교육훈련부는 통합과목을 어떻게 '조정'합니까?

구체적으로, 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong이 서명한 자연 과학 , 역사 및 지리, 체험 활동, 진로지도에 대한 교수 계획 수립에 관한 문서에서는 최근 통합 교수법을 구현하는 현실을 볼 때 교사 배정과 교수 학습을 조직하기 위한 시간표 정리가 여전히 어렵고 문제가 많다고 명시하고 있습니다.

호치민시 7학년을 위한 통합 자연과학 수업

이에 교육훈련부는 각 학교에 교사를 배정하고, 통합교과목, 체험활동, 진로지도 등의 수업을 계획하고 조직하며, 동시에 교육 기관에서 참고할 수 있는 교수계획의 틀을 마련하도록 몇 가지 지침을 내렸습니다.

자연과학 과목은 내용흐름에 따라 교육됩니다.

교육부는 자연과학(중학교 수준) 과목에서 교사를 배정하여, 배정된 교육 내용(물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생물, 지구와 하늘의 내용선에 따라)에 맞게 전문적인 훈련을 받도록 요구합니다.

교육부 문서에는 "두 가지 내용 분야 또는 전체 과목 프로그램을 가르치기 위해 훈련을 받고 전문적으로 개발된 교사를 배정하는 작업은 교사의 전문적 요구 사항을 충족하고 교육의 질을 보장하도록 단계적으로 수행되어야 합니다."라고 명시되어 있습니다.

교육훈련부는 또한 교과목별 교육 내용 흐름에 맞춰 교육 계획을 지속적으로 개발하도록 지시했습니다. 시간표 편성이 어려운 경우, 교사 배정에 따라 교육 내용 흐름이나 교육 주제 실행의 시간적·시기적 유연성을 확보하고, 과학적·교육적 요건(이전 교육 내용이 다음 교육 내용의 기반이 되도록 보장)과 교사의 실행 능력을 고려하여 시간표를 편성해야 합니다.

시험 및 평가 시행과 관련하여 교육훈련부는 수업 과정 중에 정기적인 시험 및 평가를 실시하도록 안내합니다. 어떤 내용을 가르치는 교사가 해당 내용에 대한 시험 및 평가를 실시합니다. 교장은 각 학급의 과목 담당 교사를 지정하여 해당 학급의 과목을 가르치는 교사와 협력하여 정기 평가 점수를 통합하고, 규정에 따라 평가 점수를 확보하고, 점수를 종합하고, 점수를 기록하고, 모니터링 북에 의견을 남기고, 학생과 성적표를 평가합니다. 정기 시험의 매트릭스와 내용은 시험 시점까지의 프로그램의 내용과 수업 시간에 따라 구성됩니다. 교사가 시험을 채점하고 결과를 요약하는 데 편리하도록 학생들에게 시험을 치르도록 지시합니다.

역사-지리 수업에 참여하는 학생들. 새로운 지침에 따르면, 이 과목의 경우, 학교는 자연과학처럼 체계적인 학습 방식을 적용하는 대신, 각 역사 및 지리 과목에 대한 수업 계획을 개발하게 됩니다.

역사와 지리는 동시에 하위 과목으로 가르쳐집니다.

교육훈련부는 역사와 지리 과목의 경우, 교사의 훈련된 전문성과 배정된 교육 내용(역사, 지리 및 학제 간 주제) 간의 적합성을 보장하기 위해 각 학교에 교사를 배정하도록 요구합니다. 두 과목을 담당할 훈련 및 양성된 교사의 배정은 단계적으로 이루어져야 하며, 교사의 전문성 요건을 충족하고 교육의 질을 보장해야 합니다.

교육부는 이 과목에 대해 각 학교가 자연과학처럼 체계적인 학습 방식을 적용하는 대신, 역사 및 지리 세부 과목별로 수업 계획을 수립하도록 지도합니다. 또한, 이러한 세부 과목들은 학교의 실무 여건에 맞춰 매 학기 동시에 진행되도록 편성됩니다.

역사 및 지리 정기 평가 시험 내용은 시험일까지 각 과목의 내용 및 수업 시간과 일치해야 합니다. 교장은 각 학급의 각 과목 담당 교사에게 해당 학급의 해당 과목을 가르치는 교사와 협력하여 점수를 요약하고, 기록하고, 학생 모니터링 및 평가 책자와 성적표에 의견을 남기도록 지시합니다.

교육부는 자연과학(중학교 수준) 과목에서 각 학교에 교사를 배정하여 훈련된 전문 지식이 지정된 교육 내용과 적합한지 확인할 것을 요구합니다.

교육훈련부 장관은 통합 교과목에 대한 주요 "조정"이 있을 것이라고 말한 적이 있습니다.

최근 탄니엔 신문은 중등학교 통합교육 시행의 여러 미비점에 대한 교사와 교육 전문가들의 의견을 반영한 일련의 기사를 게재했습니다. 7월 27일 오후, 국회 상임위원회 교육과정 및 교과서 혁신 모니터링단 회의에서 위원들이 통합교육 시설의 어려움과 우려를 제기하자 교육훈련부 장관은 "교육부는 통합교과 시행이 큰 과제임을 인식하고 있다"며 "통합교과 시행은 '닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐'의 문제"라고 지적했습니다. 국회 결의안 88호는 중등학교에서 여러 과목의 통합을 요구하고 있습니다. 통합교과를 설계하지 않으면 교육대학은 통합교사를 양성할 기반을 마련할 수 없습니다. 통합교과 도입 초기에는 기존 교사진을 활용하여 점진적으로 전환 교육을 실시해야 하며, 4년간의 통합교사 양성 과정을 거쳐 졸업한 후에야 이 프로그램을 시행할 수 있습니다."

따라서 교육훈련부 장관에 따르면, 통합 교과목은 가까운 미래에 두 가지 길을 걷게 될 것입니다. 하나는 기존의 단일 교과목으로 돌아가는 것이고, 다른 하나는 혁신을 지속하고 기존 교사들이 충분한 교육을 받고 교육 여건을 확보할 수 있는 특정 연도까지 로드맵을 수립하여 완료하는 것입니다. 이는 전문적인 문제로 간주되어야 하며, 특정 시점이나 몇 월에 완료해야 하는지에 대한 요건을 정하는 것이 아니라 반드시 실행되어야 합니다.

8월 15일, 전국 교사들과의 간담회에서 교육부 장관은 학제 간 융합 교육의 시행이 2018년 교양교육 프로그램의 새로운 방향이라고 밝혔습니다. 교육부는 프로그램을 설계할 때 학생들의 종합적인 역량 개발을 목표로 국제 경험을 참고했습니다. 그러나 실제 시행에는 여전히 많은 어려움이 있습니다. 가장 어려운 점은 통합 교과목의 시행입니다.

전국의 교사들은 교육훈련부가 통합 교과목에 대해 구체적인 조정을 할 것을 기대하고 있습니다.

교육훈련부 장관은 "전문가, 교육 관리자, 지역 교사들의 의견을 수렴하고 검토한 결과, 교육부는 이 부분이 병목 현상이며 난관이라는 것을 깨달았습니다. 통합 교과목의 모든 과목을 가르칠 수 있는 교사도 있지만, 대다수는 여전히 개별 과목을 가르치고 있습니다. 특히 외딴 지역, 고립된 지역, 소외된 지역에서는 교사 연수가 시행되고 있지만 여전히 큰 어려움이 있습니다.

교육훈련부 장관들은 실제 시행 상황을 바탕으로 가까운 시일 내에 중등 교육의 통합 교과목 수업 조정을 검토하기로 결정할 것입니다. 지금까지 좋은 성과를 거두었기 때문에 초등 교육의 통합 교과목 수업은 계속 유지할 것입니다. 하지만 중등 교육의 경우, 교육부는 전문가들과 협의하여 조정할 가능성이 높습니다. 이는 중대한 조정이 될 수 있지만, 교육 혁신의 요구에 부합할 것입니다.

장관의 이러한 발언 이후, 전국의 교사들은 교육부가 통합 교과목에 대해 구체적으로 조정을 할 것을 기대하고 있습니다.

체험활동 : 기간/주 수를 균등하게 나눌 필요 없음

체험 활동의 경우, 교육훈련부는 각 학교에 적절한 역량과 전문성을 갖춘 교사를 배정하도록 안내하지만, 각 주제를 담당하는 교사를 우선적으로 배치합니다. 예를 들어, 자연 중심 활동 주제의 경우, 지리 교사는 학생들이 환경 보호에 대한 지식과 기술을 배우고 활용할 수 있도록 지도하는 데 유리할 것입니다. 진로 지향 활동 주제의 경우, 기술 교사는 학생들이 장비, 작업 도구, 안전 기술 등을 학습할 수 있도록 지도하는 데 유리할 것입니다.

교육훈련부는 지침에서 시간표 구성 시 유연성을 확보하고, 주당 교시 수를 균등하게 배분하거나 교과서에 제시된 주제를 순서대로 적용할 것을 요구하지 않아야 한다고 명시했습니다. 활동 구성 및 평가 방식 또한 유연하게 운영되어야 합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm