Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz. Die Konferenz wurde in einer Kombination aus Präsenz- und Online-Formaten organisiert. Teilnehmer waren Vertreter der Leiter der dem Ministerium unterstellten Einheiten, Vertreter des Militärfrauenkomitees ( Ministerium für Nationale Verteidigung ), ein Forschungsteam der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der dem Ministerium unterstellten Fachabteilungen sowie Direktoren von Kindergärten und allgemeinbildenden Schulen.
Viele Ergebnisse tragen dazu bei, die Qualität und Position des Bildungssektors zu verbessern.
Bei der Eröffnung der Konferenz betonte der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „In jüngster Zeit haben Partei und Staat der allgemeinen und beruflichen Bildung große Aufmerksamkeit geschenkt.“ Als Beispiele nannte der stellvertretende Minister die Verabschiedung des Lehrergesetzes, die Befreiung von Schulgebühren für Vor- und Grundschüler, die Unterstützung vieler Provinzen bei der Mittagsverpflegung, den Bau von 248 Internaten für Grund- und weiterführende Schulen in 248 Grenzgemeinden, die allgemeine Einführung der Vorschulerziehung für Kinder von 3 bis 5 Jahren, das bevorstehende nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von allgemeiner und beruflicher Bildung … und insbesondere die Resolution Nr. 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von allgemeiner und beruflicher Bildung. In der Resolution Nr. 71-NQ/TW werden die Arbeit zur Qualitätssicherung, Qualitätsakkreditierung und zum Aufbau von Schulen nach nationalem Standard weiterhin bekräftigt.
Der stellvertretende Minister betonte in seiner Resolution Nr. 29-NQ/TW außerdem erneut, dass der Qualitätssicherung, der Qualitätsbewertung und dem Aufbau von Schulen nach nationalem Standard besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden soll, um die Bedeutung dieser Arbeit für die Verbesserung der Bildungsqualität noch einmal zu bekräftigen.
Laut dem stellvertretenden Minister gibt es sehr spezifische Kriterien für die Erfüllung nationaler Standards durch eine Schule, von der Ausstattung über das Personal bis hin zur Bildungsqualität. Um diese zu erreichen, sind große Anstrengungen erforderlich. Die Förderung des Baus nationaler Schulen trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei. In der Vergangenheit haben die Kommunen und das Bildungsministerium dieser Arbeit große Aufmerksamkeit gewidmet. Die meisten Resolutionen der lokalen Parteitage enthielten Kriterien für die Erfüllung nationaler Standards durch Schulen.
Auf der Konferenz schlug der stellvertretende Minister vor, sich auf die Bewertung der in der Vergangenheit erzielten Ergebnisse zu konzentrieren, auf Schwierigkeiten, Einschränkungen, Ursachen, gewonnene Erkenntnisse, bewährte Verfahren und gute Modelle hinzuweisen und die wichtigsten Aufgaben für die kommende Zeit zu identifizieren, um auch weiterhin gute Arbeit bei der Bewertung der Bildungsqualität und beim Bau von Schulen zu leisten, die den nationalen Standards entsprechen.
In seinem Bericht auf der Konferenz sagte Herr Pham Quoc Khanh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, dass in den letzten Jahren der Arbeit zur Bewertung der Bildungsqualität und zum Bau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen , vom Ministerium für Bildung und Ausbildung und den Gemeinden große Aufmerksamkeit geschenkt und eine synchrone Umsetzung angeordnet worden sei, die viele wichtige Ergebnisse gebracht und zur Verbesserung der Qualität und Stellung des Bildungssektors beigetragen habe.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat ein umfassendes System von Rechtsdokumenten und Richtlinien herausgegeben und damit eine einheitliche Rechtsgrundlage für die Umsetzung der Bildungsqualitätsbewertung und der nationalen Standards geschaffen. Die Abteilungen für Bildung und Ausbildung bieten proaktive Beratung, Propaganda und die Förderung beruflicher Fähigkeiten an und fördern gleichzeitig den Einsatz von Informationstechnologie im Management. Bildungsmanagementebenen und Schulen erhalten Zugang zu fortschrittlichen Managementmodellen. Das Bewusstsein für Bildungsmanagement hat sich gewandelt; die Kapazitäten des Schulmanagements sowie das Lehr- und Lernmanagement wurden verbessert.
Bis zum 31. Mai 2025 waren 98 % der Bildungseinrichtungen akkreditiert; 69,7 % wurden extern bewertet. Davon erreichten 47,6 % Stufe 2 und 16,2 % Stufe 3. 65 % der Schulen erfüllten die nationalen Standards, davon 48,9 % Stufe 1 und 16,1 % Stufe 2.
Diese Ergebnisse bestätigen nicht nur die positiven Veränderungen an Standorten und Bildungseinrichtungen, sondern tragen auch zur Bildung einer Qualitätskultur bei und stärken die Verantwortlichkeit und sorgen für kontinuierliche Verbesserungen im gesamten Sektor.
Trotz der erzielten Ergebnisse ist die Arbeit zur Bewertung der Bildungsqualität und zum Aufbau von Schulen nach nationalem Standard noch immer mit Schwierigkeiten verbunden: Ungleiches Bewusstsein unter Mitarbeitern und Lehrern; instabile externe Bewertungsteams; mangelhafte Ausstattung vieler Schulen, insbesondere in Problemvierteln; begrenzte Investitionsmittel und keine aktive Förderung der Sozialisierung der Bildung.
Die subjektive Ursache liegt darin, dass manche Führungskräfte nicht wirklich engagiert sind und es ihnen an Eigeninitiative bei Forschung und Umsetzung mangelt. Die objektive Ursache liegt in den sozioökonomischen Bedingungen, dem schnellen Bevölkerungswachstum in städtischen Gebieten und Unzulänglichkeiten bei der Ressourcenzuweisung.
Die Praxis im Zeitraum 2019–2025 bestätigt, dass die einheitliche Leitung des Bildungsministeriums und die enge Abstimmung der lokalen Behörden entscheidende Faktoren sind. Das Dokumentensystem muss regelmäßig überprüft werden; Schulungen, Inspektionen und Aufsicht müssen Konsistenz gewährleisten. Die Stärkung der Aufsichtsfunktion der lokalen Behörden, der Einsatz von Informationstechnologie und transparente Kommunikation sind wichtige Lösungen zur Verbesserung der Effizienz.
Bildung wird auch in der kommenden Zeit weiterhin als „wichtigstes nationales Politikfeld“ gelten und eine Schlüsselrolle in der Entwicklungsstrategie des Landes spielen. Gemäß Resolution 71-NQ/TW besteht das Ziel bis 2030 darin, dass 80 % der allgemeinbildenden Schulen den nationalen Standards entsprechen. Der Bildungssektor wird sich bemühen, das Ziel und die Anforderungen einer qualitativ hochwertigen und gerechten Bildung zu erreichen. Dabei wird der Schwerpunkt auf die Konsolidierung und Förderung der erzielten Ergebnisse gelegt, die Verbesserung der Mechanismen priorisiert, die Effektivität der Aufsicht verbessert, die Anwendung digitaler Technologien gefördert, Ressourcen effektiv mobilisiert und die Personalkapazitäten ausgebaut, Bedingungen zur Sicherung der Bildungsqualität geschaffen, hochqualifiziertes Personal ausgebildet und Talente gefördert, um dem Ziel einer schnellen und nachhaltigen Entwicklung des Landes zu dienen.
Sensibilisierung und Fokus auf Qualitätsverbesserung nach der Bewertung
Herr Pham Quoc Toan, stellvertretender Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, berichtete über seine Erfahrungen in der Qualitätssicherung und beim Aufbau von Schulen nach nationalem Standard und erwähnte zunächst die Notwendigkeit, das Bewusstsein für die Bedeutung dieser Arbeit von der Basis bis zur Führungsebene, insbesondere im gesamten politischen System, zu bündeln. Dies gilt auch als sehr effektive Möglichkeit zur Selbstschulung und -förderung für das Team. Lehrkräfte, die an der Qualitätssicherung und dem Aufbau von Schulen nach nationalem Standard beteiligt sind, führen ihre Schulverwaltungsarbeit oft sehr systematisch durch.
Darüber hinaus legt Hanoi stets Wert auf die Selbstbewertungsarbeit, indem es 100 % aller öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen in der Region anweist, sich an dieser Arbeit zu beteiligen. Es mobilisiert die Regierung und koordiniert die Teilnahme und Aufsicht mit den Eltern und der Gemeinde. Es achtet auf Investitionen in Einrichtungen und setzt auf wissenschaftliche und objektive Absicherung der externen Bewertungsarbeit.
Herr Ta Thanh Vu, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ca Mau, ist besonders an der Unterstützung, Aufsicht und Qualitätsverbesserung nach der Bewertung interessiert und glaubt, dass dies der Schlüssel zur Verbesserung der Qualität von Bildungseinrichtungen ist.
„Bis Mai 2025 erfüllten 74,3 % der Bildungseinrichtungen in der Provinz Ca Mau die nationalen Standards. Dies ist eine recht hohe Quote, allerdings sind die Qualitätsverbesserungsmaßnahmen nach der Bewertung noch immer mit Einschränkungen behaftet, nicht einheitlich und nicht umfassend genug“, erklärte Herr Ta Thanh Vu.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ca Mau hat dieses Problem erkannt und betrachtet die Überwachung und Verbesserung der Qualität nach der Beurteilung als einen wichtigen Schritt mit grundlegenden Anforderungen: Die Beurteilungsergebnisse müssen zu einem Instrument der Schulverwaltung werden; die Unterstützung bei der Überwachung nach der Beurteilung ist ein entscheidender Schritt zur Gewährleistung einer Verbesserung der Bildungsqualität; und die Überwachungsmethoden müssen diversifiziert werden.
Herr Ta Thanh Vu teilte mit, dass der Bildungssektor von Ca Mau eine synchrone, praktikable und an die örtlichen Gegebenheiten angepasste Unterstützungsmethode ermittelt habe, die als Qualitätsmanagementinstrument evaluiert und so die Qualität verbessert werden soll. Einige grundlegende Methoden, wie z. B. die Unterstützung des Kapazitätsaufbaus, die Unterstützung von Ressourcen, die Bereitstellung von Beweismaterial, die Mobilisierung von Budgets und sozialen Ressourcen, die Vernetzung von Schulen, um einen Spillover-Effekt im Umsetzungsprozess zu erzielen …
„Um die Effektivität dieser Arbeit zu verbessern, empfiehlt das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ca Mau, dass das Ministerium bald einen einheitlichen Leitfaden zur Überwachung und Verbesserung des Bewertungsprozesses herausgibt und gleichzeitig Verfahren, Instrumente und Zeitpläne vorschreibt, um sowohl Konsistenz als auch Flexibilität für die Gemeinden zu gewährleisten. Darüber hinaus ist es notwendig, gemeinsame Software und eine nationale Datenbank zu entwickeln, um das Ministerium, die Bildungs- und Ausbildungsministerien und die Bildungseinrichtungen im ganzen Land miteinander zu verbinden“, sagte Herr Ta Thanh Vu.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html
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