3年が経過した時点で、63省市のうちわずか23省市が教育大学に教員研修の発注を出していた。
ホーチミン市教育大学ロンアン校の学生たち - 写真:NT
教育学部の学生の授業料と生活費を支援する政策を規制する政令116/2020が、2020年9月25日に政府によって発行され、2021-2022学年度の入学期間から適用され始めました。
実施から3年を経て、 教育訓練省は、教員研修の発注、課題の割り当て、入札の方法が法令116号の主要な視点のレベルと有効性で実施されていないと評価した。
教育訓練省の統計によると、実施から3年が経過した現在、地方自治体から課題を割り当てられている学生の割合は、在籍学生数のわずか17.4%、この政策の恩恵を受けている教育学部の学生総数の24.3%に過ぎない。課題の割り当て、発注、入札を実施しているのは、63省市のうちわずか23省市に過ぎない。
したがって、「社会的ニーズに応じて教育を受ける」とともに国家予算の資金援助を受ける教育学生の数は、この政策の恩恵を受けるために登録された教育学生の数の75.7%、在籍学生数の82.6%を占めています。
発注する地方自治体は少ないだけでなく、発注した自治体でも支援金の支払いが遅れています。そのうち、6つの教員養成機関は地方自治体から発注されたものの、未だに支援金を支払っていないか、ごく一部しか支払っていません。そのうち、ハノイ国立教育大学は13枠、ホーチミン市国立教育大学は51枠です。
これは、教育学生に対するサポート方針に影響を及ぼし、発注、割り当て、入札のメカニズムに従う教育学生と社会的ニーズに応じて訓練される教育学生の間に不平等を引き起こします。
教育訓練省は、教員研修の発注を行う地方自治体が少ない理由として、地方自治体間の発展の不均衡、資源状況、予算のバランスにより、多くの地方自治体では発注を実施し、教員研修の入札業務を割り当てるための十分な資金を確保するのが困難であると述べた。
一方、ハノイ、ホーチミン市、ダナンなどの大都市は、質の高い人材を惹きつけるのに有利なので、教員研修の発注や入札業務は行いませんが、それでも教員チームから応募が来ます。
さらに、教育訓練省は、教育課程の学生を支援するための資金配分において、多くの困難と問題点を指摘しました。財務省は毎年(2021年、2022年、2023年)、教育訓練省管轄の教員養成機関の教育課程の学生に必要な予算の約54%しか割り当てていません。
そのため、教員養成学生への資金提供は遅れることが多く、研修計画に比べて追加の資金が必要になるため、教員養成機関と教員養成学生に困難が生じています。
さらに、政令116号は、教育学生を指導、監視し、支援金の返済を促す機関として省人民委員会を割り当てているが、地方自治体は社会的ニーズに応じて訓練を受ける教育学生に資金を提供する単位ではない。
さらに、地方自治体が関係機関を配置して指導するよう指示していないため、実施に困難が生じています。
教育学は優秀な人材を引き付ける
教育訓練省は、困難や問題以外にも、法令116号が多くの良い結果をもたらしたと評価した。
教員養成プログラムへの関心が高まっていることは注目に値します。試験登録率、合格率、そして教員養成プログラムへの入学率は、他の養成プログラムや分野と比較して大幅に増加しました。
このように、法令116号は、優れた学習能力を持つ学生を教員養成に引き付けることにプラスの影響を与えており、これは教育システムの質を向上するための前提となっています。
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出典: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm
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