អ្នកស្រាវជ្រាវ Nguyen Quoc Vuong៖ 'ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគួរត្រូវបានលុបចោល ព្រោះវាលែងចាំបាច់ទៀតហើយ'

TPO - ក្រឡេកមើលការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទាំងមូល អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជាច្រើនជឿថានៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន ហើយវាមិនគួរបន្តអនុវត្តសម្រាប់គោលបំណងនៃការបញ្ចប់ការសិក្សា ទាំងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឡើយ។

Báo Tiền Phong•08/07/2025

ដោយសារតែចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ឆ្នាំនេះ មិត្តអ្នកអានជាច្រើនជឿថាគំរូនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកំពុងបង្កើតសម្ពាធខ្លាំងពេក ហើយស្នើឱ្យមានការបំបែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងគោលដៅចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។

អ្នកយកព័ត៌មាន Tien Phong បានសម្ភាសអ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្នែកអប់រំ Nguyen Quoc Vuong ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហានេះ។

ទុកឬទម្លាក់ការប្រឡង "2 in 1"?

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា និងការប្រឡងនាពេលបច្ចុប្បន្ន មនុស្សជាច្រើនជឿថា និស្សិតឆ្នាំក្រោយនឹងនៅតែសម្រុកចូលរៀនបន្ថែម។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការ ការបង្រៀនបន្ថែមក៏ជាតម្រូវការផងដែរ។ វាមិនអាចហាមឃាត់បានទេ។ ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនបន្ថែម គំនិតរបស់ខ្ញុំគឺថា វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការហាមប្រាមគ្រូបង្រៀនលើការបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ ឬជាមួយនឹងកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង ដែលបង្រៀននៅសាលារដ្ឋមិនឲ្យផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមក្នុងទម្រង់ណាមួយ។

គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងទម្រង់នេះនឹងមានប្រាក់បៀវត្សរ៍ស្ថិរភាព (កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធមន្ត្រីរាជការ) ការធានារ៉ាប់រងសង្គម និងអត្ថប្រយោជន៍ដែលទាក់ទងល្អផ្សេងទៀត។

ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេត្រូវផ្តោតលើការងាររបស់ពួកគេក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ ជាជាងគ្រាន់តែផ្តល់ចំណេះដឹងសុទ្ធសាធ។ ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនទាំងនេះក៏នឹងក្លាយជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ និងការងារអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលា រួមទាំងតំណែងជាអ្នកដឹកនាំ អង្គការ... ដូច្នេះការផ្តោតលើជំនាញ និងការងារនៅសាលាគឺចាំបាច់។ គ្រូបង្រៀនឯករាជ្យ គ្រូបង្រៀនរយៈពេលខ្លី គ្រូបង្រៀនសាលាឯកជនអាចបង្រៀនបន្ថែម ឬមិនអាស្រ័យលើកិច្ចសន្យាដែលបានចុះហត្ថលេខាជាមួយកន្លែងធ្វើការ។

មនុស្សជាច្រើនគិតថាគំរូនៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យកំពុងបង្កើតសម្ពាធខ្លាំងពេក ហើយស្នើឱ្យមានការបំបែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងគោលដៅចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?

ខ្ញុំបានស្នើម្តងហើយម្តងទៀតថាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគួរត្រូវលុបចោលព្រោះវាលែងចាំបាច់ហើយ។ ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានបំបែក និងគ្រប់គ្រងដោយសាលា។ សាលារៀនអាចជ្រើសរើសសិស្សតាមវិធីផ្សេងៗ ចាប់ពីការពិនិត្យមើលកំណត់ត្រាសិក្សា រហូតដល់ការប្រឡង។

អ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំ និងជាអ្នកបកប្រែ Nguyen Quoc Vuong កើតនៅឆ្នាំ ១៩៨២ នៅ Bac Giang ។ លោកបានបកប្រែ និងសរសេរសៀវភៅជិត១០០ក្បាលអំពីការអប់រំ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ ដោយបានសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅប្រទេសជប៉ុន និងធ្វើជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ឥឡូវនេះ ង្វៀន ក្វុកវឿង ជ្រើសរើសការសរសេរ និងបកប្រែសៀវភៅ ហើយផ្តោតលើសកម្មភាពលើកកម្ពស់ការអាន។

ទាក់ទងនឹងភាពលំបាក និងភាពងាយស្រួលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ វាជារឿងធម្មតាដែលវាពិបាក ព្រោះវាទាំងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅពេលដែលមានជម្លោះលើស្តង់ដារបែបនេះ វានឹងបង្កទុក្ខដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាពីអ្នកធ្វើតេស អ្នកប្រឡង គ្រូ សិស្ស និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើវាងាយស្រួល ពិន្ទុស្តង់ដារនឹងខ្ពស់ ដែលធ្វើឲ្យពិបាកក្នុងការជ្រើសរើស។ បើពិបាក វានឹងប៉ះពាល់ដល់សិស្សប្រឡងជាប់ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ ការកំណត់ "មុខវិជ្ជាសន្មត" ដើម្បីបង្កើតការប្រឡងគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ព្រោះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង មានភាពខុសគ្នាខ្លាំងរវាងតំបន់ជនបទ និងទីក្រុង រវាងតំបន់ទំនាប និងតំបន់ដីសណ្ត។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាម្តងហើយម្តងទៀត មធ្យោបាយតែមួយគត់គឺត្រូវលុបចោលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងផ្ទេរសិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តបញ្ចប់ការសិក្សាទៅនាយកវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើការសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ។ អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា 12 ឆ្នាំនឹងបញ្ចប់ការសិក្សា។ នោះគឺជារឿងធម្មតាមិនមានអ្វីគួរឱ្យខ្លាច។

ត្រូវបញ្ជាក់ពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំឱ្យស្របតាមតម្លៃសកលនៃ ពិភពលោក

តើអ្នកមើលឃើញពីផលវិបាកយ៉ាងណាពេលសិស្សត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡង?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលដែលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានលុបចោល ហើយការបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានពិចារណា មានតែនិស្សិតដែលប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងចូលរៀនបន្ថែមដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់គ្រួសារ និងសិស្សខ្លួនឯង។ សាលារៀននឹងបង្រៀនតាមតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ពោលគឺការបង្រៀនតាមវិធី "ផ្ទាល់ខ្លួន" ជំនួសឱ្យការកំណត់គោលដៅដែលបានកំណត់ជាមុន (តើប៉ុន្មាន% ល្អប៉ុន្មាន % មធ្យមប៉ុន្មាន % បានបញ្ចប់ការសិក្សា) សម្រាប់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន ហើយបន្ទាប់មកធ្វើឱ្យពួកគេព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីទទួលបានលេខនោះ ពោលគឺការបង្កើតសមិទ្ធផល និងចំនួននិម្មិត។

ការសិក្សាគ្រាន់តែសម្រាប់ការប្រឡងនាំឱ្យមានការកាត់បន្ថយខ្លឹមសារអប់រំសម្រាប់ទាំងគ្រូនិងសិស្ស (សិក្សាអ្វីដែលមានក្នុងការប្រឡង កុំសិក្សាអ្វីដែលមិនមានក្នុងការប្រឡង)។

អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់ជាងនេះទៅទៀតនោះ គឺនៅពេលបង្រៀនសម្រាប់ការប្រឡង មនុស្សនឹងផ្តោតលើចំណេះដឹង បញ្ហាដែលត្រូវធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកទេសប្រឡង ជំនួសឲ្យការបណ្តុះបណ្តាលការគិត និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការរកឃើញបញ្ហា បង្កើតបញ្ហា និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហា។

ក្នុងរយៈពេលវែង ការសិក្សាដើម្បីប្រឡងនាំទៅដល់បុគ្គលដែលទោះបីជាមានភាពវៃឆ្លាត មិនអាចបង្កើត ឬប្រឌិតបាន និងមានអាកប្បកិរិយាជាពលរដ្ឋមិនល្អ ដោយសារពួកគេព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហាសង្គម។

ទស្សនៈដែលថាវៀតណាមគ្មានទស្សនវិជ្ជាអប់រំគឺចម្រូងចម្រាស។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះរឿងនេះ?

ទស្សនវិជ្ជាអប់រំនឹងជាប្រធានបទដែលកើតឡើងដដែលៗ ព្រោះគោលដៅនៃទស្សនវិជ្ជាអប់រំនឹងកំណត់វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡង។ វាណែនាំការរៀន ការប្រឡង និងសូម្បីតែអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សឆ្ពោះទៅរកការរៀនសូត្រ។ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់អំពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំ ស្របតាមតម្លៃសកលលោក និងបង្រួបបង្រួមវា ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ និងកំណត់គោលដៅ។ សាលានីមួយៗ ដោយផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជាទូទៅនោះ អាចបង្កើតទស្សនវិជ្ជារបស់ខ្លួនដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់ខ្លួន។

សូមអរគុណ!

ធ្វើហប

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo