학교에서 영어를 제2외국어로 만들기: 팀에 필요한 기본 솔루션

그 중 주요 해결책 중 하나는 직원을 개발하고, 교육의 질을 개선하고, 관리자, 교사, 영어 강사를 양성하는 것입니다.

장점과 과제를 파악하세요

루반못 중학교(쭝탄, 빈롱)의 응우옌 민 뚜언 교장은 외국어 교육의 질 향상과 영어를 학교에서 제2외국어로 지정하는 것의 중요성과 필요성을 강조하며, 학교는 이러한 목표를 달성하는 데 있어 기본적인 이점을 가지고 있다고 말했습니다. 이는 정책 기반이며, 정치국 91-KL/TW 결의안에 기반한 정부 사업의 명확한 방향을 제시하고, 학교가 영어 교사 연수 및 개발 프로그램을 시행할 수 있는 탄탄한 법적 기반을 마련하는 것입니다.

또 다른 중요한 장점은 학생과 사회의 동기 부여입니다. 현재 3학년 학생의 100%가 영어 학습을 의무화하고 있습니다. 사회에서 영어 사용에 대한 필요성과 국제 통합 추세는 교사들의 자질 향상과 교수법 개선에 대한 동기를 부여합니다. 학부모와 학생들은 영어의 중요성을 잘 알고 있으며, 영어 교수 및 학습 향상을 위한 활동에 적극적으로 협력하고 지원할 의향이 있습니다.

응우옌 민 투안(Nguyen Minh Tuan) 씨는 위에서 언급한 장점 외에도 학교에서 영어를 제2외국어로 도입하는 과정에서 가장 큰 과제는 팀의 상황이라고 지적합니다. 영어 교사들의 영어 능력과 교육 역량은 현재 지역별로 상당한 격차를 보이고 있습니다.

많은 교사들이 의사소통 능력이나 반사 신경보다는 문법과 어휘 교육에 집중하여 학생들이 실생활에서 영어를 사용하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 영어를 제2외국어로 만들려면 사고방식과 학습 방법에 큰 변화가 필요하지만, 모든 교사가 그럴 의지나 능력이 있는 것은 아닙니다.

쩐흥다오 초등학교(이카르, 닥락 )에는 현재 영어 교사 3명이 근무하고 있으며, 3명 모두 6단계 역량 프레임워크에 따른 영어 능력 기준을 충족했습니다. 루옹 티 홍 교장은 젊고 열정적인 교사진이 끊임없이 자기 학습과 자기 수련에 힘쓰고, 전문 자격 향상을 위한 교육 과정에 참여할 준비가 되어 있다는 점이 "2025~2035년, 2045년 비전을 향한 학교 내 영어 제2외국어 교육" 프로젝트를 시행하는 데 큰 도움이 된다고 말했습니다. 교사들은 수업 과정에서 정보 기술을 활용하여 최상의 결과를 달성해 왔습니다.

어려움에 대해 루옹 티 홍 씨는 현재 영어 교사 수가 수요를 충족하기에 충분하지 않다고 말합니다. 학교에는 28개 학급이 있는데, 영어 교사는 3, 4, 5학년만 가르칠 수 있을 정도입니다. 1, 2학년은 사회복지 기관과 계약을 맺어야 하는데, 이는 전반적인 수업의 질에 어느 정도 영향을 미칩니다.

후에 시는 오랜 교육 전통을 자랑하는 지역으로, 교수·학습의 질이 안정적으로 유지되고 있습니다. 특히 외국어, 특히 영어 교수·학습 활동에 대한 집중적인 지도가 이루어지고 있습니다. "국가 교육 시스템의 외국어 교수·학습 질 향상" 프로젝트 시행, 국제 협력 프로그램, 교사 연수 활동, 외국어 학습 환경 조성을 통해 학교에서 영어의 중요성에 대한 인식과 교육의 질이 크게 향상되었습니다.

또한, 2단계 정부를 시행한 것은 획기적인 조치로, 효율적이고 동시적이며 효율적인 교육 시스템을 조직하고, 학교에서 영어를 제2 외국어로 채택하는 것을 포함한 혁신 요구 사항을 더욱 잘 충족할 수 있는 여건을 조성합니다.

이 내용을 공유하며, 후에시 교육훈련부 일반교육국장 응우옌 마이 응옥(Nguyen Mai Ngoc) 씨는 후에시의 영어 교사 현황에 대한 자세한 정보를 덧붙였습니다. 교육 수준(B2/C1 기준)에 따른 역량 기준을 충족하는 교사 수가 97%가 넘습니다. 후에시는 교사의 언어 능력 및 교수법 향상을 위한 교육 과정을 통해 국가 외국어 프로젝트(National Foreign Language Project)의 적극적인 지원을 받고 있으며, 외국어대학교(후에대학교)와 긴밀히 협력하여 교육, 시험 준비, 전문 지원 등을 제공하고 있습니다.

그러나 응우옌 마이 응옥 씨는 오늘날 가장 큰 어려움 중 하나는 외국어 구사 능력을 갖춘 교사 부족이라고 말했습니다. 특히 교사 채용 및 교육에 많은 어려움을 겪는 외딴 지역에서는 더욱 그렇습니다. 많은 교사들이 영어 수업 능력이 부족하고 적극적인 교수법을 사용하기 때문에, 전적으로 영어로 수업을 진행하는 것은 매우 어렵습니다.

지역별 교직원의 질적 차이 또한 뚜렷합니다. 영어 교사 채용, 교육 및 보상 체계가 유연하지 않고, 우수한 인력을 유치하는 능력도 제한적입니다. 학생들이 표준어 환경을 갖추도록 돕는 데 중요한 요소인 원어민 교사 채용이나 이중 언어 모델 구축을 위한 예산이 부족합니다.

주도적으로 행동하세요

응우옌 민 투안 씨는 장단점을 파악한 후, 루반못 중학교가 교직원을 양성하고 프로젝트 시행을 위해 필요한 사항을 파악하기 위한 조치를 취했다고 밝혔습니다. 이에 따라 학교는 6단계 역량 프레임워크에 따라 영어 교사의 수, 자격, 교육 역량 및 외국어 자격증을 검토했습니다.

교사의 의사소통 교수법 적용 능력, 정보 기술 활용 능력, 그리고 디지털 학습 자료 활용 능력을 평가합니다. 모든 영어 교사를 대상으로 유럽 참조 프레임워크(CEFR)에 따라 영어 능력 평가(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)를 실시합니다. 평가 결과를 바탕으로 교사들을 자격 있음, 추가 교육 필요, 재교육 필요 등 그룹으로 분류하여 맞춤형 역량 개발 로드맵을 구축합니다.

학교는 교육 및 역량 강화가 필요한 교사 수에 대한 구체적인 계획을 수립하고, 추가 채용 필요성(있는 경우)을 예측해야 합니다. 이 계획에는 구체적인 목표, 실행 기간, 그리고 필요한 자원이 포함되어야 합니다.

동시에 교사의 자질과 전문성 향상을 위한 솔루션을 동시에 구축합니다. 예를 들어, 집중 교육 과정 운영, 현대적인 교육 역량 개발, 명문 기관과의 협력을 통한 고품질 교육 과정 운영, 전문가 초빙 등을 통해 교사를 양성합니다. 자격 있는 교사가 부족하거나 교사 충원이 필요한 경우, 학교는 적극적으로 채용 계획을 수립합니다.

쩐흥다오 초등학교의 경우, 루옹 티 홍 교장은 교사들이 온라인 강좌를 활용하고, 전문적인 활동을 기획하고, 영어로 수업 경험을 공유하도록 장려하는 방안을 제시했습니다. 학교 내 영어 사용 환경을 조성하고, 영어 동아리 활동을 효과적으로 운영하며, 방과 후 활동에서 영어로 소통할 수 있도록 해야 합니다.

루옹 티 홍 씨는 또한 영어 교사 정원 확대, 교사 고급 교육 참여 재정 지원 정책 수립, 현대 영어 교육 트렌드 개선, 디지털 역량 강화, 그리고 다양한 학습 자료 설계 역량 강화를 제안했습니다. 이와 함께 표준 외국어 교실에 대한 투자, 시청각 장비 및 영어 학습 소프트웨어 구축에도 주력할 것을 제안했습니다.

초등학교 영어 교사 부족은 닥락(Dak Lak) 지방의 공통적인 어려움입니다. 닥락 교육훈련부 부국장인 보 티 민 주옌(Vo Thi Minh Duyen) 여사는 이 문제에 대해 2025년부터 2030년까지 영어 교사들을 위한 현대식 교수법 정기 교육 로드맵 구축, 정보 기술 적용, 그리고 국제 기준(초등학교 교사 최소 레벨 4, 중·고등학교 교사 최소 레벨 5)에 따른 언어 능력 개발에 집중해야 한다고 제안했습니다.

원어민 교사와 해외 자원봉사자들이 학교 내 과외 활동 및 영어 동아리 활동에 참여하도록 장려합니다. 교사들이 경험을 공유하고, 함께 배우고, 발전할 수 있는 포럼과 전문가 그룹을 만듭니다.

2045년까지의 비전: 영어권 국가와의 학생 및 교사 교류 확대를 통한 국제적 통합 강화; 국제 연수 프로그램 장려. 현장 및 온라인 교사 연수 프로그램을 우선시하거나, 교사들을 배치 단위로 파견하여 비용과 이동 시간을 절감합니다. "페어" 또는 "학교 클러스터" 형태의 교사 연수 시범 모델을 활용할 수 있습니다.

레 티 탄 후옌(Le Thi Thanh Huyen) 선생님, 차우선 초등학교(하노이 꼬도)에서 영어 수업을 맡고 계십니다.

실용적인 정책이 필요하다

교사 정책은 응에안성 교육훈련부 중등교육국장 응우옌 티엔 중 씨가 학교에서 영어를 제2외국어로 점진적으로 도입하기 위해 제안한 해결책 중 하나입니다. 첫 번째는 우수한 교사와 언어 전문가를 유치하기 위한 구체적인 정책을 수립하여 고급 인력을 유치하는 방안이며, 외국어 교사의 급여 및 수당 제도를 재검토하는 것입니다.

정치국은 외국인 전문가, 과학자, 그리고 해외 베트남인들을 국내 교육기관에서 강의하도록 유치하기 위한 획기적인 메커니즘과 정책이 필요하다고 지시했습니다. 응우옌 띠엔 중 총리는 베트남 현지 교사와 국제 전문가들이 베트남에서 장기적으로 근무하도록 장려하기 위해 취업 허가 절차를 간소화하고 적절한 보수를 제공할 것을 제안했습니다.

위와 같은 고품질 인력을 유치하기 위한 메커니즘을 바탕으로, 응에안성 교육훈련부 중등교육부장은 규정에 맞으면서도 번거롭지 않은 절차와 자금원을 확보하는 교사 양성 메커니즘, 그리고 프로젝트 시행의 중추 역할을 할 핵심 팀을 구성하기 위한 단기 해외 교사 양성 메커니즘을 제안했습니다.

또한, 후에시 교육훈련부 일반교육국장 응우옌 마이 응옥(Nguyen Mai Ngoc) 씨는 교직원 교육 및 개발 강화의 필요성을 강조하며, 기술적 역량과 적극적이고 창의적인 수업 운영 능력을 갖춘 젊은 교사 채용을 우선시해야 한다고 강조했습니다. 교사 양성 대학의 경우, 학생들이 고등학교 수업 참여 시 외국어를 활용할 수 있도록 교육 방식을 개선해야 합니다.

일반 교육 기관의 관점에서, 루반못 중학교 교장 응우옌 민 투안 씨는 각 학년 영어 교사를 위한 언어, 교육학, 문화 역량에 대한 구체적인 기준 체계를 마련해야 한다고 말했습니다. 이 기준은 제도화되어 전국적으로 동일하게 적용되어야 합니다. 교사들이 기준을 충족할 수 있도록 구체적인 마감일을 명시한 명확한 로드맵을 수립해야 합니다. 정기적이고 공개적이며 투명한 영어 및 교육학 역량 시험을 실시해야 합니다.

교사들을 위한 국제 자격 시험에 장학금이나 지원을 제공합니다. 영어 교사 연수 및 개발 프로그램에 대규모 장기 예산을 배정합니다. 특히 외딴 지역 교사들을 위해 온라인 및 현장 교육 과정을 시행하기 위해 국제기구와 협력합니다. 베트남 교사들이 해외에서 공부하고 실습할 수 있는 여건을 조성하고, 외국인 교사들이 베트남에서 수업을 할 수 있도록 초청합니다.

지역 교육 관리자인 응우옌 민 투안 씨는 지역 내 각 학교의 영어 교사 현황을 정확하게 평가하고 향후 몇 년간의 수요를 예측하고자 합니다. 지방 영어 교사 연수 센터를 설립 또는 개선하고, 현대적인 시설과 핵심 교직원을 확보해야 합니다. 교사들의 자질 향상을 위한 학습을 위한 재정 지원 정책을 마련해야 합니다. 동시에 영어 교사들의 수업 질을 정기적으로 점검하고 평가해야 합니다.

학교에서는 팀 개발에 적극적으로 나서야 합니다. 학교 예산의 일부를 영어 교사의 교육 및 자질 향상에 사용할 수 있습니다. 학습 및 교육 분야에서 우수한 성과를 거둔 교사에게 시의적절한 보상과 인센티브를 제공하는 정책을 수립해야 합니다.

영어 교실을 개선하고, 현대적인 시설을 갖추며, 풍부한 영어 자료를 소장한 도서관을 마련합니다. 정기적으로 전문 활동과 교사들이 경험을 공유하고 새로운 교수법을 논의할 수 있는 사내 세미나를 개최합니다. 교사와 학생을 위한 영어 동아리를 구성하고, 학교 활동에서 영어 소통을 장려합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html