Spirituelle Unterstützung

Diese Tatsache unterstreicht die besondere Bedeutung der Schulberatungsarbeit.

In jüngster Zeit hat sich die Schulberatung positiv verändert. Das Bildungsministerium und die Abteilung für Bildung und Ausbildung haben den Schulen die Entwicklung von Plänen, die Einrichtung von Beratungsteams, die Bereitstellung von Personal und Beratungsräumen sowie die Umsetzung vielfältiger Formen der Schülerunterstützung anvertraut.

Dem Bericht zufolge haben 100 % der Bildungseinrichtungen Schulberatungsteams eingerichtet, 90 % verfügen über eigene Beratungsräume oder -ecken. Viele kreative Modelle wurden umgesetzt: Online-Beratung, „Was ich sagen möchte“-Mailbox, Talkshows zur psychischen Gesundheit, „Happy School“-Modell, Gesundheitsförderung während der Prüfungszeit... Einige Schulen setzen auch künstliche Intelligenz in Umfragen ein und etablieren Beratungsprozesse nach ISO-Standards...

Allerdings sind die erzielten Ergebnisse im Vergleich zur Bedeutung und Dringlichkeit dieser Arbeit noch bescheiden. Nicht viele Schüler erfahren bei psychischen Problemen wirksame Unterstützung durch die Schule.

Die mangelnde Aufmerksamkeit zeigt sich deutlich im Mangel an Ressourcen wie Arbeitsplätzen, Finanzierung, Räumlichkeiten, Koordinierungsmechanismen usw. Insbesondere der Mangel an Fachwissen und die Tatsache, dass nur Teilzeitkräfte zur Verfügung stehen, machen die psychologische Beratung an Schulen unprofessionell und ineffektiv. Manche Einrichtungen verfügen nicht über separate Beratungsräume oder befinden sich an ungeeigneten Orten.

Das parallele Bestehen zweier Rundschreiben (Rundschreiben Nr. 31/2017/TT-BGDDT zur Umsetzung der psychologischen Beratung für Schüler an allgemeinbildenden Schulen; Rundschreiben Nr. 33/2018/TT-BGDDT zur Sozialarbeit an Schulen) mit sich überschneidendem Umfang und Inhalt führt ebenfalls zu Überschneidungen und damit zu Verwirrung bei der Umsetzung an vielen Schulen. Generell besteht die Herausforderung bei der Umsetzung dieser Aktivität auf der Basisebene im Mangel an geeigneten personellen Ressourcen und politischen Mechanismen für die Umsetzer sowie an fehlenden Ressourcen und Spezialisierung.

In diesem Zusammenhang gibt das Rundschreiben Nr. 18/2025/TT-BGDDT vom 15. September 2025 mit wichtigen neuen Punkten Anlass zur Hoffnung hinsichtlich einer Verbesserung der Qualität der Schulberatungstätigkeiten. Dieses Rundschreiben konsolidiert und synchronisiert bisherige Regelungen, definiert die Verantwortlichkeiten der Leiter von Bildungseinrichtungen klar, schreibt die Einrichtung privater Beratungsräume vor und ergänzt die Mechanismen für Personal, Finanzen und sektorübergreifende Koordinierung.

Insbesondere legt Rundschreiben 18 Wert auf die Bereitstellung von Fachpersonal für die Schülerberatung und übernimmt Regelungen zu Berufsbildern, Berufsbezeichnungsstandards und Richtlinien. Dies ist eine wichtige Grundlage dafür, dass die Schulberatungsarbeit sukzessive substanzieller, professioneller und nachhaltiger wird.

Damit Rundschreiben 18 wirklich in die Tat umgesetzt werden kann, bedarf es einer koordinierten und synchronen Umsetzung, einschließlich Leitung, Anleitung, Inspektion und Aufsicht durch das Bildungsministerium und die Kommunen; der Zuweisung von Ressourcen für die Umsetzung durch Bildungseinrichtungen; der Unterstützung und Begleitung durch Eltern und Gesellschaft; und einer engen Abstimmung zwischen den relevanten Parteien.

Der entscheidende Punkt ist immer noch das Bewusstsein. Wer nicht will, findet eine Ausrede; wer wirklich will, findet einen Weg. Wenn die Verantwortlichen die Bedeutung und Dringlichkeit dieser Arbeit wirklich erkennen, werden sie sich bemühen, einen Weg zu finden, Schwierigkeiten in Motivation und Einschränkungen in Lösungen umzuwandeln, damit die Schulberatung effektiv und nachhaltig im Leben angewendet werden kann.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html