교육 전문가 Dr. Giap Van Duong의 관점에 따르면, 우리는 경쟁을 조성하기 위해 많은 교과서 세트를 보유해야 합니다.

TPO - 새 학년을 앞두고, "하나의 프로그램 - 여러 세트의 교과서"라는 정신에 따라 여러 세트의 교과서를 유지할 것인지, 아니면 전국적으로 통일된 교과서 세트로 돌아갈 것인지에 대한 논쟁이 계속되고 있습니다. 티엔 퐁과의 인터뷰에서 지압 반 즈엉 박사는 교육훈련부가 한 세트의 교과서를 직접 편찬할 경우, 남은 세트는 조만간 "중복"이 될 것이며, 현 시점에서 교과서를 재편하는 것은 불필요하다고 말했습니다.

Báo Tiền Phong•23/08/2025

새 학년을 앞두고 교과서를 한 세트만 두어야 할지, 여러 세트만 두어야 할지에 대한 논란이 다시 불거지고 있다.

티엔퐁 기자는 이 문제를 더 잘 이해하기 위해 비엔나 공과대학교(오스트리아)에서 공학물리학 박사 학위를 취득하고, 리버풀 대학교(영국), 싱가포르 국립대학교에서 근무하며 연구한 지압 반 즈엉 박사와 인터뷰를 가졌습니다.

남은 교과서는 선택되지 않았기 때문에 조만간 '남은 책'이 될 것입니다.

지압 반 즈엉 박사님, 국회의 88호 결의안은 다른 교과서는 사회화하는 반면, 국정 교과서는 기초로 제작하도록 규정하고 있어 교과서의 다양성을 보장해야 하는 이유가 무엇입니까?

제 생각에 이는 "국가는 모든 분야에서 주도적인 역할을 해야 한다"는 관점의 연장선입니다. 이전에는 국가가 경제 , 문화, 예술, 과학, 교육 등에서 주도적인 역할을 해왔습니다. 지금까지 국가는 경제, 문화예술 등 여러 분야에서 주도적인 역할을 포기하고 국가 관리 역할을 수행해 왔습니다. 국가가 모든 것을 직접 하는 것보다 관리에 집중하는 것이 더 효과적이라는 것이 현실적으로 입증되었기 때문입니다.

교육 분야에서는 여전히 많은 사람들이 "국가가 주도적인 역할을 해야 한다"는 견해를 지지하고 있는데, 아마도 경영상의 편의 때문일 수도 있고, 교과서 편찬 업무를 출판 단위에 맡기는 것이 불안하기 때문일 수도 있습니다. 그래서 교육훈련부 에 국가 교과서 세트를 만들어 달라고 요구하는 경우도 있습니다.

따라서 국정 교과서 편찬의 이면에는 더 큰 문제가 있습니다. 바로 국가가 교과서 편찬에 주도적인 역할을 해야 할지, 아니면 교과서 평가 및 발행에 국가 관리에 집중해야 할지입니다. 이는 단순한 교육 문제가 아니라 국가 통치 정책의 중요한 문제입니다.

최근 "전국적으로 통일된 교과서를 확보한다"는 정책이 "하나의 프로그램 - 여러 교과서"라는 정신에 어긋나며 교사들의 자율성과 창의성을 저해할 것이라는 의견이 제기되었습니다. 앞으로 현행 세 교과서 중 하나만 통일해서 사용한다면, 우리가 우려하는 것처럼 교사들의 "자율성"이나 "창의성"이 저해되지 않을까요?

좀 더 쉽게 시각화하기 위해, 책을 고르는 것을 식당에서 음식을 주문하는 것에 비유해 보겠습니다. 한 면은 물질적인 음식이고, 다른 한 면은 정신적인 음식입니다. 선택할 수 있는 음식이 많을수록 자율성이 더 높아진다는 것을 알게 될 것입니다. 어떤 음식을 선택하든 의사 결정에 있어 더욱 창의적인 고려가 필요합니다. 식당 입장에서는, 고객이 선택할 수 있도록 다양한 음식을 만들어야 할 때 창의성 또한 높아질 것입니다.

교육훈련부가 표준 교과서를 만든다면 다른 교과서들이 "중복"될 것이라는 우려가 있습니까? 그러면 교사와 학생들이 교육부 교과서를 선택하게 되고, 교과서 편찬의 사회적 목적이 훼손될 것이기 때문입니다. 그리고 교과서의 수가 혁신의 척도가 되어야 합니까?

교육훈련부가 국정 교과서를 편성할 때, 지방자치단체에서는 안전을 위해 국정 교과서 "항목"을 선택할 것으로 예상됩니다. 남은 교과서들은 선정되거나 재인쇄되지 않아 조만간 "중복"이 될 것입니다. 얼마 지나지 않아 우리는 선택할 수 있는 항목이 하나뿐이 될 것입니다.

교과서 수가 혁신의 척도인지 아닌지는 비교할 수 없기 때문에 논의하기 어렵습니다. 더구나 혁신의 척도를 논하기에 앞서 어떤 방향으로 혁신이 진행되었는지 명확히 해야 합니다.

하지만 현실은 어떤 분야에서든 선택의 폭이 넓을 때, 즉 경쟁이 치열할 때 모든 것이 더 좋아진다는 것입니다. 예를 들어, 항공사가 많으면 항공료가 저렴해지고, 통신사도 많으면 비용이 절감되는 것을 우리 모두 경험했습니다. 통신사 수가 많을수록 제품과 서비스의 품질은 향상됩니다. 이것이 바로 우리 모두가 매일 보고 경험하는 법칙입니다.

현재로서는 교과서를 재편집할 필요가 없습니다.

단일 교과서로 돌아가고 싶다고 가정해 보겠습니다. 선생님께서는 어떤 긍정적, 부정적 영향이 있을 것이라고 생각하십니까? 가격 독점, 사고 독점, 그리고 다양한 학생 집단과 지역에 대한 다양한 교수법이 등장하게 될까요?

교과서를 한 세트만 사용하면 교과서 평가 및 관리가 편리하다는 장점이 있습니다. 또한, 지역 주민들이 교과서를 선택할 때 아무것도 신경 쓸 필요가 없어 편리합니다. 교사들도 교과서 세트에 따라 수업을 진행하고 시험을 준비하기 때문에 편리하다고 생각합니다. 시험 출제자들도 교과서 세트의 내용과 자료를 참고하여 문제를 만들면 되므로 교과서 외의 내용을 찾는 번거로움을 피할 수 있어 편리합니다. 가족들도 학습 과정을 마친 후, 형이 동생에게 다시 학습 자료를 넘겨줄 수 있어 새 책을 살 필요가 없어 편리합니다. 한마디로, 모든 면에서 편리합니다!

하지만 이는 개인이 책임을 지지 않아도 되는 편리함입니다. 국가가 모든 것을 처리해 주기 때문입니다. 좋은 일이든 나쁜 일이든 국가가 책임져야 합니다. 문제는 우리가 그 편리함을 선택해야 하느냐는 것입니다.

교과서가 한 세트만 있는 것의 가장 큰 단점은 암기 학습과 시험 준비 경향이 곧바로 다시 불붙을 것이라는 점입니다. 자세히 살펴보면, 올해 고등학교 졸업 시험의 점수 분포가 정규 분포에 가까워 매우 "아름다운" 모습을 보입니다. 그 이유는 무엇일까요? 올해는 12학년 학생들이 처음으로 여러 세트의 교과서를 학습하는 해이기 때문에, 시험 문제가 교과서 외 자료를 활용하는 방향으로 구성되었기 때문입니다. 그래야만 다양한 교과서를 학습할 때 학생들에게 공정성을 보장할 수 있습니다. 이는 예년처럼 교과서에 기반한 암기 학습과 시험 준비를 제한하고, 학생들의 수준 평가를 개선하여 앞서 언급한 "아름다운" 점수 분포를 만들어냅니다.

가격, 사고, 교수법의 독점에 대해서는 우려할 만한 이유가 있습니다. 독점의 전제 조건은 선택지, 해결책, 공급자가 하나뿐이라는 점입니다. 실제로 사용되는 교과서가 한 세트뿐이라면, 여러 세트의 교과서를 사용하는 경우보다 독점에 빠질 가능성이 훨씬 더 높습니다.

선생님, 지금 가장 중요한 문제는 단일 교과서 문제입니까? 선생님께서는 지금 교육계가 해결해야 할 중요하고 시급한 문제는 무엇이라고 생각하십니까?

제 생각에는 현재 교과서가 완전히 활용된 지 1년밖에 되지 않았다고 해서 바로 교과서를 개편할 필요는 없습니다. 교과서는 2018년 교양 교육과정을 표현하는 하나의 형태일 뿐입니다. 따라서 2018년 교양 교육과정을 잘 이행하고, 특히 AI가 등장하여 삶의 모든 측면에 스며드는 현 시대에는 실질적인 변화에 대응하여 프로그램을 업데이트하는 데 집중하는 것이 더 효과적일 것입니다.

감사합니다!

지압 반 즈엉 박사는 교육 전문가로, 하노이 과학기술대학교에서 공학 학위(1999년)를 취득하고, 천복국립대학교(한국, 2002년)에서 석사 학위를, 비엔나 공과대학교(오스트리아, 2006년)에서 공학물리학 박사 학위를 취득했으며, 리버풀 대학교(영국, 2007-2010년)에서 박사후 연구원으로 일했습니다. 이후 2010-2012년까지 싱가포르로 돌아와 싱가포르 국립대학교 테마섹 연구소에서 연구를 수행했습니다.
2013년부터 베트남으로 돌아와 교육 및 훈련 분야에 전념하고 있습니다. 2015년에는 아시아 소사이어티에서 아시아 21 영 리더(Asia 21 Young Leader)로 선정되었습니다.