Rennen mit Referenzfragen zum Abitur 2025

(Dan Tri) – Die Abitur-Referenzprüfung 2025 ist modern und im Vergleich zur alten Prüfungsmethode völlig neu. Daher liefern sich Studierende und Universitäten ein „Wettrennen“ um die Anpassung.

Lehrer und Schüler laufen gemeinsam

Laut Herrn Ta Tuan Phuong, Mathematiklehrer an der Einstein High School ( Hanoi ), ist das Schuljahr 2024 das erste Jahr, in dem die Schüler der 12. Klasse nach dem neuen Programm die Abiturprüfung ablegen werden.

Nach Angaben der Schule sind viele Schüler sehr besorgt, insbesondere als das Bildungsministerium die Referenzprüfung mit vielen Neuerungen ankündigte.

„An unserer Schule sind die Schüler seit vielen Jahren mit dem gleichen Format von Referenzfragen vertraut, das das Ministerium gerade angekündigt hat, aber die Lehrer müssen ihre Lehr- und Lernmethoden noch weiter verändern, um dem Innovationstrend gerecht zu werden.

„Was die öffentlichen Schulen betrifft, denke ich, dass es sowohl bei den Prüfungen als auch beim Unterrichten viele Änderungen geben muss. Nur dann können die Schüler mit dem neuen Prüfungsstil Schritt halten“, sagte Herr Phuong.

Viele Studierende sind besorgt über die neuen Punkte in der Musterklausur (Abbildung: T. Dat).

Neben der Sorge um die neuen Prüfungsfragen stünden viele Schüler laut Aussage des Lehrers zusätzlich unter Druck, separate Prüfungen zu bewältigen.

Viele Schüler müssen neben dem Lernen in der Schule von morgens bis abends, manchmal schon ab 5 Uhr morgens, an mehreren Wiederholungsveranstaltungen teilnehmen, um ihre Fähigkeiten und Denkfähigkeiten zu testen.

„Im zweiten Semester beantragten einige Studierende mehrmals Urlaub, um an separaten Aufnahmeprüfungen teilzunehmen, was ihren Unterricht unterbrach. Insbesondere Studierende aus weiter entfernten Städten mussten ihre Sachen packen und in die Großstädte fahren, um an der Prüfung teilzunehmen, was eine beträchtliche Summe Geld kostete.“

Um sicherzustellen, dass der Abschluss des allgemeinen Bildungsprogramms nicht durch separate Prüfungen gestört wird, sollten Universitäten meiner Meinung nach separate Prüfungen nur dann organisieren, wenn die Schüler das 12. Schuljahr abschließen, und jede Schule sollte nur zwei separate Prüfungen pro Jahr organisieren.

„Derzeit gibt es zu viele separate Prüfungen mit unterschiedlichen Namen, was bei den Studenten Verwirrung stiftet und sie sich unwohl fühlen lässt, wenn sie nicht teilnehmen, weil sie Angst haben, Chancen zu verpassen“, sagte Herr Phuong.

Die universitätseigenen Prüfungen müssen die im General Education Program 2018 festgelegten Leistungsanforderungen der Studierenden ermitteln (Foto: Thanh Dong).

Wird die separate Aufnahmeprüfung mit dem neuen Studiengang Schritt halten?

Auch dieser Ansicht war der außerordentliche Professor Dr. Duong Ba Vu (Abteilung Chemie, Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh -Stadt) zuzustimmen und sagte, dass bei den aktuellen universitätsspezifischen Prüfungen die Kapazitäten gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 (Allgemeines Bildungsprogramm 2018) bewertet werden müssten.

Im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 wurden die Kriterien und Indikatoren für jede spezifische Kompetenzkomponente beschrieben. Die Fragen in der Beispielprüfung bewerten die Antworten der Schüler auf spezifische Indikatoren der Kompetenz.

Auch die Aufnahmeprüfungen an Hochschulen müssen mit dem Fächerangebot und den Kompetenzen der Studierenden im Einklang stehen.

Daher müssen diese Einrichtungen Kriterien und Indikatoren der zu beurteilenden Kompetenzen zusammen mit beispielhaften Testfragen veröffentlichen, die für den angekündigten Zweck der Kompetenzbeurteilung geeignet sind.

„Ich denke, dies sind wichtige Grundlagen dafür, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung seine Rolle als staatliche Verwaltung wahrnehmen kann, dass die Hochschulen den Mechanismus der Eigenverantwortung und Rechenschaftspflicht umsetzen können und dass die Menschen ihr Recht auf Aufsicht ausüben können“, sagte außerordentlicher Professor Vu.

In einem Gespräch mit dem Reporter Dan Tri sagte Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Khanh (Dozent an der Hanoi National University of Education, Mitglied des Entwicklungsausschusses für allgemeine Bildungsprogramme 2018), dass jeder Bildungsprozess darauf abziele, bei den Lernenden Veränderungen entsprechend den Bildungszielen herbeizuführen.

Das Bildungsziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 gemäß Resolution Nr. 29-TW-4/11/2013 besteht darin, sich auf die Entwicklung von Intelligenz und körperlicher Stärke, die Ausbildung bürgerschaftlicher Qualitäten und Fähigkeiten, die Entdeckung und Förderung von Talenten und die Berufsorientierung der Schüler zu konzentrieren.

Um die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen, müssen die Prüfungsfragen die Ausprägungen der Fähigkeiten bewerten, wie im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 vorgeschrieben.

Die soeben vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Referenzfragen erfüllen nicht nur die Anforderungen zur Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, sondern entsprechen auch den Anforderungen der Resolution Nr. 29-TW-4/11/2013, die Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und korrekte Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler gewährleisten und als Grundlage für die Einschreibung in die Berufsausbildung und die Hochschulbildung dienen.

In unserem Land gibt es derzeit nur ein allgemeines Bildungsprogramm, nämlich das Allgemeine Bildungsprogramm 2018. Die Anforderungen, die die Schüler erfüllen müssen, sind die Anforderungen der Partei und des Staates an die Ausbildung und Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der jungen Generation.

Um die gesetzlichen Dokumente zur Allgemeinbildung ordnungsgemäß umzusetzen, müssen alle Formen der Beurteilung von Schülern der Allgemeinbildung den Anforderungen dieses Bildungsprogramms entsprechen.

Die gesonderten Aufnahmeprüfungen der Hochschulen müssen die im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 vorgeschriebenen Leistungsanforderungen der Studierenden ermitteln.

Nach Einschätzung der Mehrheit der Lehrenden weisen die Referenzfragen eine starke Differenzierung auf. Dies ist eine wichtige Vertrauensgrundlage für die Hochschulen und kann im Sinne der Resolution Nr. 29-TW-4/11/2013 für die Immatrikulation genutzt werden.

Die Lehrleistungen der Lehrkräfte können den Schülern somit dabei helfen, die Hochschulzugangsprüfung zu bestehen, ohne weitere Prüfungen absolvieren zu müssen. Dies trägt dazu bei, das Ansehen der Lehrkräfte im Bildungswesen zu steigern.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm