Aufbau eines Lehrerteams, um den Anforderungen pädagogischer Innovationen gerecht zu werden

Im Schuljahr 2024–2025 wird der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Klassen 5, 9 und 12 umsetzen. Dies sind die letzten Klassen, in denen allgemeinbildende Fächer und Aktivitäten vollständig und synchron erneuert werden. Daher ist es umso notwendiger, ein Lehrerteam mit ausreichender Quantität und Qualitätssicherung aufzubauen.

Um den Bedarf an Innovationen im Lehrpersonal zu decken, hat das Politbüro für den Zeitraum 2022–2026 65.980 Stellen im Bildungssektor geschaffen. Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Kommunen bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der zugewiesenen Stellen, um diese Stellen zu besetzen. Allein im Schuljahr 2023–2024 stellten die Kommunen 19.474 Lehrer ein.

Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Rundschreiben herausgegeben, das die Stellenbesetzungen, die Personalstruktur nach Berufsbezeichnungen und die Quoten für die Zahl der in öffentlichen Vorschulen, allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen und öffentlichen Fachschulen Beschäftigten vorgibt und zahlreiche neue Punkte enthält, um günstige Bedingungen für die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals zu schaffen.

Der Bildungssektor und die Gemeinden haben gemäß den Vorschriften regelmäßige Schulungen für Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer durchgeführt. Die pädagogischen Fähigkeiten der meisten Lehrer wurden verbessert und den Anforderungen an innovative Unterrichtsinhalte und -methoden, insbesondere bei der Umsetzung des Allgemeinbildungsprogramms 2018, schrittweise gerecht.

Bislang ist die Zahl der Lehrkräfte gestiegen und strukturelle Mängel wurden schrittweise überwunden. Am Ende des Schuljahres 2023–2024 gab es im ganzen Land 1.251.377 Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer. Die Quote der Vorschullehrer, die die Ausbildungsstandards gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 erfüllen, liegt bei 89,3 %, in der Grundschule bei 89,9 %, in der Mittelschule bei 93,8 % und in der Oberschule bei 99,9 %.

Trotz der im Vergleich zum Bedarf an pädagogischen Innovationen erzielten positiven Ergebnisse herrscht in den meisten Gemeinden weiterhin ein Mangel an Lehrkräften, insbesondere in den neuen Fächern (Englisch, Informatik, Musik, Bildende Kunst). Die Zusammensetzung des Lehrpersonals ist zwischen Fächern auf derselben Ebene und zwischen Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen unausgewogen; die Quote für die Zuteilung von Lehrkräften an die Gemeinden liegt meist unter dem tatsächlichen Bedarf. Einige wenige Lehrkräfte haben Angst vor Innovationen und sind sich der Bedeutung regelmäßiger Weiterbildung noch nicht bewusst.

Um ein Lehrerteam aufzubauen, das den Innovationsanforderungen bestmöglich gerecht wird, wird der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 weiterhin einen Fahrplan zur Verbesserung der Ausbildungsstandards für das Lehrpersonal umsetzen. Der Schwerpunkt wird auf der Durchführung regelmäßiger Schulungen und der Verbesserung der Lehrkapazität liegen, um den professionellen Standards und Anforderungen für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu entsprechen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die Kommunen werden den Lehrerbedarf planen und prognostizieren, um eine Nähe zum praktischen Bedarf zu gewährleisten. Insbesondere werden gute Prognosen für die Planung von Stadtgebieten, Industrieparks und Exportverarbeitungszonen erstellt, um die Urbanisierungsrate in den Kommunen zu erfassen. Bevölkerungsschwankungen und Arbeitsmigration zwischen Regionen werden prognostiziert, um die Schülerzahlen und die Zunahme der Klassen optimal vorhersagen zu können und so den entsprechenden Lehrerbedarf zu berechnen.

Insbesondere für die Gemeinden ist es notwendig, die zugewiesene Lehrerquote zu rekrutieren, zu verwalten und effektiv zu nutzen, um den Mangel an Lehrern zu beheben, insbesondere an Vorschullehrern und Fachlehrern gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 (die Rekrutierung in den Gemeinden verläuft noch immer schleppend, derzeit gibt es etwa 72.000 zugewiesene Stellen, die nicht besetzt wurden). Die Schulen organisieren aktiv Aktivitäten zum beruflichen Gruppenaustausch innerhalb der Schule und zwischen den Schulen und schaffen gleichzeitig günstige Bedingungen für die Lehrer, um ihre beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten zu verbessern, Unterrichtsmethoden zu erneuern ... um ein Lehrerteam mit ausreichender Quantität und Qualität aufzubauen, das den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung gerecht wird.

Quelle: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html