Schulen zum Schuljahrwechsel: Sozialisation fördern, überzählige Zentralen priorisieren

Kurz vor dem neuen Schuljahr fehlen dem Land auf allen Stufen über 35.000 Klassenzimmer. Lösungen zu finden, um dieses Problem zu lösen, ist eine wichtige Aufgabe, um die Umsetzung der Anforderungen des neuen Bildungsprogramms sicherzustellen.

Klassenzimmer in einem provisorischen Klassenzimmer der Mo De Boarding Primary and Secondary School (Mu Cang Chai, Lao Cai ) – Foto: VINH HA

Laut Herrn Tran Thanh Dam, Direktor der Abteilung für Planung und Finanzen (Ministerium für Bildung und Ausbildung), gibt es im Land derzeit 618.284 Klassenzimmer für öffentliche Vorschulen und allgemeine Bildung. Davon sind 554.142 durchgehende Klassenzimmer, was einer Durchdringungsrate von 89,6 % entspricht.

Zuvor musste der Internatsbereich der Schule mit dem Nam Hang Secondary Boarding School for Ethnic Minorities zusammengelegt werden, was die Verwaltung und Organisation des Internats erschwerte. Dieses seit vielen Jahren bestehende Problem wurde nun gelöst, da mehr Platz zur Nutzung des überzähligen Hauptgebäudes zur Verfügung steht.

Frau NGUYEN THI THUY (Direktorin der Nam Hang Primary Boarding School)

35.000 Klassenzimmer fehlen.

Bis zum Schuljahr 2025/26 werden dem Land jedoch immer noch 35.000 Klassenzimmer im Vorschul- und Grundschulbereich fehlen.

Davon entfallen fast 28.000 fehlende Vorschulklassenzimmer. In der Grundschule fehlt es vor allem an Klassenräumen, die dem im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 geforderten Unterricht mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag entsprechen.

Bemerkenswert ist, dass noch immer fast 6.500 Klassenzimmer ausgeliehen oder genutzt werden müssen. In einigen Problemvierteln gibt es Schulen, die noch immer über alle drei Arten von Klassenzimmern verfügen: feste Klassenzimmer, Klassenzimmer in Gebäuden der vierten Stufe und provisorische Klassenzimmer mit Holzwänden und Wellblechdächern …

In Provinzen wie Dak Lak , Dien Bien und Lai Chau beträgt der Anteil nicht gemeinsam genutzter Klassenräume in Vor- und Grundschulen nur etwa 40 %. An Orten, wo es noch isolierte Standorte gibt, müssen die Klassenräume für Vor- und Grundschüler jeweils zur Hälfte aufgeteilt werden.

Neben den Klassenzimmern gibt es noch ein weiteres Problem: den Mangel an Wohnheimen für Internats- und Tagesschüler sowie an Sozialwohnungen für Lehrer.

An vielen Grund- und weiterführenden Internaten für ethnische Minderheiten in Lao Cai und Lai Chau kommt es nicht selten vor, dass die Räume nur für 30–35 Schüler ausreichen, aber 70–75 Schüler beherbergen müssen.

Diese Überlastung führt zu einem Mangel an Toiletten und Einrichtungen, die das Leben und Lernen gewährleisten. Derzeit fehlen in den betroffenen Bergregionen noch immer Tausende von Sozialwohnungen.

Sozialisation fördern

Diese Lösung wurde im Laufe der Jahre umgesetzt. Auch das Ministerium für Bildung und Ausbildung erkannte darin eine wichtige Lösung für den Mangel an Unterrichtsräumen, Internaten, Halbpensionen und Sozialwohnungen für Lehrer.

Bisher stützte sich das Programm zur Sicherung von Schulen und Lehrerwohnungen auf Staatsanleihen. Seit 2015 ist diese Unterstützungsquelle jedoch eingeschränkter geworden.

Sozialisierung zur Überwindung des Mangels an Klassenzimmern, Sozialwohnungen oder die Festigung von Schulen wird als wichtige Lösung angesehen.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wurde in den vergangenen zehn Jahren sehr viel Kapital in den Bau von Klassenzimmern und Sozialwohnungen für Lehrer investiert. Konkret haben rund 300 Organisationen, Unternehmen und Einzelpersonen in die Stärkung von Schulen, Klassenzimmern und Sozialwohnungen für Lehrer investiert.

Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass in den letzten zehn Jahren über 36.000 Klassenzimmer und über 1.300 öffentliche Wohnungsbauprojekte mit Kosten in Höhe von mehreren zehntausend Milliarden VND entstanden sind.

In den kommenden Jahren gilt die Mobilisierung sozialer Ressourcen zum Bau von Schulen und Lehrerwohnungen weiterhin als eine wirksame Lösung.

Doch Experten zufolge sind die derzeitigen Vorzugsmechanismen für Land, Steuerbefreiungen, finanzielle Unterstützung und die Schaffung eines günstigen Verwaltungsrahmens für Organisationen, Einzelpersonen und Unternehmen, um in Bildung zu investieren, noch immer nicht einheitlich und weisen zahlreiche Mängel auf.

Darüber hinaus ist die Planung des Bildungsnetzes vielerorts noch immer mit Einschränkungen behaftet, beispielsweise einer unangemessenen Schulzuweisung und mangelnden Qualitätsstandards bei den Schulgebäuden, was zu einer raschen Verschlechterung führt.

Einige Bergregionen sind von Naturkatastrophen betroffen, die zu Schäden an zahlreichen Schulen, Gaststätten und Studentenwohnheimen führen.

Die Sozialisierung konzentriert sich nur auf wenige Gebiete, während vielen abgelegenen Gebieten wenig Aufmerksamkeit geschenkt wird. Die Verbindungen zwischen Bildungseinrichtungen und Organisationen sowie Unternehmen in diesen Gebieten sind begrenzt.

Priorisieren Sie die Anordnung von überschüssigen Hauptquartieren

Vor dem neuen Schuljahr 2025–2026 setzen einige Gemeinden die von Generalsekretär To Lam angekündigte Richtlinie um, wonach überzählige öffentliche Gebäude vorrangig als Schulen, medizinische Untersuchungs- und Behandlungseinrichtungen sowie als Unterhaltungsstätten für die Bevölkerung genutzt werden sollen.

In Hanoi gibt es nach der Umstrukturierung von über 500 Verwaltungseinheiten auf Gemeindeebene auf 126 Gemeinden und Bezirke im Rahmen des zweistufigen lokalen Regierungsmodells nun fast 250 überzählige öffentliche Ämter. Viele Ämter wurden zu Schulen umfunktioniert.

Laut Herrn Nguyen Tri Sang, dem Direktor der Phu Chau-Grundschule (Gemeinde Vat Lai, Bezirk Ba Vi), wurde der Schule gerade das Hauptquartier des Volkskomitees der Gemeinde Phu Chau übergeben und es ist geplant, es in ein Wohnheim und eine Kantine für die Schüler umzubauen.

Auch im Bezirk Hoan Kiem gibt es einige überzählige Einrichtungen, die in Kindergärten umgewandelt werden sollen. Auch in anderen Orten wie den Bezirken Cau Giay, Khuong Dinh und Nghia Do gibt es überzählige öffentliche Einrichtungen, die an Schulen übergeben werden sollen.

Auch in anderen Gegenden ist die Umgestaltung überzähliger öffentlicher Schulgebäude zu Schulen ein neuer Ansatz, um dem derzeitigen Mangel an Klassenzimmern zu begegnen.

Frau Nguyen Thi Thuy – Direktorin der Nam Hang Primary Boarding School (Gemeinde Nam Hang, Provinz Lai Chau) – teilte mit, dass nach der Vereinbarung die neue Gemeinde Nam Hang auf der Grundlage von drei Verwaltungseinheiten gegründet wurde: Gemeinde Nam Manh, Stadt Nam Nhun und Gemeinde Nam Hang.

Derzeit wurden zwei alte Gemeindehauptquartiere an Schulen übergeben, um ihr Gebiet zu erweitern. Eines dieser beiden Hauptquartiere wurde an die Nam Hang Primary Boarding School für ethnische Minderheiten übergeben.

Ausbau des Schulnetzwerks

Laut Bericht des Bildungsministeriums kam es seit etwa 2013 bis heute zu großen Veränderungen beim Auf- und Ausbau des Schulnetzes.

Auch in das Bibliothekssystem, die Abteilungsräume, die Lehrerwohnungen, den Speisesaal, den Internatsbereich, die Toiletten, sauberes Wasser usw. wurde investiert.

Ho-Chi-Minh-Stadt: Weiter in den Bau von Schulen investieren

Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Zusammenlegung der Verwaltungsgrenzen über 2,6 Millionen Schüler verfüge und je nach Bezirk und Gemeinde in 16 Berufscluster unterteilt sei. Der Bau von Schulen erfordere weiterhin Investitionen, mit dem Ziel, 300 Klassenzimmer pro 10.000 Einwohner dieser Altersgruppe bereitzustellen, um die Klassengröße zu reduzieren.

Laut Herrn Hieu ist Ho-Chi-Minh-Stadt Vorreiter bei der Anwendung von GIS-Karten bei der Einschulung und teilt Grundschüler entsprechend der Entfernung zwischen Wohnort und Schule ein, um den Verkehrsdruck zu verringern.

Damit dies gelingt, muss auch das Schulnetz den Anforderungen gerecht werden.

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VINH HA

Quelle: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm