Anh)។

ប្រែក្លាយសៀវភៅទៅជាមេរៀនរស់រវើក និងមានប្រសិទ្ធភាព

ឆ្លើយតបនឹងមតិជាច្រើនថា “ធានាការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេស” ផ្ទុយនឹងស្មារតី “កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅច្រើនឈុត” ហើយនឹងបំផ្លាញស្វ័យភាព និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលបានចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធី៥ឆ្នាំកន្លងមកនោះ បានសម្តែងនូវទស្សនៈយ៉ាងជិតស្និទ្ធិ។ ដើម្បីវាយតម្លៃដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងប្រុងប្រយ័ត្ន។

លោក Vinh បានសម្តែងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 88/2014/QH13 បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា វាលើកទឹកចិត្តដល់អង្គការ និងបុគ្គលក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវកម្មវិធីថ្មីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។ សៀវភៅនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃ និងអនុម័តដោយយុត្តិធម៌ដូចសៀវភៅសិក្សាដទៃទៀតដែរ។

ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ដើម្បីធានាថាគ្រប់តំបន់ ជាពិសេសតំបន់ជួបការលំបាក អាចអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីបានយ៉ាងរលូន ដោយមិនមានការរារាំងពីតម្លៃសៀវភៅ ការផ្គត់ផ្គង់ ឬលទ្ធភាពទទួលបានសម្ភារៈសិក្សាគឺសមរម្យ។

ប្រសិនបើមានអង្គភាព ឬបុគ្គលដែលអាចចងក្រងសៀវភៅបានល្អប្រសើរ និងសមស្របជាងនេះ ទ្វារតែងតែបើកចំហសម្រាប់ពួកគេដើម្បីប្រើប្រាស់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមិនធ្វើបានល្អជាងនេះទេ ការមានសៀវភៅជាច្រើនដែល "ល្អដូចគ្នា" ហើយអាចជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកនឹងធ្វើឱ្យធនធានបែកខ្ញែក និងធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត ខណៈដែលតម្លៃបន្ថែមគឺមិនសំខាន់។

សៀវភៅល្អគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀននៅតែអាស្រ័យទៅលើជំនាញ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ង្វៀន)។

ដោយគិតពីស្ថានភាពនាពេលខាងមុខនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួមគ្នា តើវានឹងដក "ស្វ័យភាព" ឬ "ភាពច្នៃប្រឌិត" របស់គ្រូបង្រៀនដូចដែលមនុស្សជាច្រើនឆ្ងល់ដែរឬទេ? បើ​តាម​លោក វិញ ចម្លើយ​គឺ «ទេ»។

លោក វិញ ជឿជាក់ថា តាមពិតសៀវភៅសិក្សាទាំងបីមានគុណភាពល្អ ហើយគ្រូអាចបង្រៀនបានល្អដោយប្រើឈុតណាមួយ។ ភាពច្នៃប្រឌិត និងស្វ័យភាពរបស់គ្រូមិនអាស្រ័យលើចំនួនសៀវភៅនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន បង្វែរខ្លឹមសារទៅជាបទពិសោធន៍សមស្រប ភ្ជាប់ជាមួយជីវិតរបស់សិស្ស និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ចំនួនសៀវភៅសិក្សាមិនគួរជារង្វាស់នៃការច្នៃប្រឌិតនោះទេ កត្តាកំណត់គឺថាតើគ្រប់តំបន់មានសៀវភៅសិក្សាល្អបំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តដោយរលូនទេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូត្រូវបានគាំទ្រដើម្បីប្រែក្លាយសៀវភៅទៅជាមេរៀនដ៏រស់រវើក និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ស្នើការកែប្រែមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា

លោក Nguyen Van Luc អតីតគ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Trinh Phong លោក Khanh Hoa បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបែងចែកមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក ដើម្បីសម្រួលដល់ការបង្រៀន។

តាម​លោក​ថា តាម​ពិត​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ជា​មុខវិជ្ជា​រួម ប៉ុន្តែ​សាលា​ភាគ​ច្រើន​សព្វ​ថ្ងៃ​ចាត់​គ្រូ​បង្រៀន​មុខ​វិជ្ជា​នីមួយៗ​ដោយ​ឯករាជ្យ ព្រោះ​មិន​មាន​គ្រូ​គ្រប់​គ្រាន់​ដើម្បី​បង្រៀន​មុខ​វិជ្ជា​រួម។

សៀវភៅសិក្សាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូចជា ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ មានគម្របដូចគ្នា ប៉ុន្តែខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជារងឯករាជ្យទាំងពីរមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងមេរៀនមួយទេ ដូច្នេះមេរៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូនៃមុខវិជ្ជា។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ក៏ជាការរួមបញ្ចូលផ្លូវការដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការចាត់ចែងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ (ម៉ាទ្រីស ការកំណត់ ការកំណត់សំណួរ ការសម្គាល់ មតិយោបល់។ល។)។

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong អ្នកជំនាញការវាយតម្លៃ និងវាយតម្លៃអប់រំ មានប្រសាសន៍ថា ការពិនិត្យឡើងវិញនូវគំរូនៃការបង្រៀន និងការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺចាំបាច់បំផុតក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

ការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា ចំណុចវិជ្ជមានជាច្រើនត្រូវបានសម្រេច ដូចជាការជួយសិស្សឱ្យចូលទៅជិតចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីទស្សនវិស័យអន្តរកម្មសិក្សា ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអនុវត្ត ដោយហេតុនេះការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងជីវិត...

ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្មវិធីនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ និងការពង្រឹងតួនាទីនៃការអនុវត្ត ការពិសោធន៍ និងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏មានចំណុចខ្វះខាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ ដូចជាភាពមិនស៊ីគ្នារវាងគំរូរួមបញ្ចូលគ្នា និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ការភាន់ច្រឡំ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងសូម្បីតែគម្លាតនៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៅពេលបង្រៀន...

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-nen-duoc-xay-dung-nhu-the-nao-20250918065651695.htm