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| Bildungsminister Nguyen Kim Son bei einem Treffen mit Lehrern. |
Laut Nguyen Ngoc An, Vorsitzender der vietnamesischen Bildungsgewerkschaft, gingen vor dem Treffen über 6.500 Fragen von Lehrern ein. Davon bezogen sich bis zu 2.000 auf die Frage der Gehälter und Zulagen der Lehrer. Man hoffte, der Minister würde der Behandlung der Lehrer, insbesondere der in abgelegenen Gebieten arbeitenden, Aufmerksamkeit schenken.
Viele Lehrer gaben an, dass es ihnen aufgrund des niedrigen Gehalts schwerfällt, von ihrem Beruf zu leben. Sie müssen deshalb Nebenjobs annehmen, was es ihnen erschwert, sich ihrem Beruf zu widmen.
Lehrer müssen innovativ sein und dürfen keine Angst haben …
Der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, sagte, dass es im ganzen Land etwa 1,6 Millionen Vorschul-, Grundschul-, Sekundarschul-, Hochschul- und Universitätslehrer gebe.
Laut Minister Nguyen Kim Son ist das Lehrpersonal ein wichtiger Faktor und die Grundlage für Innovation und Qualitätsverbesserung im Bildungswesen. Er bekräftigte: „Die Entwicklung des Lehrpersonals ist die Lösung aller Lösungen. Lehrkräfte sind das wertvollste Kapital unserer Branche.“
Gleichzeitig ist Herr Son davon überzeugt, dass die erfolgreiche Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 von den Lehrkräften selbst innovativ sein muss und sie weder fürchten noch zögern oder Innovationen vermeiden darf. „Wenn nach drei bis vier Jahren Innovation jeder Lehrkraft zurückblickt und sich nicht anders sieht als vor drei bis vier Jahren, ist das keine Innovation. Wenn sie zurückblicken und sich selbst so sehen, wie sie vorher waren, wie kann es dann zu Innovationen im Bildungswesen kommen?“, so Herr Son.
Laut Herrn Kim Son ist es notwendig, die Rolle, Position, Lehrmethoden und Lehrtätigkeit der Lehrer zu ändern. Lehrer sollten sich von Wissensvermittlern zu Führern, Organisatoren und Unterstützern wandeln, damit die Schüler ihre Fähigkeiten entwickeln und sich selbstständig Wissen aneignen können.
Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass die Lehrkräfte ihr Konzept und den Umgang mit Lehrbüchern ändern müssen. „Im vorherigen Programm haben wir uns zu sehr auf Lehrbücher verlassen. Lehrbücher sind gesetzlich vorgeschrieben, sie dienen als Unterstützung, Lehren und Lernen müssen sich an ihnen orientieren. Prüfungen können nicht außerhalb stattfinden, das Gelernte wird geprüft. Wir sind starr und abhängig von Lehrbüchern. Dieses Mal ist das Programm landesweit einheitlich, und Lehrbücher sind spezielle Lernmaterialien“, sagte der Minister.
Minister Nguyen Kim Son betonte, dass es notwendig sei, Lehrbücher proaktiv und unabhängig zu nutzen und viele verschiedene Lehrbücher sowie andere Materialien und Übungen flexibel einsetzen zu können. Wenn wir den Umgang mit Lehrbüchern nicht ändern, werden wir wichtige Innovationspunkte nicht erreichen.
Unangemessene Behandlung von Vorschullehrern
Bei dem Treffen gab es viele Meinungen zu den Arbeitsbedingungen und der unangemessenen Behandlung von Vorschullehrern.
Eine Lehrerin in Dien Bien berichtete, dass Vorschullehrer hier täglich elf Stunden arbeiten müssen, wobei sich eine Lehrerin um 30 Kinder kümmert und sie unterrichtet. Viele Lehrer müssen weite Strecken zurücklegen, die mit vielen Gefahren verbunden sind, um zur Schule zu gelangen. Sie hofft, dass Vorschullehrern mehr Aufmerksamkeit geschenkt wird, um Härten und Gefahren zu verringern.
Eine Vorschullehrerin in Hau Giang teilte bei dem Treffen direkt mit, dass andere Arbeitnehmer 8 Stunden pro Tag arbeiten, Vorschullehrer jedoch oft 10–12 Stunden pro Tag.
Der Arbeitsalltag von Vorschullehrern ist riskant, da es sich um kleine Kinder handelt. Lehrer müssen sich um sie kümmern und sie gleichzeitig unterrichten und sind mit vielen Problemen konfrontiert: Kinder, die wählerisch beim Essen sind, Kinder, die auf die Toilette gehen, Kinder mit Autismus... Lehrer müssen also auch Ernährungsberater und Frühförderpsychologen sein...
Frau Duong Thi Thanh Hong (Ha Tinh) sagte, dass sich die Vergütungspolitik für Vorschullehrer immer noch von der anderer Bildungsstufen unterscheide.
Frau Hong gab ein Beispiel: „Bezüglich der Frage der Ernennung von Berufstiteln und der Gehaltseinstufung für Vorschullehrer. Gemäß den Vorschriften nach der neuen Gehaltsübertragung entspricht der Koeffizient eines Vorschullehrers der Stufe 2 nur dem Gehaltskoeffizienten eines Grundschullehrers der Stufe 3. Ich selbst bin ein Beispiel: Mein aktuelles Gehalt ist Stufe 5, aber mein Gehaltskoeffizient beträgt 3,65, während das Gehalt eines Grundschullehrers der Stufe 5, Stufe 2, einen Koeffizienten von 5,36 hat.
Daher ist die Gehaltsskala zwischen den beiden Bildungsstufen zu unterschiedlich. Jede Bildungsstufe hat ihre eigenen Aufgaben und Herausforderungen. Wir sind gut ausgebildet und verfügen über Hochschul- und Universitätsabschlüsse. Die Arbeit ist spezifisch, hart, mit Mittagspausen und Überstunden; wir sind immer mit Risiken konfrontiert, um die Sicherheit der Kinder zu gewährleisten. Ich bitte den Minister respektvoll, die Rangfolge und die Gehaltspolitik für Vorschullehrer im Vergleich zu Lehrern anderer Bildungsstufen zu beachten.“
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| Im Vergleich zum allgemeinen Niveau ist das Gehalt von Vorschullehrern recht niedrig. (Foto: Nguyen Yen) |
Verständnis für die Nöte und Schwierigkeiten von Lehrern
Minister Nguyen Kim Son sagte, die Leitung des Bildungsministeriums verstehe die Nöte und Schwierigkeiten der Lehrer. Auch die Behandlung der Lehrer sei in letzter Zeit ein Anliegen der Regierung gewesen, und es habe zahlreiche Maßnahmen für Vorschullehrer gegeben.
Derzeit erhalten Vorschullehrer neben ihrem Gehalt auch Vorzugszulagen, Dienstalterszulagen, Anziehungszulagen, Erstzulagen und einmalige Zulagen bei der Versetzung von Arbeitsplätzen für Lehrer in abgelegene, isolierte und benachteiligte Gebiete. Doch laut Minister Nguyen Kim Son ist das Gehalt von Vorschullehrern im Vergleich zum allgemeinen Einkommensniveau und im Vergleich zu den Anstrengungen der Lehrer immer noch niedrig.
Nach Angaben des Ministers haben sich das Bildungs- und das Innenministerium zunächst darauf geeinigt, die Sondervergütung für Vorschullehrer um 10 % und für Grundschullehrer um 5 % zu erhöhen. Der Rest muss mit dem Finanzministerium abgestimmt und anschließend von der Regierung genehmigt werden. Obwohl die Erhöhung gering ausfällt, dient sie dennoch der Förderung und Vergütung von Vorschul- und Grundschullehrern.
Der Minister hofft außerdem, die Vorzugszulagen für Lehrer auf allen Ebenen erhöhen zu können. Dies soll jedoch zunächst für Vorschulen und Grundschulen umgesetzt werden, und anschließend sollen weitere Empfehlungen ausgesprochen werden.
Der Branchenführer sagte: „Die Bildungsbranche verfügt über eine sehr große Zahl an Angestellten, Beamten und öffentlichen Angestellten, die mehr als 70 % der Gesamtzahl der Beamten und öffentlichen Angestellten im ganzen Land ausmachen. Daher muss jede noch so kleine politische Anpassung die Ressourcen und Bedingungen berücksichtigen. Daher wünschen und empfehlen wir, dass dies schrittweise und vernünftig erfolgt.“
Lehrer müssen in vielerlei Hinsicht mit gutem Beispiel vorangehen.Minister Nguyen Kim Son betonte, dass Lehrer, bevor sie Schüler beim Zugang zu sozialen Netzwerken anleiten und orientieren, in vielen Aspekten mit gutem Beispiel vorangehen müssen, auch im Umgang mit Informationen in sozialen Netzwerken. „Wir dürfen nicht vergessen, dass wir neben unserem Status als Bürger auch den Status von Lehrern haben. Unsere Aussagen müssen diesem Status als Lehrer angemessen sein und politische und gesellschaftliche Themen sowie unsere eigenen Geschichten in sozialen Netzwerken kommentieren“, sagte der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Gleichzeitig richtete der Minister für Bildung und Ausbildung eine Botschaft an die Lehrkräfte: Erstens muss das Lehrpersonal dem Weg und den Zielen der Innovation sowie der strategischen Ausrichtung der Branche treu bleiben. Zweitens ist es notwendig, durchzuhalten, Eltern und Gesellschaft zu überzeugen und zu mobilisieren, um zu teilen und zu begleiten. Drittens ist es notwendig, Rückständigkeit, Konservatismus und Negativität entschlossen zu bekämpfen, das Ziel der Qualität mit dem Ziel der menschlichen Entwicklung zu verfolgen, alle Schwierigkeiten zu überwinden und sich um guten Unterricht zu bemühen, egal wie schwierig es ist … |
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