បទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីរង្វាន់មនុស្សធម៌ និងវិន័យសម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 19/2025/TT-BGD&DT ដែលគ្រប់គ្រងរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការបន្ទាន់របស់សាលា

សារាចរណែនាំនេះអនុវត្តចំពោះគ្រឹះស្ថាន អប់រំ ដែលមានសិស្សានុសិស្សសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅ កម្មវិធីអប់រំបន្តនៅអនុវិទ្យាល័យ និងកម្រិតវិទ្យាល័យ។

សារាចរកំណត់នូវទំនួលខុសត្រូវជាក់លាក់របស់សាលា នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្ស គ្រួសារសិស្ស និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្ស។

ការចេញសារាចរលេខ 19/2025/TT-BGD&DT (សារាចរលេខ 19) មានគោលបំណងបំពេញប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការត្រាប់តាម និងការសរសើរ និងឱ្យស្របទៅនឹងច្បាប់ស្តីពីកុមារ និងប្រព័ន្ធច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ ការបង្រួបបង្រួម និងសម្រួលប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់ ទន្ទឹមនឹងការពង្រឹងវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបន្ទាន់របស់សាលា ក្នុងការងារត្រាប់តាម និងសរសើរដល់សិស្ស។

សារាចរលេខ 19 ស្របតាមស្មារតី និងគោលការណ៍ដែលមានចែងក្នុងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 និងច្បាប់ស្តីពីកុមារឆ្នាំ 2016 ហើយមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីបទប្បញ្ញត្តិចាស់នៅក្នុងសារាចរលេខ 08/TT ចុះថ្ងៃទី 21 ខែមីនា ឆ្នាំ 1988 របស់ក្រសួងអប់រំ ណែនាំការសរសើរ និងវិន័យសិស្សនៅតាមសាលាទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទទួលមរតក និងផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការសរសើរ និងវិន័យដែលបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនាពេលកន្លងមក។ ធានាការអនុវត្តគោលដៅ ធម្មជាតិ គោលការណ៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។

ការបំពេញបន្ថែមគោលការណ៍មនុស្សធម៌សម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស

សារាចរលេខ 19 អនុវត្តចំពោះប្រភេទស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនទៀត រួមទាំងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត (GDTX) មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ – GDTX និងអនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាមួយសិស្សដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅ/GDTX នៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ កាលពីមុន សារាចរលេខ 08 ឆ្នាំ 1988 ផ្តោតជាសំខាន់លើសាលាទូទៅ។

សារាចរ​ពង្រឹង​វិមជ្ឈការ និង​ការ​ផ្ទេរ​សិទ្ធិ​អំណាច​ទៅ​សាលា​ក្នុង​ការងារ​ផ្តល់​រង្វាន់ និង​ការ​ដាក់​វិន័យ​សិស្ស។ នេះគឺជាទិសដៅសមស្របមួយដើម្បីកែលម្អគំនិតផ្តួចផ្តើម ភាពបត់បែន និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ ធានានូវគោលការណ៍ស្វ័យភាព រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។ បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ និងកាត់បន្ថយនីតិវិធីដំណើរការ។

សារាចរលេខ 1 ក៏បន្ថែមគោលការណ៍មនុស្សធម៌សម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស បង្កើនស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។ ធានាការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

"លិខិតសរសើរ" គឺជាទម្រង់ថ្មីនៃរង្វាន់។

សារាចរលេខ ១៩ កំណត់ ៥ ទម្រង់នៃការសរសើរ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិចាស់ សារាចរណែនាំលេខ 19 បានដកចំណងជើងជាក់លាក់ និងក្រុមប្រឹក្សាកិត្តិយសចេញពីបញ្ជីទម្រង់ផ្លូវការ។ នីតិវិធីផ្លូវការសាមញ្ញ ផ្តោតលើការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការសរសើរ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការត្រាប់តាម និងការសរសើរ។

"លិខិតសរសើរ" គឺជាទម្រង់ថ្មីនៃការសរសើរដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសារាចរលេខ 19; វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដែលធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សានិងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេលើសពីខ្លួនឯងឬមានសមិទ្ធិផលឆ្នើម។ ទម្រង់នេះអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្រូបង្រៀន នាយកសាលា ឬកម្រិតគ្រប់គ្រងខ្ពស់ជាងនេះ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។

សារាចរលេខ 19 ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា អាចមានទម្រង់នៃការសរសើរ និងរង្វាន់សមស្របផ្សេងទៀត ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយភ្នាក់ងារ អង្គការ និងបុគ្គល ដើម្បីផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តទាន់ពេលវេលា។ នេះបង្ហាញពីការពង្រីក និងភាពបត់បែនក្នុងការងារនៃការសរសើរ។

ម៉ោងសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Trung Vuong (Long Chau, Vinh Long )។

វិធានការវិន័យដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

ទាក់ទងនឹងគោលការណ៍វិន័យ សារាចរលេខ ១៩ បន្ថែមគោលការណ៍ដូចជា ការគោរព ការអត់ឱន ការមិនប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការធានាសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ជាពិសេសសារាចរហាមប្រាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យដែលមានអំពើហិង្សា ប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សានុសិស្ស។ នេះបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ចំពោះការអប់រំវិន័យដែលគោរពសិស្ស។

សារាចរលេខ 19 បន្ថែមលើសកម្មភាពហាមឃាត់ក្រោមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់នៃកម្រិតនៃការបំពាន៖ កម្រិតទី 1 (ប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង) កម្រិតទី 2 (ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានក្នុងក្រុម ថ្នាក់) កម្រិតទី 3 (ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀន)។

ទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធទម្រង់បែបបទវិន័យ សារាចរបែងចែកទម្រង់វិន័យទៅតាមកម្រិតសាលា។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សា មានវិធានការតែ២ប៉ុណ្ណោះ៖ ការព្រមាន (អនុវត្តចំពោះកម្រិតទី១) និងសំណើសុំអភ័យទោស (អនុវត្តនៅពេលមានការរំលោភបំពានឡើងវិញកម្រិតទី១ បន្ទាប់ពីការព្រមាន ឬកម្រិតទី២ ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។

សម្រាប់សិស្សដែលនៅក្រៅសាលាបឋមសិក្សា មានវិធានការតែ 3 ប៉ុណ្ណោះ៖ ការព្រមាន (អនុវត្តចំពោះកម្រិតទី 1) ការរិះគន់ (អនុវត្តនៅពេលធ្វើបាបកម្រិតទី 1 ឡើងវិញបន្ទាប់ពីការព្រមាន ឬកម្រិតទី 2) តម្រូវឱ្យសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង (អនុវត្តនៅពេលបំពានឡើងវិញកម្រិត 1/2 បន្ទាប់ពីវិធានការមុន ឬកម្រិតទី 3) ។

ទម្រង់វិន័យធ្ងន់ធ្ងរ ដូចជាការស្តីបន្ទោសនៅចំពោះមុខក្រុមប្រឹក្សាវិន័យ ការព្រមាននៅមុខសាលាទាំងមូល ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយឆ្នាំតាមបទប្បញ្ញត្តិចាស់ត្រូវបានលុបចោលក្នុងសារាចរលេខ ១៩។

ធានានូវការអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសិទ្ធិអំណាច មុខងារ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា

សារាចរលេខ 19 មិនចែងថាវិធានការវិន័យចំពោះសិស្សត្រូវកត់ត្រាក្នុងកំណត់ត្រា និងប្រតិចារិកទេ។ វាគ្រាន់តែចែងថាការរិះគន់ខ្លួនឯងរបស់សិស្សត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកំណត់ត្រាសាលា។ នេះបង្ហាញពីមនុស្សជាតិ វឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងវិន័យសិស្ស។

សកម្មភាពគាំទ្រសំខាន់ៗមួយចំនួនត្រូវបានគ្រប់គ្រង ដូចជាការផ្តល់ប្រឹក្សា ការលើកទឹកចិត្ត ការត្រួតពិនិត្យ ការប្រឹក្សា ការស្នើសុំសកម្មភាពសមស្រប និងការសម្របសម្រួលជាមួយក្រុមគ្រួសារ។ បទប្បញ្ញត្តិចាស់បានលើកឡើងតែជាទូទៅគោលការណ៍នៃការមានផែនការត្រួតពិនិត្យ និងជួយកែតម្រូវ។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តអប់រំ ការគាំទ្រ និងមនុស្សធម៌ចំពោះវិន័យ ស្របតាមបរិបទកំណែទម្រង់អប់រំរបស់ប្រទេស និងនិន្នាការអប់រំទំនើប។ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីធានានូវការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃសិទ្ធិអំណាច មុខងារ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាក្នុងការអប់រំសិស្ស ដោយមិនកំណត់បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការរំលោភបំពានធ្ងន់ធ្ងរ (ដោយសារការទទួលខុសត្រូវរបស់ភ្នាក់ងាររដ្ឋមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការពិចារណា និងដោះស្រាយតាមបទប្បញ្ញត្តិ)។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html