그러나 인공지능(AI)의 급속한 발전으로 인해 새로운 과제가 생겨나고 있으며, 교육 시스템은 경쟁 우위를 유지하기 위해 이에 적응해야 합니다.
핀란드의 한 유치원에서 마리는 학생들에게 AI의 도움을 받아 공포 이야기를 써 보라고 했습니다. 아이들이 등장인물, 줄거리, 장르를 선택하는 동안 선생님은 AI 시스템에 제안을 입력했습니다.
그 결과, AI는 단순히 이야기를 만드는 데 그치지 않고 아이들이 즐길 수 있는 그림까지 만들어냈습니다. 이 활동은 아이들에게 AI를 소개하고 인터넷 정보를 바탕으로 비판적 사고를 기르기 위한 교육 콘텐츠의 일환입니다.
핀란드는 1970년대부터 유치원과 고등학교 학생들에게 미디어 리터러시를 가르쳐 왔습니다. 2014년, 온라인에 잘못된 정보가 확산되자 이 북유럽 국가는 교육 과정을 개편하여 소셜 미디어와 스마트폰 활용을 포함시켰습니다.
핀란드 교육 철학의 핵심은 미디어 리터러시가 별도의 과목이 아니라 삶의 기술이라는 생각입니다. 수학부터 언어, 역사까지, 교사들은 정보 분석, 출처 평가, 증오 표현 파악 방법에 대한 수업을 통합적으로 진행합니다.
핀란드 국립 시청각 연구소(KAVI)에 따르면, 아이들은 3세부터 이미지와 소리를 통해 디지털 환경에 노출됩니다. 7~8세가 되면 "온라인에서 보는 정보가 믿을 만한가?"와 같은 질문을 던지는 법을 배우기 시작합니다. 나이가 들면서 아이들은 여러 의견을 종합하고, 선택하고, 다양한 출처를 통해 검증하는 법을 배우게 됩니다.
가짜 뉴스는 과거에는 과장된 뉴스 기사나 기사 형태로 나타났지만, AI는 상황을 훨씬 더 복잡하게 만들고 있습니다. 딥페이크 기술은 실제 자료와 구분하기 점점 더 어려워지는 가짜 이미지, 비디오 또는 오디오를 생성합니다.
이러한 자료는 사실 자료와 구분하기 어렵습니다. 즉, 학생들은 감정을 인식하는 능력뿐만 아니라 여러 출처를 검증하고, 도구를 활용하여 교차 검증하고, 모든 정보에 대해 긍정적인 회의적 태도를 유지하는 능력도 필요합니다.
핀란드의 접근 방식은 "가짜 뉴스를 찾아내는 방법에 대한 교수법"을 넘어섭니다. 교사들은 수학 수업에서 알고리즘을 분석하는 것부터 문학 수업에서 교묘한 언어를 식별하는 것까지, 비판적 사고를 수업에 창의적으로 접목하도록 장려됩니다.
일부 학교에서는 AI의 오용을 제한하기 위해 학생들에게 손으로 과제를 쓰도록 요구하거나, 아이디어 창출 단계에서는 AI 사용을 허용하지만 최종 제품에서는 사용하지 못하도록 합니다.
핀란드 정부 도 교사들을 위한 AI 지침을 발표했는데, 여기에는 교실 내 AI 활용에 대한 투명성 확보, 잠재적 편향 설명, 그리고 AI가 도출한 결과를 명확하게 명시하라는 권고 사항이 포함되어 있습니다. 그러나 전문가들은 교육 평가 주기가 일반적으로 10년 이상 걸리기 때문에 AI를 정규 교육과정에 통합하는 과정이 더디게 진행되고 있다고 인정합니다.
유럽연합 지식재산권사무소(EU IPO)의 교육 전문가 카리 키비넨은 "EU는 학생들을 위한 AI 활용 능력 향상을 위한 공통 프레임워크를 개발 중이며, 2026년에 발표될 예정입니다."라고 말했습니다. "이 프레임워크는 AI 활용 방법, 학생들이 도구를 사용할 때 투명성을 확보하는 방법, 그리고 더욱 신뢰할 수 있는 결과를 얻는 방법에 대한 구체적인 지침을 제공할 것입니다. 궁극적인 목표는 100개국 15세 학생들의 AI 역량을 평가하는 것입니다."
출처: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html
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