Verbesserung der Wirksamkeit schulpsychologischer Beratung: Wo Schüler sich trauen, ihre Herzen auszusprechen

Studierendenorientiertes Modell

An der My Tho High School (Ninh Binh) erklärte der Schulleiter Dr. Ha Van Hai, dass die Schule die schulpsychologische Beratung als wichtigen Teil einer umfassenden Ausbildung anerkenne. Daher habe die Einheit proaktiv viele Lösungen umgesetzt, damit diese Aktivität nicht auf einen separaten Raum beschränkt, sondern sowohl räumlich als auch methodisch erweitert sei.

Insbesondere hat die My Tho High School an vielen Stellen auf dem Campus „Freundliche Psychologie-Ecken“ eingerichtet, beispielsweise in der Bibliothek, im Krankenzimmer , im Flur, auf dem Schulhof usw., damit die Schüler zu geeigneten Zeiten einfach anhalten, sich mit den Klassenlehrern, dem Jugendsekretär oder dem Psychologen unterhalten oder sich austauschen können.

An geeigneten Orten werden „Was ich sagen möchte“-Postfächer aufgestellt, damit die Schülerinnen und Schüler ihre Gedanken und Wünsche vertraulich äußern können. Der Schulbeirat erhält diese regelmäßig und beantwortet sie entsprechend. Nutzen Sie Online-Plattformen wie Zalo-Gruppen und die Fanpage des Schulbeirats, um den Schülern aus der Ferne zuzuhören und sie zu unterstützen. In besonderen Fällen wird ein Psychologe außerhalb der Schule hinzugezogen.

Die Lehrkräfte integrieren psychologische Beratungsinhalte in den Unterricht, in Erlebnisthemen und in die Berufsberatung mit bekannten Themen wie: „Emotionale Bewältigungskompetenz“, „Reaktion auf Gewalt in der Schule“, „Freundschaft – Liebe im Schulalter“ … um den Schülern einen sanften und natürlichen Zugang zu psychologischem Wissen zu ermöglichen.

Darüber hinaus hat die Schule ein Team von „Begleitern“ aufgebaut. Dabei handelt es sich um vorbildliche Schüler, die darin geschult sind, frühzeitige Anzeichen von Auffälligkeiten bei ihren Freunden zu erkennen und die zuständigen Lehrer umgehend zu informieren. Die Verbindung zwischen Fachlehrern, Klassenlehrern und Eltern wird gestärkt, um ein koordiniertes Netzwerk zu schaffen, das Fälle mit psychischen Problemen frühzeitig erkennt und umgehend unterstützt.

„Im Laufe der Umsetzung haben wir festgestellt, dass die Wirksamkeit der Schulberatung maßgeblich von der synchronen Koordination zwischen Schule, Eltern, Schülern und Psychologen abhängt. Wenn Schüler das Gefühl haben, dass ihnen überall und zu jeder Zeit zugehört wird, sind sie offener und bereit, die notwendige Unterstützung anzunehmen“, betonte Dr. Ha Van Hai.

Laut Frau Vo Huong Lam, Rektorin der Nguyen Binh Khiem Secondary School (Phuc Loi, Hanoi ), spielt die schulpsychologische Beratung neben dem Unterrichten von Fachfächern eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des Denkens und der Persönlichkeit der Schüler. In dieser Phase beginnen bei den Schülern recht komplexe Veränderungen in ihrer Psychologie und Physiologie, daher müssen die Identifizierung und Beratung sorgfältig durchgeführt werden.

„Nicht nur im Schulpsychologieraum können die Schüler auch direkt mit dem Schulleiter sprechen und ihre Probleme besprechen. Oft lasse ich die Schüler ihre Fehler aufschreiben, um über sich selbst nachzudenken. Ich bespreche mit ihnen, wie sie ihre Beziehungen zu Freunden, Familie, Lehrern und Schülern verbessern können, um richtig von falsch zu unterscheiden. Viele Schüler haben sich wirklich verändert und schulische Fortschritte gemacht“, sagte Frau Huong Lam.

MSc. Le Trung Kien bietet psychologische Beratung für Studierende und Eltern an. Foto: Dinh Tue

Flexibler Raum und Zeit

MSc. Le Trung Kien, stellvertretender Direktor des Instituts für Pädagogische Psychologie und Ausbildung (IPET), sagte, dass es nicht nur auf dem Schulgelände, sondern praktisch überall und jederzeit einen geeigneten Raum für die Schüler geben müsse, um ihre Gedanken, Fragen, Sorgen und Schwierigkeiten, auf die sie stoßen, mitzuteilen, da der Bedarf an psychologischer Beratung und Betreuung für die Schüler sehr groß sei.

Man kann zwar argumentieren, indem man in sozialen Netzwerken „Geständnisse“ ablegt, aber in Wirklichkeit hat das Offenlegen der eigenen Gefühle im Internet oft negative Folgen. Die Wahl der richtigen Person und die richtige Vorgehensweise machen die Beratung effektiv.

Beispiele hierfür sind der „Psychologie-Posteingang“, in dem Studierende ihre Sorgen aufschreiben und anonym versenden können; oder die „Sharing Corner/Hotline“, in der Studierende Beratungsgespräche mit Experten oder entsprechend qualifizierten Lehrkräften vereinbaren können. Darüber hinaus können Aktivitäten wie der „No Judgment Day“ organisiert werden – eine außerschulische Aktivität, bei der sich Studierende und Lehrkräfte offen und ohne Vorurteile austauschen können. Eigeninitiative und Kreativität bei der Gestaltung eines solchen Raums sind entscheidend, damit sich Studierende wirklich unterstützt fühlen und nicht nur einen formalen Service erhalten.

Eines der größten Probleme besteht darin, psychologische Barrieren für Schüler abzubauen. Viele Schüler scheuen sich, einen Beratungsraum zu betreten. Dies ist der Hauptgrund, warum Beratungsräume an vielen Schulen ineffektiv sind. Ein offener, freundlicher Raum, der den Schülern das Gefühl gibt, dass sie nicht wegen Problemen kommen, sondern sich selbst kennenlernen können, wäre viel effektiver.

Darüber hinaus wird die Bindung gestärkt, wenn sich Lehrer oder Experten aktiv in Gemeinschaftsräumen präsentieren. Schüler fühlen sich aufgehoben und öffnen sich leichter. Nach Einschätzung von Meister Le Trung Kien ist die Fähigkeit zur Beobachtung, Feingefühl und Sensibilität für jeden Lehrer, insbesondere für Klassenlehrer, äußerst wichtig. Lehrer müssen „Probleme“ der Schüler frühzeitig erkennen und aus aufrichtiger Liebe zu den Kindern handeln; gleichzeitig müssen sie auf diskrete und taktvolle Weise unmittelbare Verbindungen herstellen.

Wenn Lehrer merken, dass ein Schüler ein Problem hat, können sie ihm ein kleines Geschenk machen, eine zufällige Besorgnisbekundung, damit er sich umsorgt fühlt. Nach der Schaffung einer Prämisse sollten Lehrer proaktiv mit den Eltern des Schülers und einigen anderen Schülern unter vier Augen sprechen (die Informationen müssen jedoch vertraulich behandelt werden), um die Ursache herauszufinden. Anschließend sollten geeignete Räume für Gespräche, Vertrauen und Austausch geschaffen werden, um die Schüler bei der Lösung psychischer Probleme zu unterstützen. – Master Le Trung Kien – Stellvertretender Direktor des Instituts für Pädagogische Psychologie und Ausbildung

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html