Englisch als Zweitsprache lernen: Schulen, die Literatur und Sport auf Englisch unterrichten

Zusätzlich zum Englischunterricht wird Englisch in den weiterführenden Schulen für Fremdsprachen und den weiterführenden Schulen für Fremdsprachen schrittweise in Fächer wie Literatur, Geschichte, Geographie und Sport integriert.

Diese Inhalte wurden auf dem Workshop „Erfahrungsaustausch beim Lehren, Lernen und Verwenden von Englisch als Zweitsprache an weiterführenden Schulen in Vietnam“ vorgestellt, der kürzlich von der University of Foreign Languages ​​der Vietnam National University in Hanoi organisiert wurde.

Frau Nguyen Thi Mai Anh, Literaturlehrerin an einer Oberschule für Fremdsprachen, sagte auf dem Workshop, dass sie sehr besorgt gewesen sei, als sie hörte, dass die Schule das Projekt „Englisch zur zweiten Sprache in der Schule machen“ gestartet habe, weil sie eine „Außenseiterin“ sei und das Projekt sie daher „ausgenommen“ habe.

Doch als sie mit der Arbeit begann und die psychologische Barriere überwand, erkannte Frau Mai Anh, dass es durchaus möglich war, Englisch in den Literaturunterricht zu integrieren, ohne die Schönheit der Landessprache zu verlieren.

Sie sagte, dass die Lehrer der Schule im vergangenen Jahr Englisch schrittweise in die Fächer „eingebettet“ und es für eine entsprechende Anwendung in drei Niveaus unterteilt hätten.

Stufe 1 ist die Stufe, in der Englisch als Lernunterstützungsinstrument in den Fächern Geschichte, Geographie, Literatur, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften eingesetzt wird. Die Lehrer verwenden im Unterricht neben vietnamesischen auch englische Schlüsselwörter und Begriffe.

Level 2 wendet ein paralleles Unterrichtsmodell für naturwissenschaftliche Fächer wie Physik, Biologie, Chemie, Informatik etc. an. Die Lehrkräfte geben nicht nur englische Schlüsselwörter vor, sondern können auch zweisprachige Materialien gestalten.

Level 3 gilt für Englisch, Mathematik und MINT-Fächer. Die Lehrkräfte unterrichten auf Englisch und verwenden originale englische Lehrbücher. Die Schüler bearbeiten auch Aufgaben, Präsentationen und Diskussionen auf Englisch.

MSc. Nguyen Thi Mai Anh, Literaturlehrerin, Fremdsprachengymnasium. Foto: ULIS

„Als wir die Fächer auf diese Weise in Niveaus unterteilten, begannen wir, Englisch als Zweitsprache in den Unterricht und das Lernen einzuführen. Auf jeder Seite des Unterrichtsplans ist die Präsenz von Englisch sehr deutlich zu erkennen.

„Beispielsweise bauen die Lehrer im Sportunterricht englische Befehle in die Übungen ein. Oder im Literaturunterricht können die Schüler Redewendungen sowohl auf Englisch als auch auf Vietnamesisch erklären. Darüber hinaus taucht Englisch in vielen Vorlesungen in Form von Diagrammen und Tabellen auf …“, sagte Frau Mai Anh.

Insbesondere wurde an der Fremdsprachen-Sekundarschule und dem Fremdsprachen-Fachgymnasium neben dem Unterricht auch ein System von Übungsblättern in englischer bzw. zweisprachiger Form – eine Seite vietnamesisch, eine Seite englisch – konzipiert. Auch die englischen Fragen im Test nehmen einen gewissen Anteil ein, wodurch Englisch schrittweise in den Unterricht integriert wird.

Während des Jahres der Projektumsetzung sagte Frau Pham Thi Mai Huong, stellvertretende Leiterin der Fremdsprachenabteilung der auf Fremdsprachen spezialisierten High School, dass „auch eine gewisse Verwirrung herrschte“, insbesondere als alle Lehrer anderer Fächer Englisch zum Unterrichten verwenden konnten.

„Was werden die Englischlehrer dann unterrichten und was muss erneuert werden?“, fragte Frau Huong. Doch diese Angst verwandelte sich dank der Leistungen ihrer Schüler und Kollegen in anderen Fächern schnell in Motivation.

„Wir haben die Denkweise geändert: von Verwirrung zu Bereitschaft zur Veränderung. Englischlehrer beschränken sich nicht mehr darauf, Grammatik und Vokabeln zu unterrichten, sondern lassen die Schüler in viele Aktivitäten eintauchen und verlangen von ihnen, Englisch als lebendige Sprache zu verwenden, das heißt, sie in realen Situationen einzusetzen.“

Dadurch können die Schüler die Rolle einer Figur spielen oder ihr eigenes Drehbuch und ihren Film komplett auf Englisch erstellen.

Schwierigkeiten bei der Umsetzung im ländlichen Raum

Frau Le Thi Truong, Englischlehrerin an der Van Thang Primary School (ehemals Bezirk Ba ​​Vi, Hanoi), berichtete über die Einbeziehung von Englisch in den Unterricht in ländlichen Gebieten und erklärte, dass die Schwierigkeit der Lernumgebung in ländlichen Gebieten darin liege, dass die Schulen nicht über moderne Einrichtungen verfügten. An manchen Schulen mangele es immer noch an Fremdsprachenklassen.

Darüber hinaus sind die Klassen recht groß und das Niveau der Schüler in ländlichen Gebieten ist unterschiedlich. Manche Schüler lernen Englisch bereits im Kindergarten, andere erst ab der 3. Klasse.

„Daher sind die Aktivitäten bei der Umsetzung des Modells zur Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen aufgrund der ungleichen Niveaus sehr schwierig“, sagte Frau Truong.

Der Vorteil der Van Thang Grundschule liegt jedoch darin, dass die Lehrer in allen Fächern begeistert sind und auch die Schüler von diesem Modell begeistert sind. Da es sich um eine neu gebaute Schule handelt, ist sie vollständig mit fremdsprachigen Klassenzimmern ausgestattet. Dank dessen konnte die Schule im letzten Schuljahr zahlreiche Aktivitäten organisieren, wie z. B. Englisch-Club-Aktivitäten, Englisch-Wettbewerbe und Schülerprogramme, die ausschließlich auf Englisch abgehalten wurden.

Frau Le Thi Truong, Englischlehrerin an der Van Thang Grundschule. Foto: ULIS

In diesem Zusammenhang räumte Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Leiterin des Nationalen Fremdsprachen-Projektmanagementausschusses im Ministerium für Bildung und Ausbildung, auch ein, dass „es eine Herausforderung ist, Englisch zur zweiten Sprache an Schulen zu machen, denn den Schülern Englisch beizubringen, ist schon schwierig genug. Nun ist es noch schwieriger, Englisch in allen anderen Fächern an der Schule zu unterrichten.“

Ihrer Ansicht nach müssen benachteiligte Gemeinden größere Anstrengungen unternehmen, um das gemeinsame Ziel zu erreichen, Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.

Um diese wichtige Politik der Regierung umzusetzen, müssten ihrer Ansicht nach noch mehr in Lehrmittel und Übertragungsleitungen investiert werden, insbesondere für Schulen in abgelegenen Gebieten.

„Nur wenn sich Gemeinden und Schulen anstrengen und gemeinsam daran arbeiten, können wir Englisch bald zur zweiten Schulsprache machen“, sagte Frau Huu.

In einem Land, in dem 80 % der Bevölkerung mehrsprachig sind, sprechen 95 % der jungen Menschen fließend Englisch. KROATIEN – Kroatien liegt an der Schnittstelle zwischen Mitteleuropa und dem Mittelmeerraum und hat Sprachstrategien umgesetzt, um seine Position als führendes Land in Bezug auf die Englischkenntnisse zu behaupten.

Quelle: https://vietnamnet.vn/hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-truong-day-ca-van-the-duc-bang-tieng-anh-2444589.html