Dabei ist die Entwicklung des Personals und die Verbesserung der Ausbildungsqualität sowie die Förderung von Führungskräften, Lehrern und Englischdozenten eine der Hauptlösungen.
Vorteile und Herausforderungen identifizieren
Nguyen Minh Tuan, Direktor der Luu Van Mot Secondary School (Trung Thanh, Vinh Long), bekräftigte die Bedeutung und Notwendigkeit, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts zu verbessern und Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen. Er sagte, dass die Schulen bei der Erreichung dieses Ziels grundsätzliche Vorteile hätten. Dies sei die politische Grundlage, eine klare Ausrichtung mit einem Regierungsprogramm, das auf der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros aufbaut und eine solide Rechtsgrundlage für die Umsetzung von Aus- und Weiterbildungsprogrammen für Englischlehrer an Schulen schafft.
Ein weiterer wichtiger Vorteil ist die Motivation von Schülern und Gesellschaft. Derzeit müssen 100 % der Schüler ab der dritten Klasse Englisch lernen. Die Notwendigkeit, Englisch in der Gesellschaft zu verwenden, und der Trend zur internationalen Integration motivieren Lehrer, ihre Qualifikationen zu verbessern und ihre Unterrichtsmethoden zu verbessern. Eltern und Schüler sind sich der Bedeutung der englischen Sprache bewusst und bereit, mitzuarbeiten und Aktivitäten zur Verbesserung des Englischunterrichts und -lernens zu unterstützen.
Neben den oben genannten Vorteilen ist laut Herrn Nguyen Minh Tuan die größte Herausforderung auf dem Weg, Englisch zur zweiten Sprache an Schulen zu machen, der Zustand des Teams. Die Englischkenntnisse und pädagogischen Fähigkeiten der Englischlehrer unterscheiden sich derzeit noch erheblich zwischen den Regionen.
Viele Lehrer konzentrieren sich auf die Vermittlung von Grammatik und Vokabeln, nicht auf Kommunikation und Reflexe. Dies erschwert den Schülern die Anwendung von Englisch im Alltag. Englisch als Zweitsprache zu etablieren, erfordert einen tiefgreifenden Wandel in Denken und Methoden, doch nicht alle Lehrer sind dazu bereit oder in der Lage.
Die Tran Hung Dao Primary School (Eakar, Dak Lak ) hat derzeit drei Englischlehrer, und alle drei erfüllen die Englisch-Leistungsstandards gemäß dem sechsstufigen Kompetenzrahmen. Schulleiterin Luong Thi Hong erklärte, dass das Team aus jungen, enthusiastischen Lehrern, die stets im Selbststudium und in der Weiterbildung tätig sind und bereit sind, an Schulungen zur Verbesserung ihrer beruflichen Qualifikationen teilzunehmen, ein Vorteil der Schule bei der Umsetzung des Projekts „Englisch als Zweitsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035, Vision 2045“ sei. Im Unterricht setzen die Lehrer Informationstechnologie ein, um optimale Ergebnisse zu erzielen.
Was die Schwierigkeiten betrifft, so reicht laut Frau Luong Thi Hong die Zahl der Englischlehrer derzeit nicht aus, um den Bedarf zu decken. Die Schule hat 28 Klassen, und die Englischlehrer reichen nur für die 3., 4. und 5. Klasse; für die 1. und 2. Klasse muss die Schule Verträge mit dem Sozialsektor abschließen, was die Gesamtqualität etwas beeinträchtigt.
Hue ist eine Stadt mit einer langen Bildungstradition , die Qualität des Lehrens und Lernens wird stabil gehalten. Besonders auf Fremdsprachen, insbesondere Englisch, wird großer Wert auf die Lehr- und Lernarbeit gelegt. Durch die Umsetzung des Projekts „Verbesserung der Qualität des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem“, internationaler Kooperationsprogramme, Lehrerfortbildungsaktivitäten und der Entwicklung von Lernumgebungen für Fremdsprachen wurden die Qualität und das Bewusstsein für die Bedeutung des Englischen an Schulen deutlich verbessert.
Darüber hinaus stellt die Einführung einer Zwei-Ebenen-Regierung einen Durchbruch dar, der die Voraussetzungen für die Organisation eines rationalisierten, synchronen und effektiven Bildungssystems schafft, das den Anforderungen der Innovation besser gerecht wird, einschließlich der Einführung von Englisch als Zweitsprache in den Schulen.
Herr Nguyen Mai Ngoc, Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Hue, informierte über die Situation der Englischlehrer in Hue. Über 97 % der Lehrer erfüllen die Kompetenzstandards entsprechend dem Bildungsniveau (Standard B2/C1). Die Stadt erhält aktive Unterstützung durch das Nationale Fremdsprachenprojekt durch Schulungen zur Verbesserung der Sprachkenntnisse und Lehrmethoden der Lehrer. Die Stadt arbeitet eng mit der Universität für Fremdsprachen (Hue University) zusammen, um Schulungen durchzuführen, Prüfungen zu organisieren und professionelle Unterstützung anzubieten.
Herr Nguyen Mai Ngoc erklärte jedoch, dass eines der größten Hindernisse heutzutage der Mangel an Lehrern mit Fremdsprachenkenntnissen sei; insbesondere in abgelegenen Gebieten, wo die Rekrutierung und Ausbildung von Lehrkräften mit vielen Hindernissen verbunden sei. Viele Lehrer verfügen nur über begrenzte Englischkenntnisse und aktive Lehrmethoden; die Organisation des Unterrichts ausschließlich auf Englisch sei verwirrend.
Auch die Unterschiede in der Qualität des Personals zwischen den Regionen sind deutlich. Die Mechanismen zur Rekrutierung, Ausbildung und Vergütung von Englischlehrern sind nicht flexibel, und die Möglichkeiten, hochqualifiziertes Personal zu gewinnen, sind begrenzt. Es fehlen die Mittel, um muttersprachliche Lehrer einzustellen oder ein zweisprachiges Modell einzuführen, obwohl dies ein Schlüsselfaktor für die Bereitstellung einer einheitlichen Sprachumgebung für Schüler ist.
Seien Sie proaktiv
Herr Nguyen Minh Tuan erklärte, dass die Luu Van Mot Secondary School neben der Identifizierung von Vor- und Nachteilen Maßnahmen ergriffen habe, um ihr Personal vorzubereiten und die notwendigen Maßnahmen für die Umsetzung des Projekts zu ermitteln. Die Schule überprüfte daher die Anzahl, Qualifikationen, pädagogischen Fähigkeiten und Fremdsprachenzertifikate der Englischlehrer anhand des sechsstufigen Kompetenzrahmens.
Bewerten Sie die Fähigkeit der Lehrkräfte, kommunikative Lehrmethoden anzuwenden und Informationstechnologie sowie digitale Lernmaterialien im Unterricht einzusetzen. Organisieren Sie Englisch-Leistungstests (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) gemäß dem Europäischen Referenzrahmen (GER) für alle Englischlehrkräfte. Basierend auf den Bewertungsergebnissen klassifizieren Sie die Lehrkräfte in Gruppen (z. B.: Qualifiziert, Weiterbildungsbedarf, Umschulungsbedarf), um einen personalisierten Entwicklungsplan zu erstellen.
Die Schule erstellt einen detaillierten Plan zur Anzahl der auszubildenden und weiterzubildenden Lehrkräfte und prognostiziert den Bedarf an zusätzlichen Einstellungen (falls erforderlich). Dieser Plan muss konkrete Ziele, einen Umsetzungszeitraum und die erforderlichen Ressourcen enthalten.
Gleichzeitig werden Lösungen zur Verbesserung der Qualifikation und der beruflichen Kompetenz der Lehrkräfte umgesetzt, beispielsweise durch die Organisation intensiver Schulungen, die Entwicklung moderner pädagogischer Kompetenzen, die Zusammenarbeit mit renommierten Organisationen zur Organisation hochwertiger Schulungen und die Einladung von Experten an die Schule. Bei einem Mangel oder Bedarf an qualifizierten Lehrkräften entwickelt die Schule proaktiv einen Rekrutierungsplan.
Für die Tran Hung Dao Primary School besteht die von Schulleiter Luong Thi Hong vorgeschlagene Lösung darin, die Lehrer zu ermutigen, Online-Kurse zu nutzen, berufliche Aktivitäten zu organisieren und Unterrichtserfahrungen auf Englisch auszutauschen. In der Schule soll ein englischsprachiges Umfeld geschaffen, Englisch-Clubs effektiv umgesetzt und bei außerschulischen Aktivitäten auf Englisch kommuniziert werden.
Frau Luong Thi Hong schlug außerdem vor, die Einstellungsquote für Englischlehrer zu erhöhen, Lehrer finanziell bei der Teilnahme an Fortbildungen zu unterstützen, moderne Englischunterrichtstrends zu aktualisieren, digitale Kompetenzen zu entwickeln und vielfältige Lernmaterialien zu entwickeln. Darüber hinaus sollte in Standardklassen für Fremdsprachen investiert und diese mit audiovisueller Ausrüstung und Englischlernsoftware ausgestattet werden.
Der Mangel an Englischlehrern an Grundschulen ist in der Provinz Dak Lak ein weit verbreitetes Problem. Frau Vo Thi Minh Duyen, stellvertretende Direktorin des Bildungsministeriums von Dak Lak, schlug vor, dass wir uns im Zeitraum von 2025 bis 2030 auf die Ausarbeitung eines Plans für die regelmäßige Weiterbildung von Englischlehrern in modernen Lehrmethoden, der Anwendung von Informationstechnologie und der Entwicklung von Sprachkenntnissen nach internationalen Standards (mindestens Stufe 4 für Grundschullehrer, Stufe 5 für Sekundar- und Gymnasiallehrer) konzentrieren sollten.
Fördern Sie die Teilnahme von muttersprachlichen Lehrkräften und internationalen Freiwilligen an außerschulischen Aktivitäten und Englisch-Clubs in der Schule. Schaffen Sie Foren und Berufsgruppen, in denen Lehrkräfte Erfahrungen austauschen, gemeinsam lernen und sich weiterentwickeln können.
Vision bis 2045: Tiefe internationale Integration mit verstärktem Austausch von Studierenden und Lehrkräften mit englischsprachigen Ländern; Förderung internationaler Ausbildungsprogramme. Priorisierung von Präsenz- und Online-Lehrkräfteausbildungsprogrammen oder Entsendung von Lehrkräften in Gruppen, um Kosten und Reisezeit zu reduzieren. Pilotmodelle für die Lehrerausbildung in „Paaren“ oder „Schulclustern“ können genutzt werden.
Brauchen praktische Richtlinien
Die Lehrerpolitik ist eine der von Herrn Nguyen Tien Dung, Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung im Bildungsministerium von Nghe An, vorgeschlagenen Lösungen, um Englisch schrittweise zur Zweitsprache an Schulen zu machen. Die erste Lösung besteht darin, hochqualifiziertes Personal durch eine spezifische Politik zur Anwerbung guter Lehrer und Sprachexperten zu gewinnen und die Gehalts- und Zulagenregelung für Fremdsprachenlehrer zu überprüfen.
Das Politbüro hat angeordnet, dass bahnbrechende Mechanismen und Strategien erforderlich sind, um ausländische Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebende Vietnamesen für die Lehre an inländischen Bildungseinrichtungen zu gewinnen. Herr Nguyen Tien Dung schlug vor, die Arbeitserlaubnisverfahren zu vereinfachen und eine angemessene Vergütung zu gewährleisten, um einheimische Lehrer und internationale Experten zu ermutigen, langfristig in Vietnam zu arbeiten.
Mit dem oben genannten Mechanismus zur Anwerbung hochqualifizierter Arbeitskräfte schlug der Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An einen Mechanismus für die Lehrerausbildung vor, der Finanzierungsquellen und Verfahren gemäß den Vorschriften sicherstellt, aber nicht umständlich ist; einen Mechanismus für eine kurzfristige Lehrerausbildung im Ausland, um ein Kernteam aufzubauen, das als Rückgrat bei der Umsetzung des Projekts fungiert.
Herr Nguyen Mai Ngoc, Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Hue, interessierte sich ebenfalls für Lösungen zur Personalentwicklung und betonte die Notwendigkeit, die Aus- und Weiterbildung des Personals zu intensivieren. Dabei sollte die Rekrutierung junger Lehrer mit technischen Kenntnissen und der Fähigkeit zur aktiven und kreativen Unterrichtsgestaltung priorisiert werden. Für die Lehrerausbildungsstätten sei es notwendig, die Ausbildungsmethoden so zu ändern, dass die Schüler im Unterricht an weiterführenden Schulen Fremdsprachen verwenden können.
Aus Sicht der allgemeinen Bildungseinrichtungen erklärte Nguyen Minh Tuan, Rektor der Luu Van Mot Secondary School, dass ein detaillierter Rahmen von Standards für die sprachliche, pädagogische und kulturelle Kompetenz von Englischlehrern auf allen Stufen erforderlich sei. Dieser Standard müsse institutionalisiert und landesweit einheitlich angewendet werden. Es müsse ein klarer Plan mit konkreten Fristen für die Erfüllung der Standards erstellt werden. Regelmäßige, öffentliche und transparente Englisch- und pädagogische Kompetenztests seien durchzuführen.
Stellen Sie Stipendien oder Unterstützung für internationale Zertifizierungsprüfungen für Lehrkräfte bereit. Stellen Sie ein großzügiges und langfristiges Budget für die Aus- und Weiterbildung von Englischlehrern bereit. Arbeiten Sie mit internationalen Organisationen zusammen, um Online- und Präsenzkurse anzubieten, insbesondere für Lehrkräfte in abgelegenen Gebieten. Schaffen Sie Bedingungen für vietnamesische Lehrkräfte, um im Ausland zu studieren und zu praktizieren, und laden Sie ausländische Lehrkräfte ein, nach Vietnam zu kommen.
Herr Nguyen Minh Tuan, ein lokaler Bildungsmanager, möchte die aktuelle Situation der Englischlehrer an jeder Schule der Region genau einschätzen und den Bedarf für die kommenden Jahre prognostizieren. Er möchte Ausbildungszentren für Englischlehrer in den Provinzen einrichten oder modernisieren und sie mit modernen Einrichtungen und einem festen Lehrpersonal ausstatten. Außerdem soll eine Politik der finanziellen Unterstützung von Lehrern zur Weiterbildung eingeführt werden. Gleichzeitig soll die Unterrichtsqualität der Englischlehrer regelmäßig überprüft und bewertet werden.
Schulen müssen ihr Team proaktiv weiterentwickeln. Ein Teil des Schulbudgets kann für die Aus- und Weiterbildung von Englischlehrern verwendet werden. Entwickeln Sie eine Strategie für zeitnahe Belohnungen und Anreize für Lehrer mit guten Leistungen in Studium und Lehre.
Modernisierung der Englisch-Klassenräume, Ausstattung mit modernen Einrichtungen und Bibliotheken mit umfangreichen englischen Dokumenten. Regelmäßige Weiterbildungsveranstaltungen und interne Seminare für Lehrkräfte zum Erfahrungsaustausch und zur Diskussion neuer Lehrmethoden. Organisation von Englisch-Clubs für Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler, Förderung der englischen Kommunikation im Schulalltag.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html
Kommentar (0)