Kein Druck zur Einführung „glücklicher Schulen“

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sagte, dass die Umsetzung von „glücklichen Schulen“ aus den Bedürfnissen der Schulen und Lehrer hervorgehen müsse und nicht in eine Bewegung umgewandelt und Druck auf sie ausgeübt werden dürfe.

Bei der Happy School-Diskussion am Morgen des 25. Oktober, die vom Vietnam Institute of Educational Sciences und dem Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools) organisiert wurde, räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, ein, dass Glück ein abstraktes Konzept sei und jeder Mensch in jeder Lebensphase etwas anderes darunter verstehe. Kurz gesagt, Glück sei ein Gefühl der Aufregung, eine positive Emotion, die Menschen in jeder spezifischen Situation empfinden. Für seine Generation beispielsweise sei es ein Glück, zur Schule zu gehen.

In Bezug auf die Notwendigkeit, glückliche Schulen zu schaffen, sagte Frau Louise Aukland, eine Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford im Vereinigten Königreich, dass der Bildungssektor für die Schaffung einer besseren Lernumgebung für die Schüler verantwortlich sein müsse.

Unter Berufung auf Zahlen der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) sagte Frau Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Gewalt ausgesetzt sei und 20 % der Jugendlichen weltweit an psychischen Störungen litten.

„Wir müssen den Schülern nicht nur ein Lächeln ins Gesicht zaubern, sondern ihnen auch dabei helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und eine positive Einstellung zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Im Jahr 2018 begann das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des Happy-School-Modells. Einige Provinzen, Städte und Schulen haben dieses Modell daraufhin zu einem Wettbewerb mit vielen Kriterien, vorläufigen und abschließenden Zusammenfassungen sowie Auszeichnungen ausgebaut. Herr Vu Minh Duc betonte jedoch, dass dies aus den Bedürfnissen der Schulen und Lehrkräfte selbst hervorgehen müsse.

„Machen Sie aus glücklichen Schulen keine Bewegung oder ein Wettbewerbskriterium und zwingen Sie die Schulen dann, es umzusetzen. Das wird nur noch mehr Druck auf sie ausüben“, sagte Herr Duc.

Darüber hinaus hätten viele Schulen dieses Modell erfolgreich umgesetzt, so Duc. Dies trage dazu bei, den Druck auf Schüler und Lehrer zu verringern, und Lehrer und Schüler besuchten gerne den Unterricht. Einige Modelle seien jedoch nicht geeignet und würden aus wirtschaftlichen Gründen ausgebeutet. Daher müsse man die Grundwerte dieses Modells sicherstellen, schlug er vor.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Happy-School-Modell mit zwei Hauptelementen vor.

Frau Nga sagte, der erste Faktor sei die äußere Umgebung, wie eine freundliche und sichere Landschaft, solide Einrichtungen, die dem Alter und der Entwicklung der Kinder angemessen sind. Darüber hinaus schließe dieses Kriterium auch die Beziehungen zwischen den Menschen ein, damit sich die Schüler respektiert, ihnen vertraut und geteilt fühlen.

„Wie können Schüler beispielsweise zufrieden sein, wenn das Schultor kurz vor dem Einsturz steht oder der Deckenventilator herunterzufallen droht? Auch der Umgang der Lehrer untereinander und des Personals mit den Schülern muss im Mittelpunkt stehen, um Anstand und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Der verbleibende Faktor, so Frau Nga, sei, dass Glück ein persönlicher Gefühlszustand sei und dass Schüler daher körperlich und geistig gesund sein müssten, um sich glücklich zu fühlen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um den Schülern zu helfen, ihre Gesundheit zu verbessern. Und was ihren Geist betrifft: Wie können wir sie dabei unterstützen, positiv zu denken, was zu positiven Emotionen führt, der Quelle des Glücks“, sagte Frau Nga.

Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin der Experimental Elementary, Middle und High School of Educational Sciences, berichtete aus ihrer Praxis und erklärte, dass es keine einheitlichen Regeln für die gesamte Schule gebe. Stattdessen sollten die Schüler jeder Klasse ihre eigenen Regeln festlegen. Dann seien sie stärker für deren Umsetzung verantwortlich.

„Wenn ein Schüler gegen die Regeln verstößt, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um herauszufinden, warum das Kind so reagiert. Wir können sie nicht kritisieren, nur weil sie im Unrecht sind“, erklärte Frau Huong.

Vor knapp einer Woche versammelte sich in Hanoi ein vom Bildungsministerium organisierter Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ mit über 500 Lehrkräften aus über 60 Provinzen und Städten. Die Lehrkräfte diskutierten und suchten nach Lösungen, um den Druck in den Schulen zu verringern, positive Bildungswege zu finden und Gewalt an Schulen zu bekämpfen.

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/khong-gay-ap-luc-thuc-hien-truong-hoc-hanh-phuc-4668986.html