Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das Rundschreiben 29 zu zusätzlichem Lehren und Lernen überarbeiten, um es geeigneter zu gestalten.

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung und Aufgabenverteilung für das neue Schuljahr, die heute, am 27. August, in Ho-Chi-Minh-Stadt stattfand, informierte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, über die Überarbeitung des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Lehren und Lernen, um es an die Zwei-Ebenen-Regierung anzupassen.

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, spricht auf der Konferenz

FOTO: BAO CHAU

Bei einer Konferenz zur Zusammenfassung und Verteilung der Aufgaben für das neue Schuljahr 2025–2026 in Ho-Chi-Minh-Stadt sagte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung den Bildungs- und Ausbildungssektor in der kommenden Zeit aufgefordert hätten, sich weiterhin auf eine Reihe von Aufgaben zu konzentrieren, wie etwa die weitere Umsetzung des Rundschreibens 29 zur Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen.

Vizeminister Thuong teilte mit, dass die Abteilung für allgemeine Bildung dem Ministerium bald empfehlen solle, Rundschreiben 29 zu ändern, da zwischen der dreistufigen und der zweistufigen Regierung einige Inhalte geändert werden müssten. „Aber es gibt ein Prinzip, das sich nicht ändert: die Verbreitung von zusätzlichem Lehren und Lernen einzuschränken. Wenn zusätzliches Lehren und Lernen zu weit verbreitet ist, wird dies den Geist des Selbststudiums der Schüler zerstören. Dies wird auch in der kürzlich vom Politbüro erlassenen Resolution 71 erwähnt. Wenn wir weiterhin eine weit verbreitete Verbreitung von zusätzlichem Lehren und Lernen zulassen, haben wir Rundschreiben 29 und Resolution 71 nicht gut umgesetzt. Ho-Chi-Minh-Stadt macht gute Fortschritte, muss sich aber weiterhin verbessern“, betonte Herr Thuong.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong stellte fest, dass die Bildungsentwicklung in Ho-Chi-Minh-Stadt stets oberste Priorität habe. Spezielle Mechanismen und Richtlinien im Bildungssektor werden stets vorrangig erlassen und synchron und konsequent umgesetzt. Dies hat zu einem deutlichen Wandel in der Arbeit an grundlegenden und umfassenden Innovationen im Bildungs- und Ausbildungssektor geführt.

Laut Herrn Thuong werden die Erfolge des Bildungssektors von Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2024–2025 eine solide Grundlage dafür bilden, dass Ho-Chi-Minh-Stadt seine führende Rolle im Bereich der Bildungsinnovation im Land weiterhin behaupten kann, insbesondere im Kontext nach der Fusion.

Darüber hinaus regte Herr Thuong an, dass in Ho-Chi-Minh-Stadt eine gute Koordination zwischen Familien, Schulen und der Gesellschaft stattfinden sollte. „Manche Eltern sagen, dass sie nicht genug Wissen haben, um ihre Kinder zu unterrichten. Heutzutage bedeutet Koordination zwischen den Parteien jedoch nicht unbedingt, dass Eltern ihre Kinder direkt unterrichten müssen, sondern dass sie die Schule fördern und mit ihr koordinieren können, um die besten Bedingungen für ihre Kinder zu schaffen. Es gibt Familien, in denen der Vater Bauarbeiter und die Mutter Analphabetin ist, und das Kind trotzdem die Abschlussrede hält. Eltern unterrichten ihre Kinder nicht direkt, schaffen aber stets die besten Bedingungen für das Lernen ihrer Kinder und sind bereit, dafür Entbehrungen auf sich zu nehmen“, erklärte Vizeminister Pham Ngoc Thuong.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong schlug den Stadtoberhäuptern vor, in der kommenden Zeit bei der Zusammenlegung der Verwaltungsgrenzen darauf zu achten, das Schulnetz zu überprüfen und zu planen, um es breiter und vielfältiger zu gestalten. Im Sinne der Resolution 71 zur bahnbrechenden Entwicklung des Bildungs- und Ausbildungssektors, die das Politbüro gerade erlassen hat, sollten Schulen, Klassen und genügend Lehrer für die Schüler bereitgestellt werden.

Im neuen Schuljahr muss der Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt weiter überprüft und für Einheitlichkeit und eine ausreichende Anzahl an Lehrkräften gesorgt werden. Gleichzeitig müssen die Schwierigkeiten im privaten Bildungssystem gelöst werden. Das Management unabhängiger, privater Kinderbetreuungseinrichtungen und Schulen mit ausländischen Elementen muss gestärkt werden, um die Qualität der Ausbildung zu gewährleisten.

10 Lichtblicke im Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, wies auf zehn Lichtblicke des Bildungs- und Ausbildungssektors von Ho-Chi-Minh-Stadt im vergangenen Schuljahr hin:

1. Die gesamte Branche hat sich schnell und zügig von einer dreistufigen zu einer zweistufigen Kommunalverwaltung gewandelt, wie die groß angelegte Abiturprüfung deutlich zeigt. Die Prüfung fand zu einer Zeit statt, als es noch ein dreistufiges System gab. Die landesweite Prüfungsbewertungsphase hingegen war bereits im zweistufigen System. Sie verlief reibungslos und rhythmisch und zeigte das Verantwortungsbewusstsein und die Leistungsfähigkeit der gesamten Branche.
2. Die Qualität der Bildung auf allen Ebenen – von der Vorschule über die allgemeine Bildung und Berufsausbildung bis hin zur Weiterbildung – hat sich positiv entwickelt und die Ergebnisse sind besser als im Vorjahr. Die Highschool-Abschlussquote der Stadt für das Schuljahr 2024/25 lag bei 99,86 % und damit über dem nationalen Durchschnitt von 99,22 %.
3. Die Prüfungen wurden seriös, öffentlich und transparent organisiert. Obwohl Ho-Chi-Minh-Stadt aufgrund seiner großen Bevölkerung unter großem Druck steht, hat es die Aufnahmeprüfungen und Prüfungen auf sichere, seriöse, faire und sozialverträgliche Weise organisiert.
4. Ho-Chi-Minh-Stadt schafft stets Gleichberechtigung beim Zugang zu Bildung durch Indikatoren wie das Erreichen einer 100-prozentigen allgemeinen Schulbildung für 5-jährige Kinder, eine 100-prozentige allgemeine Sekundar- und Oberschulbildung auf Stufe 3 und die 100-prozentige Ausrottung des Analphabetismus …
5. Während des Schuljahres hat sich die Stadt mit 100 digitalen Schulen, 164 Lösungsmodellen für die digitale Transformation, Informationssystemen für Bildungsprogramme usw. synchron und stark digitalisiert.
6. Die Stadt ist ein Pionier beim Aufbau glücklicher Schulen mit spezifischen, methodischen und hochwirksamen Kriterien.
7. Verbessern Sie die Managementkapazität und die beruflichen Qualifikationen von Managern und Lehrern, wobei 100 % der Manager die Standards erfüllen oder übertreffen …
8. Die Stadt fördert weiterhin den Englischunterricht, Kinder werden bereits im Vorschulalter mit der englischen Sprache in Berührung gebracht und vertraut gemacht, was dem Trend entspricht.
9. Der Sportunterricht an den Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt ist sehr lebendig und vielfältig. 92,23 % der Schulen der Stadt bieten Sportclubs wie Badminton, Tischtennis und Fußball an, an denen über 70 % der Schüler teilnehmen. Seit etwa 10 Jahren belegt Ho-Chi-Minh-Stadt mit herausragenden Leistungen bei vom Ministerium organisierten Sportwettbewerben stets Spitzenplätze.
10. Ho-Chi-Minh-Stadt ist in der Bildungskommunikation stets proaktiv. Aktiv, dynamisch und mutig informiert sie die gesamte Gesellschaft, die Menschen, Eltern und Schüler über Veränderungen, Anpassungen und Entwicklungsorientierungen des Bildungssektors.

Quelle: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-se-sua-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-de-phu-hop-hon-185250827172552567.htm