Die Schlüsselrolle der Schulleitung bei Bildungsinnovationen

GD&TĐ – Wenn Schulleitungen Autonomie und Verantwortung übertragen wird, kann dies zu deutlichen Veränderungen der Bildungsqualität führen.

Die UNESCO hat die vietnamesische Übersetzung des Global Education Monitoring (GEM)-Berichts 2024/2025 mit dem Thema „Führung in der Bildung: Führung für das Lernen“ offiziell veröffentlicht.

Die Veranstaltung fand im Rahmen eines politischen Beratungsworkshops für Lehrer statt, der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit der UNESCO organisiert wurde, um einen wichtigen Meilenstein zu markieren: die Verabschiedung des Lehrergesetzes in Vietnam.

Der Bericht unterstreicht die Bedeutung der pädagogischen Führung bei der Verbesserung der Lehr- und Lernqualität, insbesondere im Kontext der Region Südostasien, die mit zahlreichen Lernherausforderungen und Ungleichheiten konfrontiert ist.

Weltweit besuchen derzeit schätzungsweise 251 Millionen Kinder und Jugendliche keine Schule, davon 18 Millionen in Südostasien. Zwar haben viele Länder in den letzten Jahrzehnten Fortschritte beim Zugang zu Bildung erzielt, doch hat sich das Tempo dieser Verbesserungen verlangsamt oder stagniert. Selbst in einigen Ländern mit mittlerem und hohem Einkommen sinken die Lernergebnisse.

Pädagogische Führung – der entscheidende Faktor für Schulqualität

Dem Bericht zufolge umfassen die Führungskräfte im Bildungsbereich diejenigen, die für die Leitung, Organisation und Umsetzung von Bildungsaktivitäten auf allen Ebenen verantwortlich sind – von Schulleitern über Gemeinde- und Bezirksleiter bis hin zu politischen Entscheidungsträgern. Sie sind diejenigen, die Ziele setzen, professionelle Anleitung geben, die Zusammenarbeit fördern und das Lehrpersonal unterstützen.

Studien zeigen, dass gute Führung die Lernergebnisse der Schüler um 27 % verbessern kann. Der Bericht weist auch auf die wichtige Rolle von Lernenden, Eltern und der Gemeinschaft als Partner hin.

Dennoch stehen die heutigen Führungsteams in vielen Ländern noch immer vor Schwierigkeiten. Weltweit umfassen weniger als die Hälfte der Ausbildungsprogramme für Führungskräfte umfassende Kernkompetenzen.

In Ländern mit mittlerem Einkommen geben viele Schulleiter an, dass sie mehr als zwei Drittel ihrer Arbeitszeit mit Verwaltungsarbeiten verbringen, anstatt sich auf ihre beruflichen Führungsaufgaben zu konzentrieren.

„Führung im Bildungsbereich ist mehr als nur Management. Schulleiter und andere Führungskräfte im Bildungsbereich haben einen großen Einfluss auf die Qualität des Unterrichts, inspirieren Schüler, fördern die Zusammenarbeit in Schulen und helfen Schulen, sich an den ständigen Wandel anzupassen“, sagte Anna D’Addio, Leiterin der Education Policy Group des GEM-Berichtsteams der UNESCO.

Der Fall Vietnam: Große Chancen inmitten der Transformation

In Vietnam wurden die Ergebnisse des GEM-Berichts zu einem Zeitpunkt veröffentlicht, an dem das Bildungssystem in eine Phase zahlreicher Neuerungen eintritt, insbesondere mit der Umsetzung des neu verabschiedeten Lehrergesetzes.

Landesweite Zahlen zeigen, dass Schulleiter nur 21,5 Prozent ihrer Arbeitszeit mit beruflicher Arbeit verbringen. Gleichzeitig gaben 64 Prozent der Schulleiter an, dass sie Weiterbildung in Bereichen wie inklusiver Bildung, Datennutzung und Unterstützung von Lehrkräften benötigen.

Vietnam kann die Chancen nutzen, die Qualität der Bildung weiter zu verbessern, indem es die Ausbildung von Schulleitungen verstärkt, die Transparenz der Auswahlverfahren verbessert und den Führungspersönlichkeiten an der Basis mehr Autonomie einräumt.

Gleichzeitig ist es notwendig, den Schwerpunkt auf den Aufbau und die Entwicklung von Führungskapazitäten auf Systemebene zu legen, einschließlich der Gemeinde-/Bezirksebene, die eine wichtige Vermittlerrolle bei der Umsetzung lokaler Bildungspolitiken spielt.

Die UNESCO unterstützt Vietnam derzeit in zahlreichen Programmen, darunter: das Projekt „Happy Schools“, das auf die Schaffung positiver und integrativer Lernumgebungen abzielt, und das Projekt „Wir können die Gleichstellung der Geschlechter in Schulen ethnischer Minderheiten fördern“.

Die UNESCO unterstützt Vietnam außerdem bei der Entwicklung und Umsetzung evidenzbasierter Bildungspolitiken im Einklang mit internationalen Standards, wie etwa der 10-Jahres-Strategie zur Bildungsentwicklung, Strategien für lebenslanges Lernen sowie der wirksamen Umsetzung des kürzlich verabschiedeten Lehrergesetzes.

„Vietnam ist in einer guten Position, um die Empfehlungen des Berichts wirksam umzusetzen. Investitionen in die Schul- und Systemführung werden dazu beitragen, dass sich das vietnamesische Bildungssystem nachhaltiger und integrativer entwickelt“, bekräftigte Anna D'Addio.

Empfehlungen des Berichts

Der GEM 2024/2025-Bericht enthält folgende Empfehlungen:

Stärken Sie das Führungsteam und stärken Sie das Vertrauen in es, indem Sie ihm umfassende Entscheidungsbefugnisse mit entsprechenden Unterstützungs- und Kontrollmechanismen verleihen.

Wählen, schulen und würdigen Sie Führungsteams offen und transparent und gemäß den für jedes Land geeigneten Standards.

Fördern Sie in Schulen ein kollaboratives Umfeld, in dem die Führung zwischen Lehrern, Schülern, Eltern und der Gemeinschaft geteilt wird.

Investieren Sie in Führung auf Systemebene, von der Zentrale bis zur Lokalen, um die Kapazität zu stärken, Politik und Praxis aufeinander abzustimmen und zu einem nachhaltigen Wandel beizutragen.

Der Global Education Monitoring Report wurde 2002 ins Leben gerufen und ist eine unabhängige Publikation der UNESCO. Auf dem Weltbildungsforum 2015 wurde der Bericht von 160 Regierungen in Auftrag gegeben, um die Fortschritte bei der Umsetzung der Bildungsziele im Rahmen der Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs), insbesondere SDG 4 zu hochwertiger Bildung, zu überwachen und darüber zu berichten. Außerdem soll er die Umsetzung nationaler und internationaler Strategien überwachen, um die Rechenschaftspflicht der Akteure für ihr Engagement in der Bildungsentwicklung sicherzustellen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html