Kandidaten nach der Prüfung am Prüfungsort der Phan Dinh Phung High School, Hanoi – Foto: DANH KHANG
Der am 30. Juni auf Tuoi Tre Online veröffentlichte Artikel „Es ist notwendig, die Abiturprüfung neu zu bewerten“ zog die Meinung vieler Leser auf sich.
In vielen Meinungen heißt es, dass die Prüfungsfragen der diesjährigen Abiturprüfung „ungleichmäßig“ schwierig seien, was viele Kandidaten benachteiligen könne, insbesondere diejenigen, die sich aufgrund einer Fächerkombination, darunter Englisch, für die Zulassung zur Universität bewerben.
Soll bei Kombinationen mit schwierigen Prüfungsfragen der Benchmark reduziert werden?
Leserin Thai Thi Thuy wies auf folgende Tatsache hin: Eine Universität verwendet für die Kombinationen A00 (Mathematik – Physik – Chemie) und A01 (Mathematik – Physik – Englisch) denselben Maßstab. Während die diesjährige Chemieprüfung als im erforderlichen Bereich liegend gilt, wird die Englischprüfung als schwierig bezeichnet und übersteigt die Leistungsstandards.
„Kandidaten, die sich für A01 entscheiden, werden benachteiligt“, schrieb ein Leser. Ein Leservorschlag: Wenn es nicht möglich ist, einen ähnlichen Schwierigkeitsgrad der Fächer in den Gruppen sicherzustellen, sollten zumindest separate Benchmark-Ergebnisse für jede Gruppe in Betracht gezogen werden.
Leser Pham Loc stimmte dieser Ansicht zu und sagte, dass die diesjährigen Mathematik- und Englischprüfungen viele Schüler „verwirrt“ hätten, insbesondere diejenigen, die eine Zulassungskombination gewählt hatten, die beide Fächer umfasste.
Um fair zu sein, können die Leser bei der Zulassungsentscheidung erwägen, benachteiligten Kombinationen Prioritätspunkte hinzuzufügen oder die Standardpunktzahl für diese Kombination zu reduzieren.
Allerdings wird in vielen Meinungen behauptet, dass es nicht darum gehe, darüber zu diskutieren, ob die Frage schwierig sei oder nicht, sondern zu überlegen, ob die Frage mit der Ausrichtung des Programms übereinstimmt oder nicht.
Leser Phuong analysierte: „Der Rahmenplan für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 enthält sehr klare Informationen zu den Anforderungen, die auf jeder Bildungsstufe erreicht werden müssen. Die Lehrer werden angeleitet, ihren Unterricht diesen Anforderungen entsprechend zu gestalten. Ich denke, die Prüfungsfragen müssen sich auch eng an den angekündigten Anforderungen orientieren.“
In einigen Stellungnahmen wurde folgendes Problem angesprochen: „Wir haben ein neues Programm, unterrichten es aber auf die alte Art und Weise. Viele Unterrichtsstunden erfordern von den Schülern Kreativität und Anwendung, nicht nur das Auswendiglernen und Zurückgeben des Stoffs an den Lehrer.“
„Wenn die Schüler nur mit der Methode ‚Aufzeichnen und Wiedergeben‘ vertraut sind, werden sie natürlich nicht in der Lage sein, mit seltsamen oder schwierigen Fragen umzugehen“, kommentierte ein Leser mit der E-Mail-Adresse ledu…@gmail.com.
Wenn Sie es verstehen, sind die Fragen normal und nicht knifflig.
Einige Meinungen besagen, dass die Prüfung nicht schwierig sei.
Leser Nguyen Huu Tai argumentierte: „Eigentlich ist Mathematik nicht schwierig, es ist nur so, dass die Fragen langatmig und praktisch formuliert sind, was viele Kandidaten ungewohnt macht.“
Wenn Sie es verstehen, sind die Fragen ganz normal, nicht knifflig. Und schwierige Fragen sind generell schwierig. Das wird den Universitäten helfen, die richtigen Leute mit echten Fähigkeiten zu rekrutieren. Ich glaube, dass sich die Kandidaten nach ein paar Jahren an diese Art der Fragenstellung gewöhnen und nicht mehr meckern werden.“
Ist die „2 in 1“-Prüfung noch relevant?
Aus der Debatte um die Prüfungsfragen ziehen viele Leser die Schlussfolgerung, dass das Abiturmodell zu viel Druck erzeugt und regen eine klare Trennung zwischen Abitur und Hochschulzugangszielen an.
Leser hail…@gmail.com hat Folgendes angesprochen: Wir sollten die Fragen für die Schüler nicht zu schwierig gestalten. Sie sollten den Fähigkeiten der Schüler angepasst sein, damit sie den Test mit Begeisterung absolvieren. Bei der Hochschulzulassung lassen sich hohe Punktzahlen leichter einstufen. Die Beurteilung obliegt der Schule gemäß den Vorschriften des Bildungsministeriums .
Leser Tuan Anh schrieb: „Wir sollten in Erwägung ziehen, für beide Ziele eine gemeinsame Prüfung zu verwenden. Beim Abitur geht es nicht um die Einstufung, also machen Sie sich nicht zu viele Gedanken über nur eine Prüfung.“
Der von vielen unterstützte Vorschlag lautet daher: Der Abschluss sollte ausschließlich auf dem Lernprozess in der Schule basieren und die Aufnahmeprüfungen für die Universitäten sollten separat von den Schulen organisiert werden.
„Der Abschluss der 12. Klasse ist die Voraussetzung für den Schulabschluss. Schüler, die ihr Studium an einer Universität fortsetzen möchten, sollten sich zu einer separaten Prüfung anmelden. Dies reduziert den Druck und die Kosten für Eltern und Schüler und entlastet die Gesellschaft“, kommentierte ein Leser mit der E-Mail-Adresse dvhv…@gmail.com.
Leser Gnaoh sagte außerdem: „Es sind keine Abschlussprüfungen mehr nötig. Die weiterführenden Schulen können Schüler für den Abschluss in Betracht ziehen. Für die Zulassung zur Universität reicht es aus, einen Eignungstest zu organisieren oder die akademischen Unterlagen zu prüfen.“
Manche betonen, dass die „Autonomie der Universitäten bei der Zulassung“ den Prüfungsprozess klarer und effektiver machen würde.
Ein Leser mit der E-Mail-Adresse truo…@gmail.com schlug vor: „Im Sinne einer langfristigen Orientierung sollten wir auch darüber nachdenken, die Prüfungen in zwei separate Prüfungen aufzuteilen und die Hochschulzugangsprüfung an die Schulen zu übergeben. Dies würde sowohl den Druck verringern als auch die Qualität der Eingaben sicherstellen.“
Quelle: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm
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