Resolution 71: Chancen nutzen, bahnbrechende Impulse für die Hochschulbildung setzen

Am 18. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi die Hochschulkonferenz 2025 ab, um Ergebnisse zusammenzufassen, Aufgaben für das nächste Jahr festzulegen und Lösungen zu erörtern, damit die Hochschulbildung im Einklang mit den Vorschriften und Fortschritten arbeiten und die Anforderungen in der neuen Periode erfüllen kann.

Studenten im Physiklabor der University of Science . (Vietnam National University, Hanoi)

In seinem Bericht über die Ergebnisse der Hochschulbildung im Schuljahr 2024–2025 sagte Professor Dr. Nguyen Tien Thao, Direktor der Abteilung für Hochschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ): „Das vergangene Schuljahr war geprägt von Fortschritten bei der Einschreibung, Ausbildung, wissenschaftlichen Forschung und Qualitätsbewertung.“

Mit der Innovationspolitik, der digitalen Transformation und der Vernetzung von Schulen, Unternehmen und Staat hat die Hochschulbildung ihre Rolle bei der Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte schrittweise unterstrichen. Die Arbeit an der Verfeinerung des Rechtsrahmens steht weiterhin im Mittelpunkt. Das Hochschulgesetz, das Lehrergesetz sowie Dekrete und Rundschreiben werden zur Verabschiedung in Erwägung gezogen. Insbesondere die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros bekräftigt, dass die Hochschulbildung eine strategische Säule der Entwicklung des Landes ist.

Die Zulassungsquote an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen bleibt auch im Jahr 2025 stabil und behält die Vorteile des Vorjahres bei. Neu ist, dass es nur noch eine allgemeine Zulassungsrunde nach dem Abitur geben wird; die Zeugnisse werden auf Grundlage der Ergebnisse der gesamten 12. Klasse berücksichtigt; die Umrechnung der Zulassungsnoten wird standardisiert und die Bonuspunkte werden begrenzt, um Fairness zu gewährleisten.

Das Zulassungssystem wurde erweitert und umfasst nun 194 teilnehmende Hochschulen. Es funktioniert stabil und konnte viele Mängel beheben. 852.000 Kandidaten nahmen an der Prüfung teil, wobei 7,6 Millionen Bewerber für über 4.000 Hauptfächer und Studiengänge von über 500 Hochschulen ihre Bewerbungsunterlagen eingereicht hatten. Im Zulassungsverfahren wurde darauf geachtet, unangemessene Unterschiede zwischen den Methoden und Kombinationen zu minimieren. Infolgedessen bestätigten 625.477 Kandidaten ihre Einschreibung, ein Anstieg von 13,8 % gegenüber 2024. Dies zeigt, dass das Vertrauen der Lernenden und der Gesellschaft in die Qualität der Ausbildung steigt.

Insbesondere pädagogische Studiengänge sowie wichtige Ingenieur- und strategische Technologiestudiengänge ziehen weiterhin hervorragende Kandidaten an, insbesondere an Spitzenuniversitäten. Unter den 74 Studiengängen mit einem Benchmark-Score von 28/30 oder höher gemäß den Abiturprüfungsergebnissen befinden sich 50 pädagogische Studiengänge und 17 strategische Ingenieur- und Technologiestudiengänge wie Informatik, künstliche Intelligenz, Halbleiter-Mikrochips, Steuerung und Automatisierung.

Darüber hinaus konzentrieren sich die Hochschulen auf die Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung und bekräftigen damit ihre zentrale Rolle im nationalen Wissenschafts- und Technologienetzwerk. Die Zahl der wissenschaftlichen Veröffentlichungen in der WoS/Scopus-Liste ist gestiegen; etwa 85 % davon stammen von den Hochschulen. Dadurch sind immer mehr vietnamesische Universitäten in internationalen Rankings gelistet; viele Forschungsarbeiten und -produkte werden transferiert und effektiv angewendet, was zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte beiträgt und der sozioökonomischen Entwicklung dient.

Angesichts der vielen Probleme erklärte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass es notwendig sei, die Sichtweisen zu vereinheitlichen, um die richtigen Maßnahmen zu ergreifen. Mit der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 über Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung verfolgte das Politbüro bei systematischer Betrachtung eine korrektere Sicht auf die Position und Rolle der Hochschulbildung mit entsprechenden Investitionen. Es hofft, dass sich die Universitäten schneller, stärker und mit klarerer Ausrichtung entwickeln und so über ein Team hochqualifizierter Fachkräfte verfügen, das insbesondere im nationalen Bereich stark nachgefragt ist.

Die Resolution stellt sehr hohe Anforderungen an die Qualität und Ausbildung des Personals. Insbesondere bei öffentlichen Universitäten müssen die Orientierung und Führung verbessert werden. Gleichzeitig ist es notwendig, optimale Bedingungen für die Entwicklung nicht-öffentlicher Hochschulen zu schaffen.

Die Änderung des Hochschulgesetzes erfolgt im Sinne der Resolution 71. Ziel ist die Anpassung zahlreicher Inhalte der staatlichen Verwaltung von Bildungseinrichtungen. Das Ministerium wird direkte Eingriffe reduzieren, eine stärkere Dezentralisierung und Machtdelegation umsetzen, den Hochschulen mehr Autonomie in den Bereichen Wissenschaft, Finanzen, Wissenschaft und Ausbildung einräumen und gleichzeitig klare Verwaltungsverantwortungen fordern.

Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son

Minister Nguyen Kim Son erklärte, die Änderung des Hochschulgesetzes werde im Sinne der Resolution 71 umgesetzt und ziele auf die Anpassung zahlreicher Aspekte der staatlichen Verwaltung von Bildungseinrichtungen ab. Das Ministerium werde direkte Eingriffe reduzieren, eine stärkere Dezentralisierung und Machtdelegation umsetzen, den Hochschulen mehr Autonomie in den Bereichen Wissenschaft, Finanzen, Wissenschaft und Ausbildung einräumen und gleichzeitig klare Managementverantwortungen festlegen. Das zuständige Ministerium konzentriert sich auf drei Kernbereiche: Lizenzierung, Lizenzentzug und Auflösung; Ernennung, Entlassung, Versetzung und Rotation von Führungskräften; sowie die Genehmigung von Strategien, Aufgaben und Zielen öffentlicher Hochschulen.

Dem Plan zufolge soll die Abiturprüfung bis 2027 schrittweise computergestützt durchgeführt werden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Einheiten, die den computergestützten Kompetenztest organisieren, dazu auffordern, sich auf Grundsätze und Kriterien zu einigen, um Standards zu gewährleisten und große Unterschiede zwischen den Schulen zu vermeiden.

QUYNH NGUYEN

Quelle: https://nhandan.vn/nghi-quyet-71-tan-dung-thoi-co-tao-dong-luc-but-pha-cho-giao-duc-dai-hoc-post909047.html