Es gibt Literaturkurse... sehr unterschiedlich.

Der Literaturunterricht der letzten Jahre unterscheidet sich stark von früher und hat die Art des Lehrens und Lernens völlig verändert.

Die einseitige Kommunikationsmethode im Literaturunterricht, bei der Lehrer sprechen und Schüler zuhören, Lehrer vorlesen und Schüler sich Notizen machen, wird schrittweise abgeschafft. Stattdessen wird die Interaktion zwischen Schülern und Lehrern sowie zwischen Schülern und Schülern gefördert. Die Sprechfertigkeiten werden stärker verbessert als die literaturspezifischen Schreibfertigkeiten. Die Schüler werden in den Mittelpunkt der Lehr- und Lernaktivitäten gestellt. Prüfungs- und Bewertungsmethoden werden geändert.

Plakat für den Literaturunterricht der 10. Klasse

Nicht nur Literatur lernen

Seit dem Inkrafttreten des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat sich der Literaturunterricht noch weiter gewandelt. Es ist deutlich zu erkennen, dass die Schüler eine größere Vielfalt an Textsorten lernen (das vorherige Programm umfasste hauptsächlich literarische und künstlerische Texte), wodurch die Harmonie zwischen Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten verbessert wird. Und der „heißeste“ Trend der letzten Zeit ist die Praxis, Test- und Bewertungsfragen mit neuen Texten zu erstellen, die die Schüler noch nicht kennen und nicht in Lehrbüchern stehen.

Bei der Teilnahme an den Demonstrationsstunden vieler Fachlehrer wird deutlich, dass der Literaturunterricht viele neue und interessante Punkte enthält ... Beispielsweise hat Frau Nguyen Thi Vu Hue (Lehrerin an der Phu Nhuan High School, Bezirk Phu Nhuan, Ho-Chi-Minh-Stadt) mit der Unterrichtsstunde über den Autor Nguyen Du und das Werk Truyen Kieu (Literatur, 11. Klasse) ein großartiges Literaturprojekt „Truyen Kieu erwecken, Literatur mehr lieben“ „vorgestellt“.

Der Höhepunkt des Projektberichts waren die Aktivitäten (von 7 Schülergruppen), die in vielen verschiedenen Formen zum Ausdruck kamen, wie etwa: Erhebung und Untersuchung des Interesses der Schüler an mittelalterlicher Literatur und dem Werk Truyen Kieu ; Herstellung von Alltagsprodukten (Kalender, Comics, Briefmarken, Hemden, Poster usw.), die von Truyen Kieu inspiriert sind; Vergleichen und Gegenüberstellen von Charakteren in Truyen Kieu von Nguyen Du mit Charakteren in der Geschichte Kim Van Kieu von Thanh Tam Tai Nhan; Dramatisieren einiger Auszüge aus Truyen Kieu und Einführen einiger Spiele … Frau Nguyen Thi Vu Hue sagte: „Auf diese Weise können wir den Schülern helfen, Truyen Kieu mehr zu lieben und ihnen bewusst machen, dass sie durch das Lernen von Literatur die unsterblichen Werke ihrer Vorfahren finden.“

Schüler gestalten auffällige Handtaschen für den Literaturunterricht

Leben in den MINT- Studiengang bringen

Anfang November führte Frau Le Thi Duyen (Literaturlehrerin an der Tran Phu High School, Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt) außerdem erfolgreich eine Cluster-Demonstrationsstunde mit der Unterrichtseinheit „STEM-Produktbericht – Vorstellung eines Kunstwerks“ durch. Die Unterrichtsstunde kombinierte drei Schüleraktivitäten, darunter: Sprech- und Hörfertigkeiten; Dramatisierungsaktivitäten (die Schüler spielen eine Szene aus dem Theaterstück „Half a Life of Incense “ nach), Vorstellung und Präsentation des Lieds „One Round of Vietnam“ sowie Vorstellung und Präsentation von Produkten nach dem STEM-Modell (eine fortgeschrittene Lehrmethode zum Üben von Fertigkeiten in Bezug auf vier Faktoren: Wissenschaft , Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik). Dies ist eine völlig neue Art des Unterrichts, die Beobachter haben das Gefühl, einer … Präsentation und Aufführung von Kunst beizuwohnen.

Schüler inszenieren die Szene, in der Thi Mau im Stück „Quan Am Thi Kinh“ zur Pagode geht.

Mittlerweile bringen einige Literaturlehrer an der Tay Thanh High School auch echtes Leben in den Literaturunterricht. Beim Leseteil des informativen Textes „Floating Market – Cultural Features of the Mekong Delta “ in der 10. Klasse hatte Frau Truong Tuyet Loan die Initiative, die Schüler in Gruppen einzuteilen, um die Atmosphäre des schwimmenden Marktes direkt im Klassenzimmer wieder aufleben zu lassen. Dadurch entstand eine sehr lebendige und fröhliche Atmosphäre im Klassenzimmer; die Schüler hatten die Möglichkeit, ihr Können bei der Verarbeitung und Dekoration von Produkten unter Beweis zu stellen.

Oder Frau Tran Thi Dung, Tay Thanh High School, in einer Unterrichtsstunde zum Genre des beschreibenden Schreibens in der 11. Klasse, kombiniert mit einem MINT-Produktbericht. Dementsprechend ließ sie ihre Schüler sehr „auffällige“ Produkte erstellen, die in der Realität angewendet werden können, wie z. B. Geschirr, sehr ausgefallene Handtaschen, sehr … „teenielig“ …

Quelle: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm