Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt verlangt von den Schulen, die Prüfungs- und Bewertungsformen für Schüler zu diversifizieren.

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SGGPO 15.09.2023 16:48

Derzeit besteht immer noch die Angewohnheit, dass Lehrer ihre Schüler plötzlich aufrufen, um Fragen zu beantworten oder alten Unterrichtsstoff nachzuschlagen. Dies ist auf die Lehrmentalität zurückzuführen, die sich stark auf die Wissensvermittlung konzentriert.

Schüler und Lehrer der Huynh Khuong Ninh Secondary School (Bezirk 1) entwickeln innovative Lehrmethoden und testen und bewerten das Fach Literatur durch Leseaktivitäten in der Bibliothek.

Nachdem die Zeitung SGGP am 15. September einen Kommentar mit dem Titel „Das Studium ist immer noch überlastet“ veröffentlicht hatte, in dem sie auf einige Mängel bei der Durchführung von Tests und Schülerbewertungen an Schulen hinwies, erließen die Verantwortlichen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zusätzliche Anweisungen zu diesem Thema.

Dementsprechend erklärte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, dass die Schulen im Sinne des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und des Rundschreibens 22/2021/TT-BGDDT zur Regelung der Beurteilung von Schülern der Mittel- und Oberstufe ihre Schüler durch regelmäßige und periodische Beurteilungen beurteilen.

Dabei gibt es Themen, die anhand von Kommentaren bewertet werden, und es gibt Themen, die anhand von Kommentaren in Kombination mit Punktzahlen bewertet werden.

Zur Form ist in Rundschreiben 22 klar festgelegt: „Die regelmäßige Beurteilung erfolgt durch Fragen und Antworten, schriftliche Arbeiten, Präsentationen, Übungen, Experimente und Lernprodukte.“

Herr Nguyen Bao Quoc sagte, dass der Zweck der regelmäßigen Beurteilung darin bestehe, die Ausbildungs- und Lernergebnisse der Schüler während des Lehr- und Lernprozesses gemäß den im allgemeinen Bildungsprogramm festgelegten Anforderungen zu beurteilen.

Die Bewertungsergebnisse sollen den Lehrenden und Lernenden Feedback geben, um den Lehr- und Lernprozess zeitnah anzupassen, den Lernfortschritt der Lernenden zu unterstützen und zu fördern sowie die Leistungen der Lernenden bei der Durchführung von Schulungs- und Lernaufgaben zu bestätigen.

Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt verlangen, dass die Fachgruppen ab Beginn des Schuljahres einen Plan zur Prüfung und Bewertung der Schüler entwickeln, der in Zeit, Form und Inhalt den spezifischen Anforderungen des Programms entspricht.

Insbesondere werden die Schulen dazu angehalten, ihre Test- und Beurteilungsmethoden zu diversifizieren und den Schülern umfassende und klare Pläne zu vermitteln.

„Ich betone, dass Tests nur eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung sind. Lehrer können die Lernergebnisse ihrer Schüler durchaus anhand von Lernmaterialien wie Lesetagebüchern, Produkten eines wissenschaftlichen Projekts, Präsentationen usw. beurteilen.“

Derzeit besteht im Umsetzungsprozess noch die Angewohnheit der Lehrer, die Schüler aufzurufen, um Fragen zu beantworten und alte Unterrichtsstunden nachzuschlagen. Dies ist auf die Lehrmentalität zurückzuführen, die sich stark auf die Wissensvermittlung konzentriert.

So verursachen plötzliche, unerwartete Tests, unangemessene Formen, unklare Ziele und Inhalte, die sich auf das mechanische Auswendiglernen von Wissen konzentrieren, Stress und Druck bei den Schülern, was nicht im Einklang mit der allgemeinen Ausrichtung der Stadt steht.

Ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass das Ministerium in der kommenden Zeit die Umsetzung der Tests und der Bewertung von Schülern durch die Schulen weiterhin über verschiedene Kanäle wie Richtlinien, Berufsausbildungen und Medienberichte anleiten, leiten und überwachen werde.

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