Vorbereitung von Lehrermaterialien, um Englisch als Zweitsprache zu vermitteln

Von der Fremdsprache zur Zweitsprache

Derzeit gilt Englisch im allgemeinen Bildungssystem noch immer als Fremdsprache. Schüler von der Grundschule bis zur Oberstufe lernen Englisch im Hauptunterricht, durchschnittlich 3-4 Stunden pro Woche. Darüber hinaus bieten viele Schulen zusätzliche Kurse, Clubs oder Förderprogramme an, die jedoch alle im Rahmen eines „Einzelfachs“ erfolgen und nicht als Zweitsprache anerkannt werden.

Bildunterschrift — Englisch gilt auch heute noch im allgemeinen Bildungssystem als Fremdsprache. Illustratives Foto

Laut Jonny Western, Leiter des New Initiatives Program an der RMIT University Vietnam, bieten nur wenige internationale, zweisprachige oder mit ausländischen Partnern verbundene Schulen englischsprachigen Unterricht an. Dieser Umfang ist jedoch im Vergleich zur nationalen Nachfrage noch zu gering. Dies zeigt, dass der Wechsel von der Fremdsprache zur Zweitsprache einen großen Wendepunkt für das vietnamesische Bildungswesen darstellen wird.

Jonny Western hält das von der Regierung gewählte Datum 2035 für angemessen. Dies sei ausreichend Zeit, um Lehrer auszubilden und ihre Qualität zu verbessern und gleichzeitig die Unterschiede in den Lehr- und Lernbedingungen zwischen Stadt und Land zu verringern. „Vietnam kann sich nicht über Nacht verändern, sondern braucht einen Fahrplan von mindestens zehn Jahren, um die Qualität sicherzustellen“, betonte Jonny Western.

Im Vergleich zu anderen ASEAN-Ländern hinkt Vietnam hinterher, ist aber weiterhin auf dem Weg zur Integration. In Singapur ist Englisch seit Jahrzehnten die Hauptunterrichtssprache. Malaysia hat EMI in naturwissenschaftlichen und technischen Fächern weitgehend eingeführt. Auf den Philippinen ist Englisch Amtssprache, was einen großen Vorteil auf dem internationalen Arbeitsmarkt darstellt. Für Vietnam bedeutet die Einführung von Englisch als Zweitsprache nicht nur erweiterte Lernmöglichkeiten, sondern auch eine höhere Wettbewerbsfähigkeit der Arbeitskräfte.

Viele Bildungsexperten sind jedoch der Ansicht, dass dieser Übergang nicht einfach sein wird. Solange Englisch nur eine Fremdsprache ist, liegt das Hauptziel darin, Kommunikationsfähigkeiten zu trainieren. Sobald es jedoch zur Zweitsprache wird, wird Englisch im Unterricht einer Reihe anderer Fächer eine Rolle spielen, von Naturwissenschaften über Wirtschaftswissenschaften bis hin zu Sozialwissenschaften. Dieser Wandel erfordert eine umfassende Reform des Lehrplans, der Lehrmaterialien, der Lehrmethoden und vor allem der Kapazitäten des Lehrpersonals.

Die Herausforderung der Transformation seitens des Lehrpersonals

Laut Dr. Jennifer Howard, Leiterin des Universitätsvorbereitungsprogramms der School of English and University Pathways der RMIT University Vietnam, ist das Lehrpersonal der Schlüsselfaktor für die erfolgreiche Umsetzung von Englisch als Mittelstufe (EMI).

Frau Jennifer Howard analysierte, dass ein EMI-Lehrer nicht nur fließend Englisch sprechen, sondern auch über fundierte Fachkenntnisse und moderne pädagogische Fähigkeiten verfügen muss. Insbesondere die Fähigkeit, Inhalte zu differenzieren, gilt als entscheidender Faktor. In einer Klasse mit ungleichmäßigen Englischkenntnissen müssen Lehrer wissen, wie sie Materialien und Methoden so anpassen können, dass schwächere Schüler mithalten können, während gute Schüler ihre Fähigkeiten optimal nutzen können.

Jennifer Howard wies außerdem darauf hin, dass Englisch im EMI nicht mehr das ultimative Ziel, sondern nur noch ein Mittel zur Vermittlung von Fachwissen sei. Daher müssten Lehrkräfte selbstbewusst genug sein, um in akademischem Englisch zu unterrichten, komplexe Konzepte zu erklären und Unterrichtssituationen gut zu meistern. „Wenn sich Lehrkräfte nur auf Kommunikationsfähigkeiten beschränken, wird es für die Schüler schwierig, Wissen präzise und umfassend zu vermitteln“, sagte Jennifer Howard.

Neben Dr. Howards Ansicht sind auch viele einheimische Bildungsexperten der Ansicht, dass Vietnam für eine umfassende Einführung von EMI klare Sprachstandards für Lehrkräfte definieren muss. Dieser Standard kann dem Niveau C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) oder IELTS ab 7,0 oder höher entsprechen, um sicherzustellen, dass Lehrkräfte in der Lage sind, akademisches Englisch im Unterricht anzuwenden. Diese Anforderung ist nicht leicht zu erfüllen, aber notwendig, um die Qualität zu erhalten.

Eine weitere große Frage ist, ob man sich auf muttersprachliche Lehrer verlassen oder vietnamesische Lehrer ausbilden soll. Internationale Experten sind sich einig, dass muttersprachliche Lehrer Vorteile in Phonetik und Sprachkultur haben, aber ihre begrenzte Anzahl und die hohen Kosten erschweren ihre Ausweitung.

Gleichzeitig spricht die junge Generation Vietnams immer besser Englisch. Viele Abiturienten haben IELTS-Ergebnisse von 7,0 bis 8,0 oder sogar besser erreicht. Mit der richtigen Ausbildung in Pädagogik und modernen Lehrmethoden kann diese Generation bis 2035 zum Kern von EMI werden.

Der Übergang birgt jedoch auch viele potenzielle Risiken. Einige Forscher warnen, dass die massive Ausweitung von EMI Eltern und Schulen finanziell stark belasten könnte. Das Risiko einer Kommerzialisierung der Ausbildung, insbesondere bei internationalen Programmen mit dem Label EMI, könnte zu ungleichen Lernchancen in Stadt und Land führen. Ohne sorgfältige Überwachung könnte die Ausbildungsqualität zudem stark schwanken und zu einem Verlust des gesellschaftlichen Vertrauens führen.

Um dieses Szenario zu vermeiden, empfehlen viele Experten, parallel zur Lehrerausbildung ein strenges Qualitätssicherungssystem einzuführen. Dazu gehören klare Standards für Sprachkenntnisse, berufliche Anforderungen und pädagogische Wirksamkeit sowie regelmäßige Bewertungsmechanismen und Feedback, damit die Lehrer ihre Fähigkeiten kontinuierlich verbessern können.

Darüber hinaus wird die Schaffung eines akademischen Umfelds, das die Verwendung der englischen Sprache in der Forschung und bei beruflichen Aktivitäten fördert, als wichtiger Faktor angesehen, da dies den Lehrern dabei hilft, die Gewohnheit beizubehalten, die Sprache täglich zu üben.

Quelle: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/chuan-bi-nguon-luc-giao-vien-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-20250915164211776.htm