자제력은 교사의 첫 번째 교훈이다.

교사들이 스스로를 통제하는 법을 모른다면, 학생들이 규칙을 어길 때 쉽게 화를 낼 수 있습니다. 사범대학에서 교육학 과 심리학을 전공했음에도 불구하고, 많은 교사들이 항상 자신의 힘을 과시하며 위반 사항을 즉시 처리하려 합니다.

따라서 경청은 교사가 학생들이 규칙을 어기는 정확한 이유를 파악하는 데 도움이 됩니다. 다음으로는 학생들이 깊이 이해할 만큼 성숙하지 못해 때로는 얕은 생각을 표현할 기회를 갖도록 하는 것입니다.

학생들을 엄하게 평가하다

오늘날 학교에서 흔히 볼 수 있는 현상은 담임 선생님들이 담당 과목 선생님의 수업에 대한 의견과 평가에만 의존하여 학생들에게 결론을 강요하는 것입니다. 담당 과목 선생님들은 종종 몇몇 학생이 학습 과제를 완수하지 않거나 규칙을 따르지 않거나, 선생님께 예의 바르지 않은 태도를 보인다는 이유만으로, 예를 들어 학급 전체가 피해를 입는 경우가 많습니다.

저는 수업 시간에 착하고 순종적인 학생이 실수로 칠판에 있는 연습 문제를 풀지 않아 만족스럽지 못한 점수를 받은 사례를 알고 있었습니다. 그 학생은 자리로 돌아가면서 노트를 탁자 위에 내려놓고 소리를 질렀습니다. 선생님은 이것이 무례한 행동이라고 단언하며 품행을 단정히 하라고 요구했고, 담임 선생님에게 그 학생의 부모님께 경고를 해 달라고 보고했습니다. 저는 담임 선생님께 이런 일은 혼자 있는 자리에서만 해야 하며, 피드백을 통해 학생이 실수를 바로잡을 수 있도록 해야 한다고 말씀드렸습니다. 필요하다면 선생님은 전체 학급에 교사들에게 오해를 불러일으킬 수 있는 행동을 조심하라고 다시 한번 일깨워 줄 수도 있었습니다. 하지만 선생님은 동의하지 않았습니다.

학생의 부모님을 초대하기 전에 저는 개인적으로 만나 뵙고, 학생은 자신의 행동이 개인적인 감정 때문이며 선생님께 무례한 행동을 한 것이 아니라고 솔직하게 말씀드렸습니다. 그는 자신의 실수를 인정하고 더 조심하겠다고 약속했습니다. 부모님께서 학교에 오셨고, 다행히도 부모님도 아이의 실수를 인정해 주셔서 문제는 일단락되었습니다.

교사는 자신을 통제 하고 학생들의 말을 잘 들어야 합니다(설명 사진)

선생님들은 단지 "무례한" 학생 때문에 가르치고 싶어하지 않습니다.

또 다른 교사는 수업 내용을 몰라서 나쁜 성적을 받았을 때 반 친구들에게 미소를 지었다는 이유만으로 학생이 수업에 참석하지 않으면 수업을 하지 않겠다고 선언했습니다. 교사는 자신이 무례하게 여겨지고 명예가 훼손되었다고 느꼈기에 그 학생을 벌해야 했습니다. 교사의 압력에 못 이겨, 반은 그 학생을 고립시키고 교사를 기쁘게 하기 위해 교실에서 나가라고 했습니다.

담임 선생님이 알아차리고 개입한 후에야 이 학생은 교실에 들어올 수 있었습니다. 하지만 교사와 학생의 관계가 가장 심하게 손상된 것은 교사가 학년 내내 이 학생과 교류 하지 않았을 때였습니다. 조사를 통해 이 학생이 자신이 부족한 학생임을 알고 있었기에 친구들에게 억지로 미소를 지은 것이었고, 감히 선생님을 얕보거나 무례하게 대하지 않았다는 것을 알게 되었습니다. 그런데도 교사는 여전히 이 학생이 부족한 학생이라는 사실이 부끄럽지 않으며, 웃는 것은 용납될 수 없다고 주장했습니다.

학생들의 위법 행위에 대한 자제력은 교사에게 매우 중요한 요구입니다. 교사와 학생이 규칙과 징계 조치에만 집중한다면, 교사와 학생 모두 공감하기 어려울 것입니다. 학생들은 성장하면서 모든 것을 이해한다고 생각합니다. 때로는 행동으로 자신의 영웅적인 인격과 용감함을 증명해야 합니다. 교사는 위법 행위의 근본 원인을 파악하고, 분석하고, 옳고 그름을 명확히 하며, 학생들이 성공할 수 있도록 변화할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.

손톱을 길게 하고 검은색으로 칠하는 것은 잘못된 일인가요?

한번은 한 여학생에게 손톱이 길고 검은색으로 칠하는 것은 규칙 위반이라고 상기시켜 준 적이 있습니다. 그 학생은 학생들 앞에서 뻔뻔하게 제게 이렇게 대답했습니다. "손톱이 긴 게 뭐가 문제야? 검은색으로 칠하는 게 뭐가 문제야? 선생님들은 아무 말도 안 했어. 선생님만 말했어! 선생님이 손톱을 그렇게 색깔별로 칠하는 건 어때?"

나는 몹시 화가 났지만, 그 여학생이 아직 10대라는 것을 깨닫고 말했다. "수업을 계속하자! 이 문제는 나중에 이야기하자." 수업은 다시 밝은 분위기로 돌아갔다.

다음 날, 저는 동료들을 만나 조언을 구했습니다. 사실 많은 선생님들이 저에게 아무런 일깨움도 주지 않으셨기에, 그녀가 그렇게 대답한 것은 옳은 일이었습니다. 한 여자 동료는 가족에게 알리겠다고 고집하며 자기 비판서를 써 달라고 했습니다. 저는 동의하지 않았습니다.

담임 선생님은 그 애의 의견을 듣기 위해 만나겠다고 약속하셨어요. 그 후 저를 찾아와서 잘못을 인정하고 고치겠다고 약속하셨죠. 사실 저만 그런 의견을 냈기 때문에 항의를 하신 건데요…

학생의 위법 행위를 해결하는 데 있어 교사 공동체의 협력은 매우 중요합니다. 모든 실수에 대해 학생들에게 징계 조치를 부과하는 것은 교사의 잘못입니다. 학생들이 교사에게 예의 바르게 행동하도록 하려면 교사가 먼저 모범을 보여야 합니다.

선생님들은 친절하면서도 진지합니다

실수에 직면했을 때, 교사는 이를 무시할 수 없으며, 관용과 함께 적절하고 진심 어린 경고를 해야 합니다. 위반 사항, 위반의 수준, 그리고 학생회에 미치는 영향에 따라 교사는 학생 교육의 형태와 방법을 결정할 것입니다.

어떤 교사들은 학생들의 성격, 생활 환경, 학습 능력에 대한 고려나 이해 없이 모든 것을 담임 선생님에게 떠넘깁니다. 담임 선생님이 아닌 교사들은 교과목을 가르치는 일에만 집중합니다.

학생들이 법을 위반하면 교사들은 즉시 가족에게 연락하는 것이 일반적이며, 대부분은 가혹한 결론을 내리고, 때로는 품행 등급 분류에 대한 강요와 협박을 동반하기도 합니다. 많은 교사들이 시간이 없고 업무에 집중해야 한다는 핑계를 대며, 학생들과 친구들에게 연락하지 않고 규율에만 신경 씁니다. 이 때문에 교사와 학생의 의견이 달라 학교와 학부모 사이에 갈등이 발생합니다.

제 동료는 규정 위반에 대처하는 다소 독특하지만 매우 효과적인 방법을 가지고 있습니다. 학생들이 규칙을 어기거나, 공부를 게을리 하거나, 선생님에게 부적절한 행동을 할 때, 동료는 위반 학생에게 자신의 실수를 확인하고, 교사 노트(각 학생마다 별도의 페이지가 있음)에 적어 달라고 요청합니다. 그리고 서명하고, 날짜를 적고, 약속과 구체적인 시정 조치를 하도록 합니다.

학생이 규칙을 세 번째로 위반할 경우, 동료 교사는 학부모에게 연락하여 알리고 구체적인 교육 조치를 논의합니다. 위반 학생은 교사와만 소통하며, 긍정적인 훈육의 정신으로 학급에 알리지 않고 격려하고 교정을 위한 환경을 조성하는 데 집중합니다. 학부모가 교사를 만날 때는 모든 것이 명확하기 때문에 옳고 그름에 대한 논쟁이나 다툼이 발생하지 않습니다.

동료들은 절대 실수를 강요하지 않고, 학생들에게 연락하여 주의 깊게 설명한 후 스스로 실수를 깨닫게 한다고 말했습니다.

교사는 학생들이 규칙을 어길 때, 부적절한 행동을 하거나, 학습을 중단하도록 징계 위원회에 회부하거나, 수업에서 나가라고 하는 등 위협적인 행동이나 언어를 사용해서는 안 됩니다. 교사의 이러한 잘못된 결정은 학생들의 부정적인 반응을 더욱 부추길 수 있습니다. 학생들은 친구들 앞에서 상처받았다고 느껴 격렬하게 반항하고 저항할 수 있습니다.

학생들의 분노를 가라앉히기 위해 문제를 해결하려는 의도로 학생들과 직접 마주치는 것은 바람직하지 않습니다. 대신, 교사는 문제를 잠시 미뤄두고 수업을 진행하여 문제를 제대로 해결할 적절한 시간을 확보합니다. 또한, 좋은 성적을 거두고, 학습에 적극적이며, 바른 품행을 실천하고 실수를 바로잡으며, 발전하는 학생들은 교사의 눈에 띄어 가족에게 알려집니다. 이러한 접근 방식은 학부모들에게 매우 환영받습니다.

선생님들이 예의 바르게 행동한다면, 학생들은 학교에서 보내는 매일이 행복한 날이 될 것입니다.

그림: 다오 응옥 타치

학생들이 잘못을 인정하고, 나누고, 관용을 베풀 때에만 학생들은 신뢰를 얻을 수 있습니다. 하지만 여전히 교실에는 차가운 얼굴로 와서 웃지도 않고 기쁨과 슬픔을 함께 나누지도 않는 선생님들이 있습니다. 소셜 미디어에 동료에게 무례한 말을 하거나, 수업 시간에 학생들의 실수에 대해 고집을 부리고 편견을 갖는 선생님들도 있습니다. 어떻게 학생들에게 좋은 본보기가 될 수 있겠습니까?

선생님들이 예의 바르게 행동한다면, 학교에서 보내는 매일은 학생들에게 행복한 날이 될 뿐만 아니라 선생님에게도 행복한 날이 될 것입니다.

탄니엔 신문, "학교에서의 문명적 행동" 포럼 개최

뚜옌꽝성 선즈엉구 반 푸읍 반푸 중학교 7C반 학생과 교사들의 논란이 된 행동에 대응하여, 탄니엔 온라인은 "학교 내 예의 바른 행동"이라는 주제로 포럼을 개설했습니다. 이 포럼은 독자 여러분의 의견, 경험, 추천, 그리고 의견을 수렴하여 완전하고 포괄적인 시각을 제공하고, 교사, 학생, 그리고 학부모가 현 학교 환경에서 예의 바르고 적절한 행동을 할 수 있도록 돕고자 합니다.

독자 여러분께서는 thanhniengiaoduc@thanhnien.vn으로 기사와 의견을 보내주시기 바랍니다. 게재가 선정된 기사는 규정에 따라 인세를 받습니다. "학교 내 예의 바른 행동" 포럼에 참여해 주셔서 감사합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-hoc-duong-tu-kiem-che-la-bai-hoc-dau-tien-cua-nguoi-thay-185231210165921448.htm