統一された教科書セットは現在のカリキュラムに基づくべきです。

統一された教科書の開発は、教育界内外で広く関心を集める問題になりつつある。

科学性を確保すると同時に学校での教育・学習の実践と一貫性を保つために、実施プロセスを慎重に検討する必要があるという意見が多くあります。

グエンヒエン中学校（ホーチミン市タントイヒエップ区）のディン・ヴァン・トリン校長は、共通教科書セットはいくつかの中核的要件を満たす必要があると述べた。

まず、教科書は章や課の順序が明確に規定されており、一般教育課程に基づいて十分な基礎知識が確保され、共通のテストや試験の基礎となり、学習者の能力と資質の向上につながります。

さらに、教師が指導基準を持ち、生徒が効果的に自習できるように、本には豊富な例と実例演習が含まれている必要があります。

チン氏によると、重要な要件の1つは、書籍シリーズが科学的に編集され、長さのバランスが取れており、対象年齢層の心理に適したものであることです。

「既存の多くの教科書の内容を1冊にまとめることは不可能だが、過去の学習の復習、新たな知識の獲得と応用など、各授業に十分な時間を確保できるよう教科書を再設計する必要がある」と強調した。

チン氏が提起したもう一つの重要な問題は、教科書編纂委員会に教師が直接参加する必要性です。教師は生徒の心理、受容性、そして効果的な指導法を理解しているからです。

2018年の一般教育プログラムの実施サイクルを経て、教師たちは教育訓練省が発行した枠組みプログラムに従うことに慣れてきました。

「2018年度の一般教育プログラムは、生徒の資質と能力を育成し、学習者の役割を促進し、柔軟な教育を奨励するという教育理念に基づいて構築されました。長年にわたる導入を経て、教職員は徐々に新しいプログラムに適応し、その構造、内容の方向性、そして適切な教育方法を明確に理解してきました」と、グエンヒエン中学校の校長は述べました。

したがって、共通の教科書セットを編纂する際には、知識の流れの継続性、一貫性、および教育学習の実践との適合性を確保する必要があります。

継承は、知識の流れ、達成すべき目標、中核となる能力と資質の体系、そしてプログラムが提唱する現代的な教育観の維持に反映されています。「書籍は『ゼロから書き直す』のではなく、実績のある実践に基づいて選定、調整、体系化されるべきです」とチン氏は強調しました。

最も重要なのは、この書籍シリーズには合理的に設計された演習のシステムがあり、学生が知識に簡単にアクセスできるようにし、教師が創造的に教えるための条件を整えることです。

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2025-2026年度の開校日にタンアン小学校（ホーチミン市タンアンコミューン）の生徒たち。

チン氏によると、統一された教科書セットは、教育の柔軟性を失うことを意味するものではない。むしろ、適切に編集されていれば、教科書は合理的な授業構成、科学的な内容、分かりやすいプレゼンテーション形式、そして特に実践に結びついた演習システムを提供し、生徒の思考力とスキルの発達を助けるだろう。

教科書は、授業時間、生徒の心理、そして様々な地域での授業編成能力に合わせて設計される必要があります。さらに、既存の教科書からの継承も、最良のものを取り入れ、実際の使用中に明らかになった欠点を排除しながら、選択的に行う必要があります。

「統一された教科書の開発は、教材の多様化という政策と矛盾するものではありません。この教科書は『標準書』として、指導、試験、評価を体系化するための主要な基盤として機能します。その他の教科書は補助的な参考資料として活用することができ、知識の拡大、個人の能力開発、そして豊かな学習環境の創出に役立ちます」とチン氏は述べた。

出典: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-can-dua-tren-nen-tang-chuong-trinh-hien-hanh-post748728.html